如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行高效教學(xué)

傅劍珍

摘要：在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，作為教師的我們，都希望按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來追求一種理想的課堂教學(xué)，向課堂要效率，但要具體說出什么是理想的課堂，這真是一個難題，還是從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)吧。本文從深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系這三方面入手，分析如何在小學(xué)課堂進(jìn)行高效教學(xué)。我們數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平、勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，踐踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；高效教學(xué)

【中圖分類號】G623.5

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個重要指標(biāo)。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。

1、深入解讀教材

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了巨大的變化。解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。

（1）吃透新課程的理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。比如人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。有價值說的是這兩個方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價值，二是學(xué)習(xí)方式有價值。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。例如：在進(jìn)行長方形、正方形的面積計(jì)算時，先讓學(xué)生猜測長方形卡片的面積，然后用畫面積單位的方法進(jìn)行驗(yàn)證，再推理出長方形的面積與它的長和寬之間有什么關(guān)系，最后交流、歸納，找出長方形、正方形面積的計(jì)算規(guī)律，在獲得計(jì)算面積的同時，感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，感悟到科學(xué)研究的方法和樂趣。

（2）領(lǐng)會教材意圖

新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程中。我聽過一節(jié)“認(rèn)識整時”的課，講課的老師從主題圖引出了課題，接著在師生互動中認(rèn)識整時，最后以插圖來鞏固對整時的認(rèn)識。

2、優(yōu)化教學(xué)過程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教學(xué)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點(diǎn)拔指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高?！靶抡n程”要求面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生。因此針對差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。如在教學(xué)算法多樣化時，要求能力弱一些的學(xué)生只要掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。

（2）優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極主動參與學(xué)習(xí)。如把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤皠討B(tài)”的形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、建立和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和老師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

（1）充分了解學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

（2）營造民主化的師生關(guān)系

和諧的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師；從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來討論一下”。假如學(xué)生提出的問題果真有價值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價值，老師很重視?！庇行У脑u價既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是從深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)

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