試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題與解決措施

邢木根

摘要：21世紀(jì)以來，信息技術(shù)已經(jīng)不斷滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面，在全球范圍內(nèi)改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，人類已經(jīng)跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代。在這個(gè)信息化的時(shí)代，信息的獲取、轉(zhuǎn)輸、處理和應(yīng)用等越來越成為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。近年來，隨著我國小學(xué)素質(zhì)教育的加強(qiáng)，許多學(xué)者專家們認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)里進(jìn)一步開展計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和技能的教育是十分必要的，他們認(rèn)為這將是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向未來的素質(zhì)教育。當(dāng)前，我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有所發(fā)展，初具規(guī)模，但是，仍然存在著一些有待解決的問題。本文將以現(xiàn)今的小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)為立足點(diǎn)，分析其教學(xué)中存在的問題，并試圖找到一些具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：信息化;信息技術(shù)教學(xué);小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G620

一、信息化技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)正日益滲透到我國基礎(chǔ)教育當(dāng)中來。教育部在關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的通知中指出，為了進(jìn)一步貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想，在中小學(xué)普及和發(fā)展信息技術(shù)教育，“信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”信息技術(shù)課程的設(shè)置，于老師來說，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；于學(xué)生來說，可以提高畫面感，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。信息化時(shí)代的到來，使得信息技術(shù)課程在小學(xué)生教育教學(xué)中顯得越來越重要，雖然我們大部分小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是，目前我國小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)仍然存在著一些問題，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程缺乏正確的理解，并沒有認(rèn)識(shí)到該課程的價(jià)值，只停留在聊天、打游戲的淺顯層面，以至于不認(rèn)真聽講。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)不一，對(duì)電腦的熟悉程度不同，以至于在課堂中難以統(tǒng)一教學(xué)，大部分學(xué)生只顧自己操作，不認(rèn)真聽講，全然不知老師在講些什么，以至于課堂紀(jì)律混亂，而且教學(xué)也未能得到很好的進(jìn)展。

（三）信息技術(shù)理論知識(shí)的講解對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，枯燥無味，難以提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生們很難做到學(xué)以致用，不能很好的運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來解決自己日常生活中所遇到的問題。

（五）計(jì)算機(jī)設(shè)備不足，有些學(xué)校，學(xué)生太多，機(jī)房數(shù)量又太少，不能保證每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性下降，不能很快的將老師所講的內(nèi)容付諸實(shí)踐，及時(shí)操作。

二、提高小學(xué)信息化教學(xué)水平的主要措施

面對(duì)以上小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的一些具體問題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來解決：

首先，要讓學(xué)生明白信息技術(shù)課程開展的重要性，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)這一課程開設(shè)的必要性。教授信息技術(shù)課程的老師可以在第一堂課的開始向?qū)W生們介紹信息技術(shù)的重要性，以生動(dòng)活潑的語言引導(dǎo)學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)這一課程，擺脫他們對(duì)計(jì)算機(jī)僅是用來聊天、購物或是打游戲的狹隘概念，可以舉一些日常生活、工作的例子，進(jìn)行具體操作演習(xí)，如老師可以現(xiàn)場制作些簡易的動(dòng)畫、數(shù)據(jù)處理等，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)在各行各業(yè)的重要性，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這一門課程開設(shè)的必要性。

其次，因材施教，采取分層教學(xué)、合作教學(xué)等多種教學(xué)模式，確保每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。與以往相比，計(jì)算機(jī)再也不是罕見的東西，大多數(shù)家庭都配有電腦這一工具，所以學(xué)生們?cè)谡n前很可能對(duì)計(jì)算機(jī)早已熟悉。所以，老師們要在教授之前對(duì)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)使用情況進(jìn)行摸底，了解他們的水平，可以將學(xué)生們的水平予以分類，采取合作教學(xué)的方法，讓水平略高的同學(xué)帶動(dòng)未接觸或?qū)﹄娔X接觸不多的同學(xué)，同時(shí)采取分層教學(xué)的方法，給層次不同的學(xué)生們安排不同的操作任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有所收獲。除此之外，即便有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)很了解，但是，老師也要在操作前，教授他們正確使用計(jì)算機(jī)的方法，要培養(yǎng)他們正確操作的程序，講清違規(guī)操作的危險(xiǎn)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

再次，課堂模式多樣化，避免單純的理論講授，將理論講解與具體實(shí)踐相結(jié)合。老師在講授一些必要的理論知識(shí)的同時(shí)，可以采取多種形式。比如，制作生動(dòng)具體的多媒體課件、插入一些圖片、視頻等，避免枯燥無聊的理論講授，盡可能的豐富教學(xué)模式。在理論教學(xué)之后，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，及時(shí)的予以實(shí)踐操作，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生遇到操作困難時(shí)，及時(shí)講授必要的理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

最后，學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決日常生活中的問題。老師在講課中，要注意課堂教學(xué)與日常生活的關(guān)系，要使學(xué)生們能夠?qū)W以致用，能夠把所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到他們的生活中，如可以教他們簡單的動(dòng)畫、制作卡片、整理數(shù)據(jù)等。除此之外，也要確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)他們自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新，把所學(xué)到的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到日常生活中。

三、結(jié)語

信息技術(shù)課程是小學(xué)教學(xué)中必不可少的課程之一，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！币虼?，我國的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要在努力提高學(xué)校信息技術(shù)裝備水平的同時(shí)，恰如其分的使信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中發(fā)揮作用，使學(xué)生們切實(shí)的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，培養(yǎng)他們?cè)谛畔@取、轉(zhuǎn)輸、處理、應(yīng)用等方面的能力，更好的促進(jìn)我國小學(xué)教育的發(fā)展。

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