師生互動(dòng)是做好班務(wù)工作的法寶

陸瓊

【摘要】班主任工作瑣碎、煩雜，極其辛苦。如何才能讓班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，使班主任工作輕松而有效呢？在多年的班主任工作中，我總結(jié)出：師生互動(dòng)是做好班務(wù)工作的法寶。本文從更新觀念、實(shí)施方法、引入競(jìng)爭(zhēng)幾個(gè)方面來(lái)闡述。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理民主實(shí)施方法

【中圖分類號(hào)】G420

班主任既要上好課，還要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想；還要聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)任課老師……真所謂“班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里裝”，很多班主任被累得身心俱疲！如何才能讓班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，使班主任工作輕松而有效呢？在多年的班主任工作中，我總結(jié)出：師生互動(dòng)是做好班務(wù)工作的法寶。下面談?wù)勛约涸诎鄤?wù)工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.更新觀念，師生共同參與管理。

過(guò)去的班級(jí)管理中，班主任作為命令的下達(dá)者、班級(jí)的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者，使學(xué)生望而生畏、見(jiàn)其止步。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心。新課程改革下的班級(jí)管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。班主任要放下昔日的高姿態(tài)，坐下來(lái)與全班同學(xué)平等交流；充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)改正自己的不足之處。堅(jiān)持“理解、尊重、寬容”的原則，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在這樣的氛圍下,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到班級(jí)管理中。

2. ?健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持學(xué)生自我管理。

許多人說(shuō)班級(jí)難管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

2.1組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委

在班級(jí)管理中，老師不必事事躬親，要讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理。這就要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的班干部隊(duì)伍。有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2.2“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。我按學(xué)號(hào)讓學(xué)生輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)。我班有個(gè)學(xué)生,平時(shí)各方面表現(xiàn)都不好,是一個(gè)令老師、學(xué)生頭疼的雙困生。這樣的同學(xué)也能當(dāng)班長(zhǎng)?許多同學(xué)都不同意讓他做班長(zhǎng)。為此,我力排眾異,堅(jiān)決讓他做了當(dāng)天的值日班長(zhǎng)。他當(dāng)時(shí)雖然一句話都不說(shuō),但我知道,面對(duì)老師的信任,他深深的感動(dòng)了……接著,我又悄悄指導(dǎo)他如何完成工作,結(jié)果當(dāng)天我班各方面工作都做得很好。同學(xué)們都對(duì)他刮目相看!從此,他的自信心增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)、紀(jì)律都好轉(zhuǎn)了,并多次獲得班級(jí)“文明之星”。在他的影響下,每個(gè)同學(xué)都有了很大進(jìn)步，一種上進(jìn)，寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境正在我班形成。

2. 3人人有事干，事事有人管

班級(jí)是一個(gè)大家庭，每天都有各項(xiàng)必做的事情，我在班級(jí)管理中建立起了一套“人人有事干，事事有人管，”的制度，把班級(jí)中的各項(xiàng)工作“分田到戶”，讓每個(gè)人根據(jù)自己的能力負(fù)責(zé)一個(gè)小任務(wù)。例如，黑板有專人擦，講桌有專人管，花卉有專人養(yǎng)，教室、清潔區(qū)有專人掃……哪一塊出了問(wèn)題,就由相應(yīng)的承包人負(fù)責(zé)。做得好的給予登載在《班級(jí)日?qǐng)?bào)》上表?yè)P(yáng)，每月還評(píng)出優(yōu)秀承包人10人，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)讓每個(gè)人做一件力所能及的小事，從而提高學(xué)生的自覺(jué)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)班級(jí)的責(zé)任感。讓他們體會(huì)到自己是班級(jí)的一員，為班級(jí)做貢獻(xiàn)是自己責(zé)任，樹立我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲的集體榮譽(yù)感。

3. 建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

3.1 人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

讓每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在自己的作業(yè)本上寫上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。有一次，我們班的莫?jiǎng)倲?shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)考完之后，迫不及待地來(lái)問(wèn)我分?jǐn)?shù)，當(dāng)他知道他考了87分，而他的對(duì)手韋超考了85分，比他低2分。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“韋超，你得送我一匹馬……”沒(méi)過(guò)幾天，他又來(lái)找我，告訴我他要換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了，因?yàn)樗^(guò)了韋超。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。

3.2組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出整改方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

總之，在班務(wù)管理過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，不要搞“一言堂”。師生中無(wú)論誰(shuí)的建議和作法正確就用誰(shuí)的，使學(xué)生在平等、民主、自由的氛圍中進(jìn)行交流溝通。同時(shí)大膽培養(yǎng)使用干部，充分相信每一個(gè)學(xué)生,讓所有的學(xué)生都有自己的責(zé)任田,能在自己的責(zé)任田上充分發(fā)揮自己的的能力，真正實(shí)現(xiàn)：參與生信心，信心生動(dòng)力，動(dòng)力生成功。