淺談各學(xué)科之間的德育滲透

紀(jì)秀艷

【中圖分類號(hào)】G410

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，學(xué)校德育工作顯得尤為重要。我們知道，學(xué)校教學(xué)是德育的重要渠道，但課堂教學(xué)卻是德育的最基本途徑。國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）將課程改革的目標(biāo)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，總體目標(biāo)指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)“應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！本唧w目標(biāo)首先是“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。（2001）而學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校教師組織的各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中度過(guò)的。但許多人認(rèn)為，德育教育是品德課應(yīng)該做的，其實(shí)不是這樣，每個(gè)學(xué)科都有自己的德育任務(wù)和目標(biāo)，但各學(xué)科內(nèi)容多種多樣，如何各學(xué)科之間進(jìn)行互補(bǔ)，，互相滲透，保持連貫，不留空擋，不互相抵消，形成德育的合力，這要教師付出一定的時(shí)間和經(jīng)歷研究。

那么，怎樣才能做到各學(xué)科之間的德育滲透呢？

一、把握教學(xué)中的德育原則。

教學(xué)具有永遠(yuǎn)的教育性。所有的知識(shí)，永遠(yuǎn)是和科學(xué)觀緊密聯(lián)系在一起的。那么，不論是哪個(gè)學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)中都要牢牢把握好德育原則。而德育原則的根本就是黨和國(guó)家的教育方針，即：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們培養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須堅(jiān)持以共產(chǎn)主義理論為指南，以社會(huì)主義方向?yàn)檎螌?dǎo)向，以為人民服務(wù)為思想基石，以集體主義為價(jià)值取向，以良好的道德規(guī)范和健康的心理行為為準(zhǔn)則。不論是什么課程，都必須遵循，絕對(duì)不能偏離這個(gè)軌道。

二、各科教學(xué)都要體現(xiàn)德育的首要地位。

《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“德育要與傳授科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)過(guò)程及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中”。學(xué)科德育是學(xué)校德育的重要渠道之一，它是運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育工作的途徑。從學(xué)生在校的情況看，學(xué)生每天有六個(gè)小時(shí)左右與課堂教學(xué)相聯(lián)結(jié)，結(jié)果忽視了學(xué)科教學(xué)中的德育工作，德育在學(xué)校教育中的首要位置就要受到威脅。因此，各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用教材中的德育內(nèi)容，在課堂教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)滴滲透，以便對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和道德品質(zhì)產(chǎn)生良好的影響。

在各類學(xué)科知識(shí)中都貫穿了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀點(diǎn)和方法。教師在教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⑥q證唯物主義和歷史唯物主義的思想滲透在學(xué)科知識(shí)的教育中，會(huì)有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的建立。各類學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶都蘊(yùn)含著科學(xué)家們對(duì)崇高理想的追求和探索科學(xué)知識(shí)的頑強(qiáng)意志力，當(dāng)教師在講授學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，能夠?qū)⒖茖W(xué)家們對(duì)理想的追求以及頑強(qiáng)拼搏的科學(xué)精神展示給學(xué)生，就能使學(xué)生受到這方面的教育。

把握好不同學(xué)科、不同課型、不同教學(xué)環(huán)節(jié)德育的側(cè)重點(diǎn)。我們知道，從德育角度教材可分為顯性和隱性兩類。學(xué)科教材是德育的載體，作為教師來(lái)講，就應(yīng)該認(rèn)真挖掘，努力把握不同學(xué)科、不同課型，以至于不同教學(xué)環(huán)節(jié)的德育側(cè)重點(diǎn)。

三、尋找學(xué)科德育的切入點(diǎn)

各學(xué)科教師在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，必須深刻理解本學(xué)科的教學(xué)大綱，把握學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育時(shí)充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)本學(xué)科德育的作用。各學(xué)科都有自身的結(jié)構(gòu)和體系。學(xué)科內(nèi)容的德育側(cè)重點(diǎn)有所不同。因此，一定要研究哪些內(nèi)容跟德育有關(guān)，哪些章節(jié)能結(jié)合進(jìn)行思想教育，通過(guò)什么樣的方式來(lái)達(dá)到德育的目的。各學(xué)科進(jìn)行德育滲透時(shí)，一定要制定出一個(gè)符合學(xué)科特點(diǎn)的切實(shí)可行的計(jì)劃，這樣才能使德育在學(xué)科教學(xué)中真正體現(xiàn)出來(lái)。

四、深入鉆研教材，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育因素，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化。各學(xué)科的教材，都是依據(jù)本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和該學(xué)科特有的知識(shí)體系編排的，而德育內(nèi)容只能蘊(yùn)含于知識(shí)內(nèi)容之中。

例如，《數(shù)學(xué)》中《圓的認(rèn)識(shí)》，教學(xué)生用圓規(guī)畫圓，一開始是不容易畫好的：畫不圓，連接處不平滑，圓心位置移動(dòng)，等等。為了能熟練地使用圓規(guī)，把圓畫得合乎要求，就需要反復(fù)練習(xí)，精心地畫，從而培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的習(xí)慣和嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的精神。這也是德育滲透的內(nèi)容之一。

在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的，并不象語(yǔ)文文本內(nèi)容那樣明顯，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素。例如，在圓的教學(xué)中，可舉一出數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的偉大成就；再如教三角形，舉出“勾股定理”等，使學(xué)生了解我國(guó)古代的偉大數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。

《德育大綱》強(qiáng)調(diào)指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。作為學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，關(guān)鍵在于行政領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)在教師。因此，各科教師要努力提高教學(xué)藝術(shù)，不斷探討滲透藝術(shù)，提高滲透教育效果，使愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的、必然的、和諧的聯(lián)系，努力在潛移默化中給學(xué)生以春風(fēng)化雨式的教育。