英語課堂中如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維能力

巫春華

【摘 要】筆者結(jié)合自身在中等職業(yè)學(xué)校任教的實(shí)際，在英語課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，指出教師應(yīng)該從三個(gè)方面去促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題，從而更有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 培養(yǎng) 創(chuàng)新思維能力思維方式既是指思維的形式和方法，又是與每個(gè)時(shí)代實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象、目標(biāo)相一致的思維的內(nèi)容與形式、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一體，是由一系列的基本概念所規(guī)定和制約的、被模式化了的思維的整體程序，是特定的思維活動(dòng)的形式、方法和程序的總和。中職生的英語基礎(chǔ)相當(dāng)差：表達(dá)不好，常常是思路不清，理解不好，則是因?yàn)橥评砟芰Σ?。因此，為了培養(yǎng)中職生用英語思考，就要加強(qiáng)英語練習(xí)的邏輯性，這就需要教師在英語課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中開拓思維空間

良好的課堂氣氛是一種融洽、相互理解和尊重的師生關(guān)系，它給學(xué)生以足夠的安全感，能使他們自由地發(fā)表自己的想法，使課堂成為一個(gè)寬松自如的天地，使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)展，這樣，學(xué)生的思維才能更加活躍。

（二）精心策劃教學(xué)活動(dòng)，營造良好的課堂氣氛，開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新思維

開展課堂活動(dòng)是為了營造寬松、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提供學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力、開創(chuàng)創(chuàng)新思維的平臺(tái)，讓學(xué)生都能登上這個(gè)英語學(xué)習(xí)大平臺(tái)，大膽地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。課堂活動(dòng)有多種形式，如看圖說話、復(fù)述故事、對(duì)話表演、課文朗讀比賽、小組討論學(xué)習(xí)匯報(bào)、小老師問題解答等等，活動(dòng)中設(shè)有個(gè)人賽、小組賽、男女賽，活動(dòng)中教師要適時(shí)點(diǎn)撥，有評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

二、采用多樣化手段優(yōu)化課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵

（一）精心設(shè)置教案，啟發(fā)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

聯(lián)想作為擴(kuò)散型思維，又是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)之一。筆者盡量將易于聯(lián)想的知識(shí)都點(diǎn)出來，易于學(xué)生聯(lián)想。由于中職生在起始階段自學(xué)能力較差，為了促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高，提高學(xué)生分析問題和解決問題及創(chuàng)新能力，筆者精心設(shè)置教案，培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維。通過提問、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)訓(xùn)練思維方法；用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極思考問題、提出問題和解決問題的能力。表揚(yáng)提問題的同學(xué)，因?yàn)楣膭?lì)會(huì)讓學(xué)生敢于把內(nèi)心的疑問大膽地提出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有目的地思考，利用英語課程中富含詞匯和多變句型的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)“I will be a...”這一句型時(shí)，筆者讓學(xué)生試著暢談理想，并積極幻想實(shí)現(xiàn)理想首先要做三件事，并試著用英語表達(dá)。如果表達(dá)不了就用動(dòng)作來展現(xiàn)，讓其他同學(xué)或教師幫著說出來。如有一名男同學(xué)說：“I will be a builder. I will do three things. The first one is looking for a piece of ground. Then build a beautiful house. Finally歡迎你們參觀”由于他最后一句不會(huì)說筆者就發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起幫助他，最后得到了大家一致認(rèn)可的答案：“Welcome to my new house”。另外講故事、情景對(duì)話、小品表演、即興發(fā)表見解等都是培養(yǎng)學(xué)生想象力、進(jìn)行創(chuàng)造型思維活動(dòng)的有效途徑。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力

（一）采用多種評(píng)價(jià)手段，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

學(xué)生是一個(gè)需要肯定、需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的個(gè)體，對(duì)于在初中就是“學(xué)困生”的中職生更是如此。筆者采取了以下評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生：1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不要馬上說：“No， you are wrong”，而是說：“Never mind，you will do it better next time.” “Really？”或“Good， but...”等評(píng)價(jià)用語來激勵(lì)學(xué)生，在肯定成績(jī)的前提下，筆者委婉地指出他的錯(cuò)誤。2.分層次評(píng)價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)于“學(xué)困生”，也要給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）積極評(píng)價(jià)，開拓學(xué)生的思維空間

在教學(xué)中，學(xué)生往往產(chǎn)生稀奇古怪的想法，假如教師給予嚴(yán)厲批評(píng)或指責(zé)，會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于和藹寬松環(huán)境之中才能積極主動(dòng)地思考問題，這就要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極性評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，我們不但要讓學(xué)生能學(xué)到書本上的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上開拓自身的思維，能更好地駕馭“知識(shí)之舟”，在職場(chǎng)中大膽運(yùn)用所學(xué)英語交際用語，真正成為新時(shí)代里一名具有創(chuàng)新思維能力的職業(yè)人。

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