高中數(shù)學教育中進行情感教育教學

康逢永

【摘 要】伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，也相應地促進了我國高中數(shù)學教育的發(fā)展。在實際的教學中，教師除了要教授學生數(shù)學知識之外，還需要對學生進行情感教育，這樣，才能夠促進學生的全面發(fā)展。因此，本文針對于高中數(shù)學教育中進行情感教育教學進行了具體的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠為高中數(shù)學教育事業(yè)更好發(fā)展做出自己的努力。

【關鍵詞】高中數(shù)學教育 情感教育教學 思想性 情感性 主體性

1 高中數(shù)學教學中進行情感教育的重要意義分析

在高中數(shù)學教學中，要想提高教學質(zhì)量，就必須把數(shù)學教材知識與實際生活緊密的聯(lián)系在一起，教師應根據(jù)學生對生活的經(jīng)驗以及所學的知識出發(fā)，創(chuàng)建一個有趣的、生動的學習情境，提高學生的學習效果。數(shù)學教師要想教好學生，還需要從自身出發(fā)，首先是要認清教學的意義在哪里，教學不是單純地傳授學生知識技能，情感教育也是同樣重要的。因此，在高中數(shù)學教學的過程中，應把知識教學與情感教學融為一體，充分地提高學生綜合素質(zhì)。

興趣是學習最好的老師，教師在教學的過程中要多培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能提高學生的學習效果。而想要有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，情感教育則是必不可少的[1]。情感教育可以讓學生在學習的過程中，不會感到知識的枯燥乏味，由于數(shù)學的本身是數(shù)字化教學，如果不添加情感教育在里面，那么數(shù)學教學就真的顯得枯燥了。有了情感教育的參與教學，會讓學生處在一種身心愉快的狀態(tài)下學習，這種亢奮狀態(tài)無疑是最好的學習狀態(tài)，不僅可以激發(fā)學生學習潛力，還能激發(fā)學生學習的積極性。

審美是情感教育中一項非常重要的教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的審美觀點，并把其利用到數(shù)學教學中，審美也是培養(yǎng)學生高尚情操的一種手段。因此，高中數(shù)學教育中進行情感教育可以說是提升教學質(zhì)量的重要手段，不僅如此，還可以培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、提高學生的素質(zhì)、豐富學生的精神生活，進而全面地促進學生的發(fā)展[2]。

2 在高中數(shù)學教學中進行情感教育應堅持的原則

2.1 思想性原則

在高中數(shù)學教學中，進行情感教育首先堅持的原則就是思想性原則。萬事開頭難，思想教育也是對學生情感教育的重要途徑，不能有任何的疏忽。對學生的思想教育可以從辯證唯物主義的觀點、立場以及方法等方面進行指導，并且，要結(jié)合數(shù)學教材知識來組織整個教學過程。對學生進行思想教育，首先，要培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，教師是學生榜樣，教師要以身作則，利用自身良好的品質(zhì)來影響學生，通過這種方式可以讓學生更快地形成良好品質(zhì)；其次，就要依據(jù)唯物主義世界觀的相關內(nèi)容進行教育；再次，就要從科學的角度出發(fā)，運用正確的科學態(tài)度對學生進行教育[3]。

2.2 愉悅性原則

在高中數(shù)學教學中進行情感教育需要堅持愉悅性原則。教師在進行教學的過程中不能夠進行枯燥知識點的講解，還要調(diào)動學生的積極性，這樣才會讓本枯燥的課堂教學變得活躍起來，才會激發(fā)學生學習的興趣，才能促進學生盡快地進入一種積極學習的狀態(tài)。學生在這種良好的氛圍下學習，會提高學生學習的效率[4]。因此，在高中數(shù)學教學的過程中進行感情教育是非常重要的，不僅可以培養(yǎng)學生學習情感，還能讓學生在學習的過程中由外在樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在樂，促進學生學習上的更大進步。

2.3 主體性原則

學生是課堂教學的主體，在教育的過程中要圍繞著學生為中心進行教育，要對學生的德、智、體、美、勞等方面進行綜合的教育，提高學生綜合素質(zhì)，把每位學生都培養(yǎng)成高品質(zhì)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才[5]。為了能更好地實現(xiàn)這一目標，對學生進行情感教育是志在必行的，而且，在進行情感教育的過程中，要始終將學生作為教育的主體，利用情感教育充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

3 高中數(shù)學教育中進行情感教育的策略

3.1 激發(fā)學生學習數(shù)學的動機

強烈的學習動機能夠激發(fā)學生學習的創(chuàng)造力，教師應從這點出發(fā)，教師可以利用情感教育培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立自己的理想，為了遠大的理想而積極的學習。當然，在激發(fā)學生數(shù)學學習的動機的過程中，教師也是一個非常重要的角色，教師作為引導者可以在教學的過程中，結(jié)合高中數(shù)學課本知識的基礎上，適當?shù)貫閷W生介紹相應的知識背景，這樣能讓學生對數(shù)學更了解，更能了解數(shù)學在社會發(fā)展中的價值和地位，有助于提高學生學習的積極性。

3.2 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

對一件事物有了興趣，才會激發(fā)對事物認識的渴望以及了解事物的動力。因此，在高中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣是情感教育中非常關鍵的環(huán)節(jié)，這關乎到學生在學習數(shù)學的過程中是否有學習的內(nèi)部動力，只有讓學生對學習數(shù)學感興趣才會激發(fā)學生學習數(shù)學的內(nèi)部動力，才會讓學生積極主動地去接觸數(shù)學，去了解數(shù)學，去學習數(shù)學。數(shù)學本身就是一門數(shù)字計算的枯燥科目，教師應培養(yǎng)學生在枯燥的學習中找到學習的樂趣，才能夠提高學生的學習效果[6]。另外，在教師培養(yǎng)學生學習興趣的情感教育過程中，還要注意與數(shù)學課本進行緊密的聯(lián)系，要做到萬變不離其宗，不管教師如何更改和創(chuàng)新教學模式，都要達到最基本的教學目標。

3.3 提高學生對數(shù)學學習的自信心

從小學到高中乃至大學的學習中，數(shù)學都是一門非常重要的科目，備受學校、家長以及學生的重視，而且，相對于其他科目來說，數(shù)學教材中的一些定理、定義以及概念等沒有具體的表達事物，都是一些比較抽象的知識，數(shù)學中的相關概念與其他科目需要熟練背誦的定義和理論不一樣，數(shù)學中的概念是需要學生對其有著靈活的理解，只有對相關概念進行充分地了解才能夠?qū)?shù)學知識有一個更好的把握。也正因為數(shù)學知識的抽象性和靈活性使得很多學生在學習數(shù)學的過程中都會遇到很多的困難，直接增加了學生在數(shù)學道路上學習的壓力，也有很多學生缺乏學習數(shù)學的自信心，甚至會導致學生對數(shù)學心生恐懼之意，這種不良的心理是困擾學生學好數(shù)學的一大障礙。對于這種情況，教師應培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，從本質(zhì)上對學生進行改變，從不同的角度來減輕學生學習數(shù)學的心理壓力，幫助學生提高學習數(shù)學的自信心，教導學生不被眼前的困難所打到，眼前的成敗不能決定一生的成敗，總的來說就是要利用情感教育來提高學生學習數(shù)學的自信心，進而提高學生的數(shù)學學習能力，促進學生在學習上取得更大的進步。

4 結(jié)束語

本文針對于高中數(shù)學教育中進行情感教育教學進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在高中數(shù)學教學中，教師通過對學生進行情感教育，能夠進一步激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，除了提高學生的數(shù)學學習能力外，還能夠使學生的情感更豐富，更積極向上，有助于促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張曉玲. 淺談情感在中學數(shù)學教學中的作用[J]. 錫林郭勒職業(yè)學院學報，2011（Z1）.

[2]張艷. 數(shù)學教學中的情感教育[J]. 商情（科學教育家），2008（03）.

[3]吳小平. 寓情感教育于數(shù)學教學中[J]. 中國校外教育，2010（23） .

[4]陸中彪. 淺談數(shù)學教育中情感教育的運用[J]. 數(shù)學學習與研究，2010（08）.

[5]胡和庭，胡雅玲. 情感教育在數(shù)學教學中的作用初探[J]. 科學咨詢（教育科研），2010（11） .

[6]王文強. 淺析高中數(shù)學教學中的情感教育[J]. 河北青年管理干部學院學報，2009（04）.endprint