如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力

師鋒珍

【摘要】如何提高中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力已成為當(dāng)務(wù)之急，本文分析了中職學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用方面遇到的障礙，提出了提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力的方法策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力 障礙 策略

一、中職學(xué)生面臨的就業(yè)前景狀況

自20 世紀(jì)以來(lái)，隨著世界各國(guó)交流的擴(kuò)大，各國(guó)人民之間的交往空前頻繁，英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言在不同領(lǐng)域起著重要的溝通、交流作用。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，技能型和實(shí)用型人才受到用人單位的青睞，這對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)提出了相應(yīng)的要求：教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)整教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)踐需要，加大口語(yǔ)教學(xué)力度，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、中職學(xué)生自身的口語(yǔ)現(xiàn)狀

目前隨著普高的擴(kuò)招，中職生的生源質(zhì)量相對(duì)下降，不少學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，存在著英語(yǔ)口語(yǔ)能力低、英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、單詞不會(huì)讀、句子讀不流利等現(xiàn)象。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，整體英語(yǔ)水平滯后，缺乏學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力很差，他們不愿意說(shuō)英語(yǔ)，也不敢說(shuō)，甚至無(wú)法用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的想法；再者，英語(yǔ)教師自身水平的限制和畏難情緒也使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在中職學(xué)校舉步維艱，難以收到理想的效果，不少中職學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)多偏重于語(yǔ)法知識(shí)，而不太重視口語(yǔ)的練習(xí)，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境匱乏，這種模式下自然會(huì)產(chǎn)生“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”，這使得學(xué)生在學(xué)了多年英語(yǔ)后，仍聽(tīng)不懂，也開(kāi)不了口。這些現(xiàn)狀使得中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，不敢大膽地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，中職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須對(duì)口語(yǔ)教學(xué)給予足夠重視。

從課程設(shè)置來(lái)看，職業(yè)學(xué)校大部分采用職業(yè)學(xué)校通用的英語(yǔ)教材，內(nèi)容比較寬泛，沒(méi)有特別的口語(yǔ)訓(xùn)練版塊。學(xué)生往往在學(xué)了一年二年之后，學(xué)生考試勉強(qiáng)過(guò)了，可就是不能用，也沒(méi)機(jī)會(huì)用。而且，大部分專(zhuān)業(yè)沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。所以如果教師按部就班的按照這些教材教學(xué)，很難達(dá)到口語(yǔ)交際的要求，很難為學(xué)生將來(lái)就業(yè)和再發(fā)展打下基礎(chǔ)?；谝陨蠋c(diǎn)原因，我決定以研究英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為突破口，在我校職業(yè)類(lèi)班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和研究，培養(yǎng)職業(yè)班學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣和能力。同時(shí)以英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為手段，通過(guò)師生之間，同學(xué)之間的交流和溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、所要解決的主要問(wèn)題

1.消除中職學(xué)生的心理障礙 激發(fā)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。目前中職學(xué)生普遍存在一個(gè)思想觀念就是認(rèn)為自己將來(lái)就是去工廠，下車(chē)間干活，又不出國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)多大用處，所以課堂上就不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有偏見(jiàn)和誤解。因此，消除學(xué)生心理障礙是開(kāi)啟中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的第一步。教師要多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，通過(guò)情感的交流建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙，使師生間產(chǎn)生相互信賴(lài)感，在這樣的課堂中，學(xué)生愿意開(kāi)口，敢于開(kāi)口，產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，久而久之口語(yǔ)水平自然會(huì)得以提升。

2.幫助中職學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì) 從而樹(shù)立學(xué)習(xí)口語(yǔ)的觀念。教師在課堂教學(xué)之初就應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，這樣才能在以后的教學(xué)中展開(kāi)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，要使學(xué)生明白我們國(guó)家的發(fā)展是建立在對(duì)外交流與合作的基礎(chǔ)上的，要想發(fā)展就要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與歐美等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家的交流與合作，而英語(yǔ)就是國(guó)際語(yǔ)言，就是交流的紐帶，橋梁和媒介物。

3.重視激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，中職學(xué)生所處的年齡階段決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性，但處于青春期的他們又對(duì)客觀事物抱有好奇心和探索的態(tài)度，所以吸引他們對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就是促進(jìn)他們學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，教師應(yīng)該利用中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)手段，掌握正確的教學(xué)方法，營(yíng)造寬松氛圍，充分利用45 分鐘課堂時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)情境對(duì)話以及游戲等形式來(lái)組織好課堂活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

例如：在中職英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 3“Have you ever done a part time job？”中組織小組或是全班的口語(yǔ)互動(dòng).假設(shè)某公司前來(lái)我校舉辦一場(chǎng)招聘會(huì)，招聘一名secretary（秘書(shū)） 和一名salesperson（銷(xiāo)售員）讓小組里面的一名同學(xué)扮演interviewer（面試者），其他組員扮演interviewee（被面試者）進(jìn)行關(guān)于工作面試方面的模擬演練，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的everyday English進(jìn)行應(yīng)聘，通過(guò)這些情境對(duì)話，讓學(xué)生掌握充分的信息，這樣就可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，獲得開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)趣味性強(qiáng)。

4. 注重語(yǔ)感培養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。 語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，是口語(yǔ)能力的根本?？谡Z(yǔ)能力的高低，實(shí)質(zhì)上是英語(yǔ)語(yǔ)感的強(qiáng)弱。在口語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練中，背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際運(yùn)用能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文原聲電影、聽(tīng)英文歌曲等，使學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡、國(guó)家的讀音，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)好語(yǔ)感，達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。endprint