淺談西藏高三學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

肖鵬

【摘要】目前，我國社會和教育快速發(fā)展，西藏英語教學(xué)改革也不斷深入，然而他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，三種語言同時(shí)學(xué)習(xí)，容易混淆，缺少英語語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起英語來較為吃力。另外由于學(xué)生詞匯量不夠，語法基礎(chǔ)薄弱，許多學(xué)生很少主動閱讀英語文章從而直接影響到高考成績，針對這一情況，提出可行的解決方法從而提高學(xué)生閱讀興趣和高考成績成為當(dāng)前西藏高中英語教師重點(diǎn)思考的問題。

【關(guān)鍵詞】西藏高三英語 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)

作為西藏高三英語教師，回首這幾年的從教經(jīng)歷，有很多的感觸和體會，針對如何加強(qiáng)當(dāng)前他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提出自己的一些拙見。

一、西藏高三學(xué)生英語閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀

1.受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。很多學(xué)生在英語閱讀過程中出現(xiàn)了很多不良的閱讀習(xí)慣，其重要的影響因素為英語教學(xué)精讀理論長期影響，將閱讀單純理解為語法+詞匯，老師認(rèn)為只要掌握了一定的詞匯量和語法，就能夠準(zhǔn)確的解釋文章，掌握文章的中心意思。所以，絕大多數(shù)老師都將大多數(shù)教學(xué)時(shí)間和心血投放到詞匯和語法上，把閱讀課文化成無數(shù)個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前的西藏英語教學(xué)都是精讀模式，這無疑是導(dǎo)致了學(xué)生一味地采用精讀的方式來進(jìn)行閱讀，閱讀過程中過于細(xì)致，關(guān)注每一個(gè)字詞，擔(dān)心影響了對文章的整體把握，在閱讀上會浪費(fèi)大量時(shí)間。若閱讀習(xí)慣根深蒂固在學(xué)生的意識和行為上，這無疑是加大了西藏高三英語閱讀教學(xué)難度。另外很多英語教師在教學(xué)過程中對閱讀策略的教學(xué)不注重，僅僅是簡單介紹一些閱讀技巧，有的老師實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)重點(diǎn)放在對語法的講解上，一堂課下來學(xué)生對閱讀策略還是似懂非懂，完全不知道如何使用，在閱讀過程中依然采用自己不正確的閱讀習(xí)慣進(jìn)行作答，閱讀習(xí)慣難以改善。

2.受到英語學(xué)習(xí)氛圍的影響。在西藏高三英語教學(xué)課堂上，由于教師英語口語水平有限，并不能聽到較為流利的口語，另外學(xué)生受到家庭和周圍環(huán)境的而影響，性格膽小，羞于表達(dá)、語言組織能力差、擔(dān)心被教師批評，上課常常選擇沉默，缺乏活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這無疑是給需要學(xué)生多說多練的英語學(xué)習(xí)加大了難度。同時(shí)，當(dāng)前社會上特別是西藏，英語交流機(jī)會少，學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會更是屈指可數(shù)，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言氛圍。

二、西藏高三學(xué)生英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)對策

1.重視對學(xué)生的閱讀習(xí)慣指導(dǎo)和訓(xùn)練。理論引導(dǎo)實(shí)踐活動。在處理了理論問題之后就必須高度重視實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀習(xí)慣訓(xùn)練。老師在英語閱讀教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容演練習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中自覺使用習(xí)慣，并對學(xué)生使用情況進(jìn)行正確引導(dǎo)和細(xì)致安排學(xué)生習(xí)慣使用，比如選取的閱讀文章最好是內(nèi)容豐富、題材多樣，并且符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才會真正使用閱讀策略；對于閱讀策略講解過程最好不采用抽象方式講解，盡可能使用合理的方式將抽象的知識轉(zhuǎn)化為簡單、生動的知識，以便學(xué)生理解并使用，若教學(xué)環(huán)境較好的情況下，使用多媒體課件講解閱讀，這樣的教學(xué)效果更好。此外，盡可能開展一些現(xiàn)場的限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生切身領(lǐng)悟到策略的作用，學(xué)生熱情高漲，才會堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，英語閱讀訓(xùn)練的最終目標(biāo)并不是掌握閱讀知識，而是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、拓展策略的選擇范圍、懸念和培育學(xué)生自我控制和自我約束的能力。所以，善于使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，極大對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)力度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。眾所周知，興趣是我們最好的老師，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣培養(yǎng)起來，教師的英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)才能更加豐富，學(xué)生才能學(xué)得更好更快。要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為了加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要更加創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)求知欲，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，給與學(xué)生更多的關(guān)心，對學(xué)生多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，增加學(xué)生的自信心，只有這樣才能大大增加學(xué)生對英語的興趣。另外，善于利用實(shí)物或圖片、多媒體、影像等，使得英語情景更加直觀有趣，也可以將學(xué)生組織到室外教學(xué)，使用戶外實(shí)物開展簡單的對話訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)對話練習(xí)及課后作業(yè)，使得每個(gè)學(xué)生對英語閱讀充滿信心和好奇心，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，養(yǎng)成較好的英語閱讀習(xí)慣。

3.精心選取閱讀材料。閱讀材料的選擇是影響閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。材料過于簡單可能達(dá)不到預(yù)想的訓(xùn)練水平，太難也可能會打擊學(xué)生的信心；內(nèi)容死板則難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此閱讀材料的選擇，應(yīng)當(dāng)充分考慮他們的英語水平，選擇難度適中、由簡到難、發(fā)音規(guī)范、貼近日常交流實(shí)際的材料。通常來說，選取普通成績學(xué)生閱讀理解正確率達(dá)到70%至80%的閱讀材料較為合理。同時(shí)在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)概述閱讀材料的題材內(nèi)容，并適當(dāng)介紹其中的難點(diǎn)知識和詞匯。通過大量的閱讀活動引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以不斷地強(qiáng)化對已學(xué)過詞匯、語法及句型記憶，而且能夠促使學(xué)生靈活掌握構(gòu)詞法來解構(gòu)新詞，擴(kuò)充詞匯。同時(shí)教師應(yīng)積極做好備課，課前認(rèn)真梳理材料，重點(diǎn)把握重難點(diǎn)，為課堂閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備，避免過分依賴教科書及教輔資料。

綜上所述，西藏高三英語教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較好的英語閱讀習(xí)慣，在日常教學(xué)過程中有意識、有計(jì)劃、有目標(biāo)地訓(xùn)練學(xué)生。老師必須堅(jiān)信自己的辛苦一定會使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更加靈活、更加輕松。

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