行動導學教學法在高職高專英語教學中的點滴心得

李彪

【摘 要】高職高專院校的學生和普通的大學生存在一定的差距，他們的英語水平不高、英語學習能力不強，這就要求我們不斷探索高職高專英語教學的新方法。行動導學教學法是高職高專英語教學的勇敢嘗試，本文首先介紹行動導學教學法在高職高專英語教學中的概況，其次分析行動導學教學法在高職高專英語教學中的成果，最后提出行動導學教學法在高職高專英語教學中的完善對策。

【關鍵詞】行動導學教學法 高職高專英語教學 點滴心得行動導學教學法是在德國出現的一種新的導學教學方法，行動導學教學法是對原有的經驗導學和復習導學教學法的變革，對學生和老師的意義重大，通過行動導學教學法合理地引導學生進行課前的導入和學習，可以讓學生的學習興趣和學習氛圍得到大大地增強，本文以行動導學教學法為研究對象，希望通過對行動導學教學法在高職高專英語教學中的應用心得探究，完善高職高專院校的英語教學。

一、行動導學教學法在高職高專英語教學中的概況

1. 行動導學教學法在高職高專院校中出現的背景

高職高專的英語教學十分的特殊，高職高專的英語教學面對的學生具有特殊性和代表性，因此出現了行動導學教學法，行動導學教學法順應了學生的實際和學校特殊要求。高職高專院校的學生往往是中學的英語教育模式培養(yǎng)的產物，中學的英語應試教學都是采用“填鴨式”教學，造成學生機械學習和實際運用能力差的結果，這也就造成了學生的口頭表達能力差的結果。需要不斷變革高職高專院校的教學方法。因此高職高專院校的英語教學中采用行動導學教學法十分的必要。行動導學教學法也為高職高專院校的英語教學工作帶來了新的希望。

2. 行動導學教學法的概況

行動導學教學法并不是獨立的一種導學教學方法，而是多種方法的集合。一是大腦風暴法，大腦風暴法是讓高職高專院校的學生進行發(fā)散思維的挖掘，通過課前的自由聯想和想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學生的興趣。二是卡片展示法，教師通過卡片展示和卡片制作，讓高職高專院校的學生在英語教學前，進行充分的預習和整理，最大限度地調動學生參與的積極性。三是角色扮演法，角色扮演的方法在高職高專院校課業(yè)負擔不重，學生的課余時間多的情況下十分適用，能夠讓學生的組織能力和表演能力得到顯著的提升。四是案例教學法，通過實際的例子對學生的英語課文的抽象思維轉變?yōu)樾蜗笏季S，不斷促進學生想象思維的提升和經驗能力的培養(yǎng)。五是項目引導法，高職高專學生的英語學習可以引進項目引導的方法，將課文分為幾個項目，讓學生進行自主的討論和自主的項目探討，形成對課文的深刻理解。六是興趣小組教學法，高職高專院校將學生分為幾個小組。通過布置任務的方式，讓學生進行興趣小組的討論，不斷提高想象力和參與性。

二、行動導學教學法在高職高專院英語教學中的成果

1. 學生方面

高職高專院校的學生在采用了行動導學教學法之后，學生的學習熱情和學習方法得到很大的提高。一是大多數學生的語言表達能力有了很大的提高，學生通過小組討論和角色扮演的方法，能夠在課堂上鍛煉自己的語言表達能力和演講的能力，真正成為課堂的主人，促進了學生的全面發(fā)展。二是高職高專院校學生的學習興趣得到了一定的提高。高職高專院校的學生在“填鴨式”的教學中走出來，在高職高專院校中體會到了行動導學教學法的優(yōu)勢和活力，學生的英語學習的熱情得到了很大的提升，學生的學習興趣也在不斷的合作中得到了加強和鞏固。

2. 學校方面

高職高專院校的英語教學采用行動導學的方式，學校的英語教學工作取得了初步的成果。一是學校的整體英語水平得到了很大的提升，學生的學習熱情增強的同時，英語的學習能力和學習成果得到了鞏固，學生學會了獨立的思考和獨立英語學習，高職高專院校的整體英語水平提高了。二是學校畢業(yè)生的英語水平得到了用人單位認可，用人單位和社會對高職高專院校學生的英語水平和英語交際能力提出了更高的要求，而高職高專院校在采用行為導學教學法之后，學生的英語能力符合了用人單位的迫切要求。

三、行動導學教學法在高職高專院校中的完善對策

1. 加大應用和推廣

行為導學教學法在一些高職高專院校的英語教學中已經取得了階段性的成果，需要全部高職高專院校的推廣。一是通過國家規(guī)范的方式，對我國的高職高專院校的應用教學工作進行行動導學教學法的推廣。讓行動導學教學法在我國的高職高專院校中得到徹底的應用和全面的發(fā)展，讓行動導學教學法的成果得以保留。二是通過向實驗學校學習的方式，將優(yōu)秀高職高專院校的行為導學教學法得以全面的應用。不斷提高我國高職高專院校學生的英語水平。

2. 創(chuàng)新和應用并重

行動導學教學法在高職高專院校英語教學中的優(yōu)秀實驗，不僅要繼承更要創(chuàng)新。一是高職高專院校在實驗的過程中要學習，但要注重適應性，各個學校要根據學校的實際情況，進行適當地繼承和發(fā)展。二是高職高專院校的英語導學教學法還要注重創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新英語導學教學法，才能讓行動導學教學法永葆生機和活力。

結束語

行動導學教學法是高職高專院校在英語教學中的勇敢實踐，實踐的成果十分的顯著，需要在我國的高職高專院校的英語教學中發(fā)揚和創(chuàng)新。

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