技師學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀探析

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【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的理論不斷更新，社會(huì)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，技師學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)比普通高校更注重營(yíng)銷(xiāo)一線應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而目前技師學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的不匹配問(wèn)題日益凸顯。本文從技師學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀入手分析教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)改革提出了一些措施和對(duì)策。

近年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，說(shuō)明國(guó)家和社會(huì)迫切的需要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用人才。而技師學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)的就是一線應(yīng)用人才，這就要求學(xué)校在夯實(shí)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的基礎(chǔ)上，更要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但是，技師學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中很多地方還差強(qiáng)人意，與企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求相比還存在一定的差距。

一、技師學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)過(guò)程中仍以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大部分技師學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)還局限于課堂之中，而忽略了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。部分學(xué)校為了讓學(xué)生了解企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，更加靈活的運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，會(huì)在課堂上進(jìn)行案例分析，但是需要注意的是，案例分析都是選擇國(guó)內(nèi)外著名的企業(yè)為對(duì)象，而技師學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后都是先從基層做起，很多大企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念和策劃方案并不適合，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面，大多數(shù)技師學(xué)院缺少長(zhǎng)期合作的校外實(shí)習(xí)基地，也是其開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍脫離實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較低。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師大多都是“從學(xué)校到講臺(tái)”，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)真實(shí)的企業(yè)管理實(shí)踐、一線營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)等并不真正了解。也有部分高校任用企業(yè)里的管理人員為外聘老師，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論基礎(chǔ)知識(shí)缺乏。

3.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中困難重重。首先是實(shí)訓(xùn)教材的缺乏和課程體系設(shè)置的不足，技師學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教材選擇與課程設(shè)置依然是以學(xué)科為中心，沒(méi)有職業(yè)特色，缺乏實(shí)踐性。其次是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)資金投入不足，多數(shù)學(xué)院現(xiàn)在沒(méi)有建設(shè)專(zhuān)門(mén)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室，更沒(méi)有固定的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施匱乏，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目的與效果。再次是實(shí)踐過(guò)程走流程，很多學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)會(huì)購(gòu)置專(zhuān)門(mén)的營(yíng)銷(xiāo)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)，然而有的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，存在著營(yíng)銷(xiāo)軟件走流程、缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、脫離實(shí)際等一系列問(wèn)題。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的措施與對(duì)策

1.理論與實(shí)踐結(jié)合，以實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，以理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。技師學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建就應(yīng)該是在了解企業(yè)所需要的營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)一系列方式幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能。期間注意將大學(xué)期間的實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，完整培養(yǎng)過(guò)程，前期側(cè)重于基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，后期則側(cè)重于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。組織過(guò)程中，可分為課堂實(shí)踐、階段實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)踐。課堂實(shí)踐緊扣課程，與課程同步，由任課教師組織實(shí)施；階段實(shí)訓(xùn)在一門(mén)或幾門(mén)課程講授完成后，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行；畢業(yè)實(shí)踐則應(yīng)體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

2.完善師資隊(duì)伍建設(shè)，多方引進(jìn)企事業(yè)營(yíng)銷(xiāo)精英指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。技師學(xué)院應(yīng)加大對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師的培訓(xùn)力度，為教師提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中，掌握真實(shí)的案例，創(chuàng)設(shè)出最貼近實(shí)際的教學(xué)情境，從而使教學(xué)安排與企業(yè)需求同步。學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)精英來(lái)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，以講座、專(zhuān)題報(bào)告、現(xiàn)身說(shuō)法等方式參與教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍。

3.完善課程設(shè)置與考核體系，加大實(shí)踐教學(xué)資金支持，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。首先要大膽啟用新教材，組織編寫(xiě)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)教材，或者在最新教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整知識(shí)架構(gòu)，課程設(shè)置注意結(jié)合企業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)科教育。其次要提供實(shí)踐教學(xué)支持，聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)硬件（多媒體教室、商務(wù)談判室、國(guó)際貿(mào)易EDI系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)室、營(yíng)銷(xiāo)軟件等）及實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。再次要避免實(shí)訓(xùn)流于形式，可以建立與課程體系配套的考核評(píng)估體系，包括案例分析報(bào)告評(píng)估、課堂討論發(fā)言成績(jī)、理論考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考核等，可以讓學(xué)生與企業(yè)一同參與考評(píng)，避免單一片面，避免流于形式。

4. 加強(qiáng)職業(yè)道德、法律法規(guī)教育。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要明確專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要明確社會(huì)知識(shí)范圍。加強(qiáng)職業(yè)道德、法律法規(guī)教育，要教給學(xué)生做人的基本原則，做一個(gè)符合社會(huì)要求的人。要教給學(xué)生做好工作的基本原則，使學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗，能夠正確處理工作中的各種關(guān)系，提出合理化建議等。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和社會(huì)的分工，才能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和法律，推進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。加強(qiáng)職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育是鞏固市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序整治成果的重要措施，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修之課，是提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的重要措施。更是培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的重要一環(huán)。

綜上所述，只要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)，著力拓建“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建學(xué)校與用人單位順暢的信息溝通渠道，認(rèn)真了解企業(yè)對(duì)初、中級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求變化。就能夠培養(yǎng)出既掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論，又具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能與技巧，能從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策劃、組織、宣傳等工作，具有參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策能力的實(shí)用型中等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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