淺論高職院校教師職業(yè)道德建設(shè)對策

李帥+++馬麗環(huán)

摘 要】教師職業(yè)道德建設(shè)是學校和教師雙重努力的結(jié)果。本文立足于高職院校的現(xiàn)實，側(cè)重于從院校角度，提出了增強對教師的關(guān)心、建立師德建設(shè)的保障體系等加強師德建設(shè)的做法。

【關(guān)鍵詞】 師德建設(shè) 高職 制度教育的根本任務(wù)是立德樹人，要樹人先樹己，教師的師德狀況直接影響到學生價值觀的形成，關(guān)系到教學目的的實現(xiàn)。師德建設(shè)要從組織領(lǐng)導和個人自省自律兩個角度出發(fā)，所以除制定師德規(guī)范之外，還應(yīng)探索將思想教育和行政措施結(jié)合，通過有效的途徑把教師規(guī)范內(nèi)化為教師的師德意識，達到提高教師隊伍整體師德水平的目的。

一、加強對教師的教育

第一，引導教師樹立正確的工作觀和價值觀。在市場經(jīng)濟條件下，社會上急功近利、一切向錢看的思想也必然反映到高職院校中來，偶爾發(fā)生師德失范、學術(shù)不端的行為也在所難免。我們沒有能力改變和優(yōu)化社會環(huán)境，但可以通過各種途徑和方式增強學院教師抵制不良風氣影響的能力。通過引導學院教師樹立正確的工作觀和價值觀，激發(fā)他們樹立崇高的職業(yè)理想，保持教師應(yīng)有的情操和堅守，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責。

第二，加強對教師職業(yè)道德規(guī)范的學習和培訓。雖然教師師德規(guī)范對于從事教育工作中所遵循的價值取向、基本原則和行為規(guī)則做了詳細的規(guī)定，但是很多老師并不清楚到底是怎么回事，很多人沒有進行過這方面的學習教育。所以，應(yīng)把學習師德規(guī)范納入教師培訓計劃，作為新教師崗前培訓和在職培訓的重要內(nèi)容。

第三，加強思想政治理論和形勢任務(wù)的教育學習。通過深入開展馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育學習，增強教師的理想信念，提高政治理論素養(yǎng)，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，進而感染學生樹立積極正確的世界觀、人生觀。同時，要加強形勢任務(wù)的教育學習，幫助學生準確了解國家的發(fā)展戰(zhàn)略、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展形勢。

學習教育的具體方法可以采用報告會、座談會、研討會、培訓班、讀書班等行之有效的方式，采取既集中又分散，即共學又自學的辦法。另外，在學習教育中，注意發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，讓師德標兵可親可敬可學。

二、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”，教師自身的專業(yè)水平直接決定能給學生帶來多大的收獲，“傳道授業(yè)解惑”是教育的主要任務(wù)之一，也是教師最重要的職業(yè)操守，教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了才能實現(xiàn)這一教育目的。所以，學院要為教師專業(yè)素養(yǎng)的提高營造良好的環(huán)境，提供相關(guān)的制度保障。

第一，提供學習進修的機會。學校要尋找、打造更多的學習機會讓教師到外面去學習、開闊眼界。世界和時代的發(fā)展日新月異，不學則退，閉門造車和坐井觀天只能讓人越來越狹隘。通過學習能夠夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，了解專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新動態(tài)，保持教學理念的新鮮性，增強教學的激情，這些都將轉(zhuǎn)化為教學成果直接輸送給學生。能夠為企業(yè)、為社會培養(yǎng)合格和優(yōu)秀的人才，不誤人子弟是最大的師德。

第二，教師內(nèi)部相互學習。充分發(fā)揮教師隊伍中優(yōu)秀分子的傳幫帶作用，通過建立和深入開展“師帶徒”、集體教研等活動，帶動全體教師隊伍素質(zhì)的提高。學院應(yīng)探索更多更靈活的學習方式，切實達到效果。

第三，以科研促學習?？蒲胁灰远酁槟繕?，而以質(zhì)取勝?？蒲兄贫纫w現(xiàn)出對真正研究問題、解決問題的精神和實踐的支持與扶植。同時，科研和教學的設(shè)計、安排要體現(xiàn)合理性，確保教師有時間搞科研，使科研成果完成轉(zhuǎn)化，促進教學的提高。

三、增強對教師的關(guān)心

師德建設(shè)絕不僅僅是給教師制定行為規(guī)范、不斷施壓的過程，而更應(yīng)該關(guān)心和愛護教師，讓教師會發(fā)自內(nèi)心的愛學校、愛崗位、愛學生，這樣教師職業(yè)道德教育就能收到事半功倍的效果。

第一，為教師教學活動的順利進行提供無憂保障。對教學的重視、對教師的重視往往體現(xiàn)在細節(jié)中，教學的保障工作做得好，萬事俱備，只欠老師的“東風”，自然會促進大家認真地工作，反之，滿目所見皆“荒涼”，教師的熱情也會被熄滅很多。因此，在教學中遇到的設(shè)備障礙、溝通不暢等問題要及時解決，為教師教學提供良好的環(huán)境，調(diào)動和保證教師工作的熱情和干勁。

第二，在教師待遇、職稱晉升、科研等方面給予足夠的支持，鼓勵優(yōu)秀人才到重要的崗位工作，使高校教師真正成為人人敬佩和羨慕的崗位，形成良好的尊師重教的社會環(huán)境。正確面對和合理解決教師的經(jīng)濟訴求，使教師能夠安心從事教育工作。

第三，切實提高教師的政治地位，充分發(fā)揮教師主人翁作用。領(lǐng)導干部要經(jīng)常到教學一線，了解教師的真實心理、工作狀況，加強與基層教師的溝通，切實重視教師的感受，通過換位思考理解教師、鼓勵教師。

四、建立師德建設(shè)的保障體系

師德建設(shè)落實到具體的機制和體制中才能真正有效果，建立行之有效的評價考核制度和激勵機制是學院師德建設(shè)取得成果的重要保障。

第一，完善師德評價內(nèi)容和方法。探索構(gòu)建學校、教師、學生、社會參與的師德監(jiān)督體系，對師德表現(xiàn)突出的教師，予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵；對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改；對師德失范的，依法依規(guī)嚴肅處理，切實實行優(yōu)勝劣汰。不斷提出新要求，完善新規(guī)范，制定實施考核細則。

第二，進一步強化師德管理。建立健全教師師德考核檔案，定期進行檢查、考核和督導評估，并把師德與教師年度考核、崗位聘任、評比先進、職稱評定、晉級掛鉤，并且做到公平、公開、公正。

第三，建立和完善考核機制。要把師德建設(shè)作為學校工作考核、辦學質(zhì)量評估和教育教學工作考核的重要內(nèi)容，獎優(yōu)罰劣。我院有很好的教師考核體系，但是考而不獎、考而不罰就會失去考核的影響力，失去制度的約束力，體現(xiàn)不出對師德的重視。

第四，建立和完善激勵機制。激勵機制應(yīng)該成為師德建設(shè)中的重要手段。對于絕大多數(shù)人來說，激勵機制比約束機制更能激發(fā)工作積極性，更能達到預(yù)期效果。我們不贊成把師德規(guī)范弄得多而又多，細而又細，通過給教師加壓的方式來達到目的，而是學院應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，探索更多的激勵機制，如對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師職務(wù)評聘晉升、進修和學術(shù)梯隊選拔等方面優(yōu)先考慮等方式，營造積極向上和諧的氛圍。

第五，領(lǐng)導干部表率示范。領(lǐng)導干部作為學校一分子是特殊的“教師”，在師德素養(yǎng)上要率先垂范，把職業(yè)道德教育與工作作風建設(shè)相結(jié)合，通過領(lǐng)導干部講道德、講修養(yǎng)，為教師做好表率。

總之，高校是精神文明的窗口，高校教師肩負著培養(yǎng)和造就國家建設(shè)者和接班人的重任。時代要求高校教師要具有高尚的職業(yè)道德情操，加強教師職業(yè)道德建設(shè)勢在必行。只有社會、高校、教師都重視和研究教師職業(yè)道德建設(shè)問題，在全社會、全院形成尊師重教的良好環(huán)境，才能逐步使教師把職業(yè)道德內(nèi)化為自覺行動，成為真正的“人師”的典范。

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