技工學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題初探

+顏雪麗

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平提高，人們?cè)谧非笊眢w健康的同時(shí)，也關(guān)注心理健康，技校生也不例外?，F(xiàn)今的技校生具有開(kāi)闊的視野、活躍的思維，追求個(gè)性化的生活方式，充滿著色彩浪漫的情感，但同時(shí)也面臨著心理問(wèn)題和沖突。加強(qiáng)對(duì)技校生的心理健康教育，已成為各技工院校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。了解和掌握技工學(xué)校在校學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因，找到解決技工學(xué)校在校學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策，不僅能夠促進(jìn)他們身心健康，而且能夠培養(yǎng)人格健全的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

【關(guān)鍵詞】技校生 心理健康 問(wèn)題和對(duì)策一、技校生心理健康存在的主要問(wèn)題

1. 適應(yīng)新環(huán)境的能力普遍較差

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是在父母、親人的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大的，他們已經(jīng)習(xí)慣了父母為他們包辦一切，突然離開(kāi)父母去學(xué)校，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。大多數(shù)學(xué)生往往不知道該如何適應(yīng)新的生活，這種狀況不能及時(shí)得到解決，就會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)落后和自尊心受挫，從而出現(xiàn)心理問(wèn)題。一旦他們踏入社會(huì)，就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等一系列問(wèn)題，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理疾病和自殺、違法犯罪等行為。

2. 缺乏溝通能力和明確的人生目標(biāo)

現(xiàn)在大部分技校生與人交往的能力都普遍較弱，這些情況長(zhǎng)期得不到緩解，他們就會(huì)把自己孤立起來(lái)，最終形成孤僻、抑郁和自卑的性格，從而影響身心的健康發(fā)展。另外，技校生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，再加上人生閱歷較淺，一旦他們遇到困難和挫折，心理起伏就會(huì)很大，由于缺乏明確的人生目標(biāo)，他們極易出現(xiàn)隨波逐流、徘徊不前、動(dòng)力缺失等現(xiàn)象。

3. 面臨較大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力

近些年來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也是越來(lái)越嚴(yán)峻，技校生在找工作時(shí)，往往競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)那些名牌大學(xué)的畢業(yè)生，而他們的父母都希望子女能夠找到一份穩(wěn)定而又體面的工作，這在無(wú)形中又增加了他們的就業(yè)壓力。很多技校畢業(yè)生找工作最后的結(jié)果都是高不成低不就，最終成為無(wú)業(yè)游民中的一員，自尊心嚴(yán)重受挫，心理上產(chǎn)生困惑和不安全感，這時(shí)的他們很容易因較大的就業(yè)壓力而產(chǎn)生心理障礙。

二、技校生心理健康問(wèn)題的成因

1. 社會(huì)環(huán)境的沖擊

隨著改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，各種新的文化元素和思想觀念不斷地沖擊著當(dāng)代的人們，由于技校生在思想和心理上都還沒(méi)完全成熟，正確的人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)真正形成，再加上物質(zhì)金錢的誘惑比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈，因此，面對(duì)一個(gè)五彩繽紛的世界，這些技校生往往是無(wú)法抵抗的，面對(duì)新事物和新問(wèn)題，他們極易出現(xiàn)迷茫和困惑。

2. 家庭環(huán)境因素的影響

一個(gè)健康、溫馨的家庭對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因?yàn)榧彝コ蓡T間的語(yǔ)言、行為習(xí)慣以及人際交往直接影響著孩子的心理，但當(dāng)代社會(huì)，要么父母過(guò)早的包辦了孩子的一切，剝奪了他們社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，限制了他們自由發(fā)展和能力的鍛煉，要么就是父母過(guò)早的離婚，讓孩子從小在沒(méi)有關(guān)愛(ài)的單親家庭里長(zhǎng)大，這些都必然會(huì)影響技校生健康的心理發(fā)展。

3. 主觀因素的影響

目前，大多數(shù)技校生都是90后，他們都出生在物質(zhì)條件比較優(yōu)越的年代，而且基本上都是獨(dú)生子女，從小就習(xí)慣了以自我為中心，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，抗挫折能力普遍較差，在這種心理狀態(tài)下去觀察社會(huì)容易產(chǎn)生偏激思想和情緒。由于他們還沒(méi)有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，一些不正確的觀點(diǎn)很容易左右他們的思想和行為，心理上也容易產(chǎn)生一些不良情緒，這些問(wèn)題都會(huì)讓他們產(chǎn)生心理障礙。

三、解決技校生心理健康問(wèn)題的對(duì)策

1. 加強(qiáng)對(duì)技校生的思想政治教育

由于技校生適應(yīng)新環(huán)境的能力普遍較差，缺乏溝通能力和明確的人生目標(biāo)，這些心理問(wèn)題的根源就在于他們?nèi)狈φ_的判斷力和自制力，不能正確地觀察、認(rèn)識(shí)、分析和面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的變化和沖擊。因此，要解決技校生心理健康問(wèn)題，首先就是加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育，要讓他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要讓他們懂得明辨是非的道理。

2. 開(kāi)展形式多樣的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)

技工學(xué)校的教師，不但要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，在心理健康教育課程的設(shè)置上，一定要避免課程形式單一、課程內(nèi)容的深度、廣度不夠等問(wèn)題，同時(shí)更為重要的是要在技校生中開(kāi)展形式多樣的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高自我調(diào)節(jié)的能力，增強(qiáng)他們的情緒調(diào)控能力，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于獲取更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和維護(hù)身心健康。只有這樣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，降低他們焦慮程度和心理壓力。

3. 建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)

技工學(xué)校在心理健康教育方面的當(dāng)務(wù)之急，就是要建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)，研究影響技校生心理健康發(fā)展的各種因素，幫助他們樹(shù)立主動(dòng)教育和咨詢的新理念。因?yàn)檫M(jìn)行心理咨詢怕別人瞧不起，我們可以建立心理健康教育網(wǎng)站，從學(xué)生的興趣出發(fā)，正確地引導(dǎo)他們來(lái)進(jìn)行心理咨詢。同時(shí)，技工學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，保證能有一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、道德水平高尚的教師，來(lái)增進(jìn)學(xué)生心理健康、降低和減少他們的心理障礙。

綜上所述，技校生正處于青春期，他們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，身上肩負(fù)著振興中華民族的歷史使命，代表著新潮流的發(fā)展，是祖國(guó)千年文明的傳承者和接班人。因此，加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，全面提高他們的綜合素質(zhì)已成為技工學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)，也是時(shí)代所賦予我們的偉大使命。

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