中職德育課教學(xué)實(shí)效性初探

劉娟

【摘 要】中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，職校德育課教學(xué)應(yīng)如何發(fā)揮其德育功能呢？筆者探討新課改下中職德育課教學(xué)模式的創(chuàng)新，即以師愛為基礎(chǔ)，將課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，將教學(xué)與專業(yè)密切聯(lián)系，探索有效教學(xué)方法提高德育課課堂教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】職校 德育教學(xué) 實(shí)效性

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。那么，如何提高德育課教學(xué)實(shí)效性呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、愛是教育的基礎(chǔ)和保證

杜威在《民主主義與教育》中說，你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭讓它飲水。對(duì)于德育而言，如果沒有對(duì)學(xué)習(xí)主體的了解與尊重，就不可能取得應(yīng)有的效果。職校的學(xué)生大多數(shù)在義務(wù)教育階段成績不理想，因而自卑心理較為嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏自信和學(xué)習(xí)積極性，排斥老師的枯燥說教。這些特殊的孩子接受教師后才可能接受知識(shí)，因而，愛是職校教師開展一切工作的基礎(chǔ)和保證。老師只有付出更多的關(guān)愛，真正尊重信任學(xué)生才能得到學(xué)生的接納，從而“親其師，信其道”，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、實(shí)現(xiàn)師生間積極的平等對(duì)話與交流，通過情感的交流和觀點(diǎn)的碰撞，從而達(dá)成認(rèn)知上的共識(shí)。課堂上用平等幽默的語言、和藹可親的態(tài)度與學(xué)生溝通，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。課余時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的家庭，關(guān)心他們的冷暖，探討他們關(guān)心的話題，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師是我的朋友”，與學(xué)生架起一座情感的橋梁，使學(xué)生樂于接受教師，從而愛上德育課，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在平等交流中春風(fēng)化雨，提高德育課的教育實(shí)效。

二、將小課堂與大社會(huì)融為一體

德育課只有與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，才能引起學(xué)生的興趣。上課時(shí)要把教材向課外延伸，在生活中挖掘教學(xué)素材，讓德育課堂鏈接社會(huì)生活。每堂課之前安排“新聞播報(bào)”或“一分鐘誦讀”等學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)分享內(nèi)容的感悟和分析。比如說到社會(huì)影響較大的“李天一打人事件”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。此時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生明白了優(yōu)越的家庭環(huán)境更要有自己的正確把握，身處順境時(shí)需要居安思危、抓住有利條件促進(jìn)自身發(fā)展。對(duì)“嫦娥三號(hào)成功登月”談?wù)勛约旱母邢耄瑢?duì)“感動(dòng)中國人物”說說感悟等等。每堂課的這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最感興趣的，把新鮮時(shí)政與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且可以讓學(xué)生長知識(shí)、長見聞，使學(xué)生養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的習(xí)慣，提高他們的認(rèn)知能力和思辨能力，通過分析達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的目的。

三、突出專業(yè)特色

在職業(yè)教育中，不同的專業(yè)有著不同的職業(yè)特征、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)行為。因此，中職德育要強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。針對(duì)不同專業(yè)確定不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法，課堂上也應(yīng)選取本專業(yè)領(lǐng)域的案例進(jìn)行教學(xué)，決不能用同一篇教案給不同專業(yè)班級(jí)上課。例如講《愛崗敬業(yè) 立足崗位成才》時(shí)，對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生選用職校畢業(yè)生——90焊工裴先鋒在第41屆世界技能大賽上獲獎(jiǎng)的案例，而對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生則舉了學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生葛凡同學(xué)的成長經(jīng)歷和最美教師張麗莉的事例。德育課教學(xué)中，只有將教材內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合，才能體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)道德特色和行為規(guī)范特色，才能培養(yǎng)出有競(jìng)爭力、符合企業(yè)用人需求的學(xué)生。

四、精心研究德育課教學(xué)方法

1. 案例教學(xué)法?！墩n堂連線——就業(yè)》一課，選用了本校畢業(yè)生07化工班王宏和04幼師班夏紅梅同學(xué)成功就業(yè)的案例，并精心設(shè)計(jì)問題啟迪學(xué)生思考。這些發(fā)生在身邊的貼近學(xué)生生活的案例更具有說服力，更能引起學(xué)生的興趣。案例教學(xué)法可廣泛地運(yùn)用于各門德育課的教學(xué)中，它既有利于實(shí)現(xiàn)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，也有利于實(shí)現(xiàn)“厭學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2. 小組討論法。例如教學(xué)《人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》這一課時(shí)，在對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析之后，我將小組合作學(xué)習(xí)的主題確定為“中職生如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”。學(xué)生獨(dú)立思考后，有的說要在平凡的工作崗位上踏實(shí)工作，有的說要積累經(jīng)驗(yàn)自己創(chuàng)業(yè)，有的說要積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)，還有學(xué)生說現(xiàn)在要勤奮學(xué)習(xí)努力提高技能將來才能實(shí)現(xiàn)理想。運(yùn)用小組討論法，教師一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平提出學(xué)生感興趣的問題，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上才能有高質(zhì)量的小組學(xué)習(xí)。

3. 情景模擬教學(xué)。例如在講到《依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益》時(shí)，用三個(gè)情景故事“簽訂合同”“我們的煩惱”“維權(quán)之路”貫穿全課。學(xué)生課前分小組進(jìn)行了排練，課堂上的精彩表演之后教師提出問題，依次引出相關(guān)新授內(nèi)容并設(shè)置探究活動(dòng)，最終使學(xué)生輕松掌握了本課內(nèi)容。這種情境活動(dòng)能激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和求知欲望，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)法律觀念，為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)做好知識(shí)與能力準(zhǔn)備，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)德育課的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

實(shí)踐證明，只有以師愛為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)不斷創(chuàng)新教材，并想方設(shè)法讓學(xué)生在德育課中充分發(fā)揮主體性，才能有效地提高教學(xué)效果，達(dá)成德育目標(biāo)。德育教師應(yīng)圍繞新形勢(shì)下德育教學(xué)工作的新目標(biāo)和新要求，在實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，改革和創(chuàng)新，提升德育課的吸引力，增強(qiáng)德育課的針對(duì)性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)德育課所承載的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。endprint