創(chuàng)新型學(xué)生組織
——學(xué)監(jiān)會在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)踐

陳 揚(yáng)

(成都大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 四川成都 610106)

創(chuàng)新型學(xué)生組織
——學(xué)監(jiān)會在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)踐

陳 揚(yáng)

(成都大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 四川成都 610106)

創(chuàng)新型學(xué)生組織——學(xué)監(jiān)會作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的支撐平臺，通過搭建促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升的二課堂實(shí)踐育人平臺，培養(yǎng)學(xué)生提高解決問題的實(shí)踐能力，完成學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)作用；通過調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)輔助管理與服務(wù)，促進(jìn)師生換位思考，完成教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)的促進(jìn)作用。學(xué)監(jiān)會為學(xué)生學(xué)業(yè)成長提供了所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，實(shí)現(xiàn)了從“管理”學(xué)生到“發(fā)展”學(xué)生的質(zhì)變。完成了“以價值提升為理念，建設(shè)學(xué)生成長體系；以評價監(jiān)控為手段，健全質(zhì)量保障體系”的整體學(xué)風(fēng)的提升。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)監(jiān)會；支撐平臺

在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評價方案》評估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)被作為重要的一級指標(biāo)，包含三個二級指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)是有效推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。創(chuàng)新型學(xué)生組織——學(xué)監(jiān)會以整合教與學(xué)的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，通過調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)輔助管理與服務(wù)，促進(jìn)師生換位思考，完成教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)的促進(jìn)作用；通過搭建促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升的二課堂實(shí)踐育人平臺，培養(yǎng)學(xué)生提高解決問題的實(shí)踐能力，完成學(xué)風(fēng)建設(shè)的助推作用。成都大學(xué)在2012年迎接本科教學(xué)評估中，學(xué)監(jiān)會引起了專家的關(guān)注。

一、創(chuàng)新型學(xué)生組織——學(xué)監(jiān)會的構(gòu)建

學(xué)監(jiān)會堅(jiān)持以平臺建設(shè)為抓手，以素質(zhì)發(fā)展為紐帶[1]，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成長提供所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，實(shí)現(xiàn)了從“管理”學(xué)生到“發(fā)展”學(xué)生的質(zhì)變。在設(shè)計(jì)學(xué)監(jiān)會的整體架構(gòu)時，我們以促進(jìn)“學(xué)生發(fā)展”的工作理念進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)置了學(xué)監(jiān)部、學(xué)術(shù)部、行政部三個部門。

(一)學(xué)監(jiān)部：即學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督工作部，主要面向全院各班級進(jìn)行日常教學(xué)監(jiān)督管理，在學(xué)監(jiān)會中居于核心地位，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，起保障作用。主要職能為：學(xué)生日常考勤工作，教學(xué)意見的收集、反饋，學(xué)習(xí)交流平臺的運(yùn)作。

(二)學(xué)術(shù)部：即學(xué)生參與科創(chuàng)調(diào)研工作部，主要面向?qū)W生開展專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新平臺的價值驅(qū)動作用及專業(yè)引領(lǐng)作用。職能為：“管理競技聯(lián)盟工作室”的發(fā)展運(yùn)作，組織參加大學(xué)生科創(chuàng)杯、大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的申報。

(三)行政部：即學(xué)生教學(xué)輔助管理與服務(wù)工作部，主要面向教師，服務(wù)教師，起到溝通師生情感的重要作用。主要職能為：教學(xué)輔助管理與服務(wù)，教學(xué)效果評價體系研究，測評數(shù)據(jù)的整理分析。

三個部門相輔相成，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中分別起到保障、引領(lǐng)、溝通的重要作用，為學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)筑起完善的制度、措施和保障平臺，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)支撐體系。

圖1 學(xué)監(jiān)會組織結(jié)構(gòu)圖

二、學(xué)監(jiān)會助推學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索

學(xué)監(jiān)會作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)支撐平臺，改變了學(xué)風(fēng)建設(shè)無專門機(jī)構(gòu)、無系統(tǒng)管理、無長效機(jī)制的局面。成立專門機(jī)構(gòu)助推學(xué)風(fēng)， 有利于凸顯學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，有利于系統(tǒng)謀劃學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑。

(一)學(xué)監(jiān)會師生交流平臺的建設(shè)。作為整合教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)輔助管理與服務(wù)，促進(jìn)師生換位思考是學(xué)監(jiān)會建設(shè)的核心理念。學(xué)監(jiān)會在每個班選聘一位學(xué)監(jiān)員，作為與教師溝通的橋梁。學(xué)監(jiān)員負(fù)責(zé)搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，與老師進(jìn)行日常教學(xué)信息的溝通。學(xué)監(jiān)員在教師節(jié)及老師生日時代表學(xué)監(jiān)會送上祝福，在班級中形成尊師重教的良好氛圍，這有效加深了師生情感。學(xué)監(jiān)會還積極開展教學(xué)效果評價體系的研究，設(shè)計(jì)并完成了學(xué)院教學(xué)效果評價體系，負(fù)責(zé)組織完成每學(xué)期的評教工作，并將每門課程的測評數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，最后形成分析報告，供學(xué)院教學(xué)秩序監(jiān)督委員會參考。學(xué)生對老師的教學(xué)有了評價權(quán)，這也促使老師們更盡心教學(xué)，這對師生都是雙贏的過程。通過參與教學(xué)輔助管理與服務(wù)使學(xué)生有機(jī)會深度了解教學(xué)工作，使學(xué)生能更加科學(xué)地看待教與學(xué)的關(guān)系。

(二)學(xué)監(jiān)會學(xué)習(xí)交流平臺的建設(shè)。學(xué)習(xí)交流平臺通過開設(shè)勵志講壇和名師講壇，發(fā)揮學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的指導(dǎo)作用。勵志講壇主要邀請優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀校友開展走進(jìn)班級的講座、訪談等多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，開展了“經(jīng)管學(xué)子成長動力營”系列講座，分別為“我的求職之路”、“我的求學(xué)之路”、“我的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路”。名師講壇主要邀請學(xué)院深受學(xué)生歡迎的教師為學(xué)生開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)前沿信息、行業(yè)發(fā)展動態(tài)等專題講座，講座每月一次，形成了“經(jīng)管名師面對面”系列品牌講座。學(xué)習(xí)交流平臺的建設(shè)，發(fā)揮了對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)作用。

圖2 學(xué)習(xí)交流平臺

(三)學(xué)監(jiān)會學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)。通過成立管理競技聯(lián)盟學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練工作室，為學(xué)生提供專業(yè)技能拓展訓(xùn)練。工作室充分發(fā)揮學(xué)生的“三自”作用，由學(xué)生自主管理、自主訓(xùn)練、自主培訓(xùn)新生，技能訓(xùn)練項(xiàng)目極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，吸引了大量的學(xué)生參與到訓(xùn)練中。管理競技聯(lián)盟有六個學(xué)生技能訓(xùn)練工作室：ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室、企業(yè)文化研究工作室、營銷策劃模擬實(shí)戰(zhàn)工作室、財務(wù)會計(jì)實(shí)踐工作室、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室、社會調(diào)查實(shí)踐工作室。

1.ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室：工作室以“用友ERP沙盤”為訓(xùn)練平臺，通過常態(tài)化的模擬訓(xùn)練、規(guī)范化的競賽選拔、自主化的輔助教學(xué)，推動工作室的運(yùn)作。工作室現(xiàn)已形成高年級優(yōu)秀競賽選手培訓(xùn)指導(dǎo)低年級學(xué)生的老帶新運(yùn)作模式，學(xué)生們在自我管理、自主培訓(xùn)的過程中展現(xiàn)出了良好的組織管理能力和很強(qiáng)的自學(xué)能力。近年來，工作室自我培養(yǎng)訓(xùn)練選拔的競賽團(tuán)隊(duì)分別獲得過“用友杯”第五屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽季軍，“用友杯”第六屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽一等獎，第七屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽川渝賽區(qū)本科ERP組總決賽二等獎，第八屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽特等獎，第八屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽三等獎，第九屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽二等獎，全國大學(xué)生管理決策模擬大賽西南賽區(qū)一等獎。這些榮譽(yù)的獲得極大地鼓舞了一屆又一屆的學(xué)生，他們在ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室的工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競賽中，自身的潛能得到了最大化的激發(fā)和展現(xiàn)。該工作室已成為學(xué)校學(xué)生知曉度和美譽(yù)度最高的品牌工作室，從ERP工作室的成功運(yùn)作我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生工作如能將學(xué)生的一、二課堂有效結(jié)合，將極大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)院學(xué)生整體學(xué)風(fēng)的提升。

2.企業(yè)文化研究工作室：這個專門研究企業(yè)文化的工作室面向管理類專業(yè)的學(xué)生，通過大講堂引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化、研究企業(yè)文化，讓企業(yè)文化浸潤每個管理類專業(yè)學(xué)生的心靈，也為學(xué)生未來向職業(yè)人轉(zhuǎn)型提供訓(xùn)練平臺。工作室打造的學(xué)生特色團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員以職場人的角色深入了解企業(yè)文化在企業(yè)運(yùn)營管理中的作用，并運(yùn)用現(xiàn)代化的管理理論，加深對企業(yè)文化的運(yùn)用和把握。至今學(xué)院已連續(xù)舉辦了5屆企業(yè)文化大講堂活動，受到學(xué)生的極大歡迎。

3.營銷策劃模擬實(shí)戰(zhàn)工作室：工作室采用SimMarketing營銷模擬實(shí)驗(yàn)軟件開展?fàn)I銷策劃模擬訓(xùn)練，并且每學(xué)年舉辦一次校企仿真模擬營銷策劃比賽。通過與企業(yè)合作開展?fàn)I銷實(shí)戰(zhàn)比賽，將企業(yè)的真實(shí)案例用在比賽中。在與成都神農(nóng)集團(tuán)、雙星集團(tuán)舉辦的營銷策劃實(shí)戰(zhàn)比賽中，獲獎的優(yōu)秀學(xué)生有的獲得了企業(yè)的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會，有的獲得了企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金。

4.財務(wù)會計(jì)實(shí)踐工作室：工作室主要開展學(xué)生會計(jì)技能的訓(xùn)練，并通過每學(xué)期的“神珠妙手，精打細(xì)算”，“四指點(diǎn)鈔”，“繪制報表”三個系列比賽，激勵學(xué)生不斷加強(qiáng)技能的訓(xùn)練提升。2010年學(xué)院組織學(xué)生參加了由中國商業(yè)聯(lián)合會、中國商業(yè)會計(jì)學(xué)會聯(lián)合主辦的第四屆全國商科院校技能大賽，經(jīng)過分賽區(qū)的選拔、集訓(xùn)，學(xué)院派出的代表隊(duì)在財會專業(yè)競賽總決賽中，以優(yōu)異的成績在全國近100支代表隊(duì)中力拔頭籌，獲得全國總決賽一等獎。另外學(xué)院還積極為學(xué)生尋找校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)或輪崗見習(xí)機(jī)會，現(xiàn)已有100余名學(xué)生到計(jì)財處進(jìn)行了輪崗見習(xí)，有部分特別優(yōu)秀的學(xué)生得到長期頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會。

5.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室：工作室建立了“校園跳蚤網(wǎng)”，主要開展校內(nèi)學(xué)生間的二手物品交易，為致力于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。工作室還聯(lián)合中國著名的電子商務(wù)旗手——敦煌網(wǎng)，在學(xué)院展開專業(yè)培訓(xùn)講座，通過師生對電子商務(wù)以及外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會的交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情?，F(xiàn)已有部分學(xué)生在淘寶網(wǎng)上成功開辦網(wǎng)店。在與成都神龍集團(tuán)的合作中，工作室的電子商務(wù)市場開拓策劃被企業(yè)選中，將為企業(yè)籌劃建立電子商務(wù)市場。

6.社會調(diào)查實(shí)踐工作室：工作室以社會調(diào)查隊(duì)形式開展工作，通過與專業(yè)教師的項(xiàng)目合作，完成各項(xiàng)目的社會調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、分析報告撰寫的工作。2011年組建的由40余名學(xué)生參與的調(diào)查隊(duì)，圓滿完成了成都伊藤洋華堂的“客流量調(diào)查”項(xiàng)目，為企業(yè)提供了重要而翔實(shí)的客流量數(shù)據(jù)分析報告并獲得了企業(yè)的資金獎勵。2013年暑期又組建了由60余名學(xué)生組成的調(diào)查隊(duì)，參與了與學(xué)校所在轄區(qū)鎮(zhèn)政府合作開展的“三問于民”社區(qū)調(diào)查項(xiàng)目，學(xué)生用所學(xué)知識問需于群眾、服務(wù)于社會，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一。學(xué)生通過調(diào)查走訪千余戶社區(qū)居民，了解了民情，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

學(xué)監(jiān)會學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)，使學(xué)生工作實(shí)現(xiàn)了由“管理”學(xué)生到“發(fā)展”學(xué)生的質(zhì)變。學(xué)生發(fā)展理念以直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動力，拓展學(xué)生參與實(shí)踐的領(lǐng)域和渠道[2]，學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的構(gòu)建完成了這一使命。

三、學(xué)監(jiān)會在學(xué)風(fēng)建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生成長的效果評價機(jī)制

為檢驗(yàn)學(xué)監(jiān)會搭建的學(xué)習(xí)交流平臺、學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的效果，我們對平臺提供的交流機(jī)會數(shù)量、學(xué)生參與數(shù)量、活動開展數(shù)量、學(xué)生收獲情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)成長收獲的過程跟蹤評價。學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的建立，一方面實(shí)現(xiàn)了每學(xué)年度學(xué)生素質(zhì)測評工作的網(wǎng)絡(luò)化、高效化，另一方面在參與素質(zhì)測評過程中，促使學(xué)生關(guān)注自己的成長歷程，并不斷結(jié)合個人的目標(biāo)規(guī)劃，合理進(jìn)行調(diào)整，從而找到最佳的個人發(fā)展路徑。學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了對學(xué)生的引導(dǎo)和評價兩個方面的重要作用。

(一)學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)功能。學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)的建立主要是引導(dǎo)學(xué)生做好個人在校期間的學(xué)習(xí)成長規(guī)劃。測評的項(xiàng)目主要包括專業(yè)學(xué)習(xí)情況、專業(yè)證書獲取情況、活動競賽獲獎情況、青年志愿活動參與情況、暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目、文體項(xiàng)目獲獎情況、學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況、個人(團(tuán)隊(duì))榮譽(yù)獲得情況等。此評價體系涵蓋了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成長的各個方面，學(xué)生每個月將個人獲得的證書、獎狀等交測評部審核認(rèn)證，并錄入網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生從新生入校起用個人學(xué)號登錄后就可以看到整個評價體系，伴隨著四年的學(xué)習(xí)生活，到畢業(yè)時可看到自己四年的全部收獲。通過過程評價引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的學(xué)年發(fā)展目標(biāo)，明晰個人發(fā)展每個階段的目標(biāo)。

(二)學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的評價功能。學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)便捷地為了解各班、各專業(yè)、各年級的學(xué)生整體發(fā)展情況提供了數(shù)據(jù)。每學(xué)年學(xué)生綜合測評結(jié)束后，可以清楚了解到一年來各專業(yè)、各年級的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況，為學(xué)監(jiān)會進(jìn)一步完善學(xué)生發(fā)展計(jì)劃提供了客觀數(shù)據(jù)。同時也為輔導(dǎo)員、班主任了解學(xué)生發(fā)展情況提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)參考，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)測評對學(xué)生的發(fā)展評價功能。

四、結(jié)束語

“高校學(xué)風(fēng)建設(shè)支撐平臺——學(xué)監(jiān)會”的實(shí)踐探索是落實(shí)學(xué)?！皩W(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升工程”的有益嘗試，是關(guān)注“學(xué)生發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)緊密結(jié)合的創(chuàng)新平臺，是有效提升育人貢獻(xiàn)率的創(chuàng)新實(shí)踐[3]。實(shí)踐證明，學(xué)監(jiān)會完成了“以價值提升為理念，建設(shè)學(xué)生成長體系；以評價監(jiān)控為手段，健全質(zhì)量保障體系”的整體學(xué)風(fēng)的提升。

[1]黃軍偉.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)形成長效工作機(jī)制[J].思想政治教育研究，2011，(12)：34-37.

[2]景 飛，王 龍，等.學(xué)生發(fā)展理念在高校學(xué)生工作設(shè)計(jì)中的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用[J].思想教育研究，2008，(5)：50-51.

[3]呂晨飛.中美高校學(xué)生管理的職責(zé)界定與組織結(jié)構(gòu)比較[J].中國青年研究，2008，(4)：79-82.

(責(zé)任編輯：彭文彬)

Innovative Students' Organization:the Practice of Academic Discipline Construction in Colleges

Chen Yang

(Chengdu College, Chengdu, Sichuan, 610106, China)

Innovative students' group-the proctor committee is the supporting platform of the academic discipline construction,which will promote students' quality by providing extracurricular activities，help students improve their practical ability to solve problems, and complete the guidance for the construction of academic discipline.Through encouraging students to participate in the teaching management and service,it will promote teachers and students' transposition thinking and promote the study style construction by promoting teaching style.Proctor committee will offer students learning environment and conditions required in academic growth,stir up students' consciousness to learn,realize the change from managing students to helping students' development,complete the overall promotion of academic discipline of “taking value enhancement as the idea,constructing students' development system,taking evaluation monitoring as means,perfecting the quality guarantee system".

the construction of academic discipline;proctor committee;supporting platform

2014-05-20

陳 揚(yáng)(1976—)，女，成都大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，碩士。研究方向：高校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

G641

A

1674-6120(2014)09-0060-04