班主任和學(xué)生要跳好“雙人舞”

楊 菁

（常州市武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213000）

班主任和學(xué)生要跳好“雙人舞”

楊 菁

（常州市武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213000）

面對(duì)新時(shí)期的學(xué)生，班主任需要樹(shù)立新觀念。本文從三方面闡述：一是關(guān)注每一個(gè)“天使”的成長(zhǎng)，從了解他們開(kāi)始。在“天使”日記中和他們心與心交流，通過(guò)直接和間接的觀察熟悉他們；二是堅(jiān)持以人為本的原則，探尋“天使”的發(fā)展規(guī)律。探尋學(xué)生在初中三年的心理和生理特點(diǎn)，使工作更有針對(duì)性；三是讓“天使們”接受文化的熏陶，飛得更遠(yuǎn)?？茖W(xué)管理和精神熏陶相結(jié)合，能使學(xué)生得到和諧完美的發(fā)展。

班主任工作 以人為本 文化熏陶

教育是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人的一門(mén)學(xué)科。當(dāng)前中國(guó)發(fā)生了日新月異的變化。面對(duì)開(kāi)放的社會(huì)，不斷變化的學(xué)生，教師必須不斷更新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，才能滿足學(xué)生的需求。班主任對(duì)學(xué)生影響最深，因此更需要經(jīng)常反思自己的教育。哪些做法是對(duì)孩子們有幫助的，就要保留；哪些是需要改變的，就要積極創(chuàng)新。下面我談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械母形颉?/p>

一、關(guān)注每一個(gè)“天使”的成長(zhǎng)，從了解他們開(kāi)始

每一個(gè)學(xué)生都是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，老師有著義不容辭的責(zé)任。不能長(zhǎng)成高山上的參天大樹(shù)，那就長(zhǎng)成高山上的小樹(shù)。不能長(zhǎng)成高山上的小樹(shù)，那就長(zhǎng)成高山上的小草，只要找到最適合自己的土壤，那么小草也會(huì)美麗。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得到開(kāi)發(fā)是我的教育理念。

我班的實(shí)際情況是，本地生和外地生各占一半，外地生中有的來(lái)自甘肅，有的來(lái)自安徽等，可以說(shuō)學(xué)生來(lái)自五湖四海。由于受教育的環(huán)境不同，生活的環(huán)境存在很大的差異，造成了學(xué)生個(gè)性的差異、行為習(xí)慣的差異。要建立一個(gè)和諧的集體，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，要必須了解學(xué)生。怎樣了解學(xué)生呢？我采用了各種方式。每一個(gè)孩子都是一個(gè)“天使”，“天使日記”是用寫(xiě)日記的方式，每天和學(xué)生交流。每天我都要用兩節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生在“天使日記”中“見(jiàn)面”。我相信人非草木，日久天長(zhǎng)，教師的諄諄教誨，學(xué)生肯定會(huì)記在心里。因此每篇日記我都認(rèn)真回復(fù)，有的回復(fù)甚至比他們自己寫(xiě)的還要長(zhǎng)。肯定他們的長(zhǎng)處，尊重他們的人格，同時(shí)點(diǎn)明阻礙他們進(jìn)步的原因，使他們?cè)诹己玫那楦畜w念中審視自己，促使他們克服消極因素，自覺(jué)地向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。這樣做雖然每天工作量增加了很多，但既做到了及時(shí)溝通，有問(wèn)題及時(shí)解決，又和學(xué)生增進(jìn)了感情。學(xué)生很樂(lè)于把所思所想所困告訴我，更愿意寫(xiě)日記，表露自己的真實(shí)情感。

班會(huì)課是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)。在班會(huì)課上啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們對(duì)自己和本班同學(xué)的一些不良言行進(jìn)行提醒。有一次班會(huì)課我進(jìn)行了一個(gè)活動(dòng)：“尋人啟事?！眱?nèi)容是這樣的：

現(xiàn)尋找我的學(xué)生，男孩女孩均有，年齡在13～14歲。他們均相貌端莊，身體健康，活潑開(kāi)朗，特長(zhǎng)都有所發(fā)展，綜合素質(zhì)明顯高于同年齡段的學(xué)生。剛進(jìn)初一時(shí)，他們非常討人喜歡，與我關(guān)系很好?？墒?，最近一段時(shí)間，因?yàn)槲业墓ぷ鳌笆д`”，沒(méi)有“管理”好他們，于幾個(gè)月前“走失”（“走失”的含義：他們有的說(shuō)一些不文明的話，有的無(wú)理頂撞家長(zhǎng)和老師，有的亂花錢(qián)，有的上課不能遵守紀(jì)律，有的學(xué)習(xí)上沒(méi)有盡到自己最大的力），現(xiàn)不知他們?cè)凇昂畏健?？他們?cè)俏业尿湴?，曾是我的寄托。?qǐng)知其下落者，速來(lái)告訴我，并幫助你找到的學(xué)生寫(xiě)好《我最得意的時(shí)候》（有多少寫(xiě)多少，數(shù)量不限），讓他們趕緊回到我的身邊。我很著急，擔(dān)心學(xué)生的明天會(huì)不怎么樣。

讓他們把尋找的結(jié)果寫(xiě)在紙上，結(jié)果有的孩子找到的人是自己，有的孩子找到的是其他同學(xué)，不論找到的是誰(shuí)，都發(fā)現(xiàn)了至少一個(gè)問(wèn)題。在下一堂班會(huì)課上，請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀尋人啟事。在笑聲中，我總能看到被尋找的同學(xué)是低著頭的，他臉上的表情告訴我，他認(rèn)識(shí)到了自己的不足并感受到了老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注。事實(shí)證明，這個(gè)方法比單純的說(shuō)教有用多了。很多學(xué)生在“尋人啟事”后，不管在行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)態(tài)度上，都有所改變。

通過(guò)直接和間接的觀察，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，好的要表?yè)P(yáng)，起到榜樣的作用。學(xué)生沒(méi)意識(shí)到的錯(cuò)誤，要選擇合適的時(shí)機(jī)向他們提出來(lái)；經(jīng)常和學(xué)生聊天，在相互尊重的平等交流中了解學(xué)生那些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)；在問(wèn)題情景中作假設(shè)性試探，讓其在最真實(shí)的狀態(tài)下表現(xiàn)出最真實(shí)的自己。

當(dāng)然即使有了這些工作，不可避免地還會(huì)遇到問(wèn)題學(xué)生。在班級(jí)管理中，最讓人勞心費(fèi)神的往往都是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不思進(jìn)取混天度日而又屢教不改的“混混生”。如果做不好這些學(xué)生的輕化工作，就往往會(huì)給班級(jí)管理留下很多隱患。要教育好這些學(xué)生，我們要有更多耐心，傾注更多心血，更需要運(yùn)用教育智慧。我班有一位問(wèn)題學(xué)生，打架罵人，欺負(fù)同學(xué)，常和老師發(fā)生沖突。我通過(guò)和他交流、寫(xiě)信、家訪等方式，使他的行為有所好轉(zhuǎn)，成績(jī)明顯進(jìn)步。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生我都在乎。他們的成長(zhǎng)就是我最大的快樂(lè)，他們能努力向上，就是我最大的驕傲。用心工作才能擁有快樂(lè)，不求回報(bào)就能獲得幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得。

二、堅(jiān)持以人為本，探尋“天使”的發(fā)展規(guī)律

學(xué)生要成為合格的人才，要建立班集體，班主任必須處理好班主任“教育主體”與學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”的關(guān)系，“剛性管理”與“柔性管理”的關(guān)系，以及“物化環(huán)境”與“心理環(huán)境”的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生的思想品德和班集體發(fā)展水平才能得到迅速提升。新時(shí)期，班級(jí)仍需要科學(xué)管理。

古往今來(lái)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。岳家軍戰(zhàn)無(wú)不勝，就是因?yàn)榧o(jì)律嚴(yán)明。即使對(duì)于今天的班集體來(lái)說(shuō)，也是這樣，如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時(shí)的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲措施，班級(jí)就永遠(yuǎn)不會(huì)上軌道，所以我們需要科學(xué)管理。對(duì)于剛接手的班級(jí)，科學(xué)管理，讓學(xué)生明確紀(jì)律，這個(gè)起點(diǎn)工作很重要。在初一新生剛見(jiàn)面的第一天，就告訴學(xué)生中學(xué)生行為守則，而且要明白、具體、可操作，比如：7點(diǎn)半到校，自習(xí)課不準(zhǔn)下位置等，規(guī)定得越具體，學(xué)生就越明白該做什么，不該做什么。

從人性的角度了解人，探尋學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，是做好班主任工作的保證。根據(jù)其特點(diǎn)，可以探尋初中三年的規(guī)律：

初一的學(xué)生心中都有著對(duì)未來(lái)無(wú)限的憧憬，因此教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)幫助他們盡快適應(yīng)中學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。改掉小學(xué)時(shí)的不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并明白做人的基本準(zhǔn)則。

經(jīng)過(guò)一年的相互了解，初二學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)都已經(jīng)熟悉，并且這一階段他們的逆反心理更加嚴(yán)重，開(kāi)始出現(xiàn)不服管教的現(xiàn)象。這就意味著老師要花更多的心血和智慧教育他們。

初三學(xué)生有升學(xué)壓力，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的升學(xué)意識(shí)，做好不同層次學(xué)生的教育教學(xué)工作。培養(yǎng)優(yōu)生，狠抓中等生，關(guān)心和幫助后進(jìn)生，發(fā)揮班集體的凝聚力，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)一步和諧完美的發(fā)展。

以人為本，從人性的角度了解人，從人本的角度完善人，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。管理是為了不管，教育是為了不教。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要他做”為“他要做”。從人性的角度探尋學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，是做好班主任工作的保證。

三、讓“天使們”接受文化的熏陶，飛得更遠(yuǎn)

嚴(yán)格的紀(jì)律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學(xué)生的行為和思想一致、高尚呢？這就要把科學(xué)管理和文化熏陶有機(jī)結(jié)合。

紀(jì)律只是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的最低要求，如果同學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個(gè)層面，那么整個(gè)集體都將是冷漠，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達(dá)到教師的要求，不能超越教師的要求。因?yàn)樗鄙偾斑M(jìn)的內(nèi)動(dòng)力，缺乏活力和激情。要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟學(xué)生熱情的閘門(mén)，就要進(jìn)行文化熏陶，用人類精美的文化食糧滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中播撒文明的種子。

當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長(zhǎng)時(shí)，他們?nèi)松痫w的時(shí)候就來(lái)到了。班主任要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們?cè)缛找伙w沖天。

任何知名大型企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒(méi)有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒(méi)有生命力的。班級(jí)作為重要的育人環(huán)境，更需要建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊凝聚在一起。同時(shí)還可以使班級(jí)成員保持蓬勃朝氣，維持優(yōu)良的班風(fēng)、班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

針對(duì)我班基本情況：小學(xué)沒(méi)學(xué)好，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，揉碎了這些學(xué)生的重點(diǎn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)班級(jí)夢(mèng)，失敗感使他們產(chǎn)生了極大的自卑感，學(xué)習(xí)很被動(dòng)；家庭破碎，生活無(wú)人問(wèn)津，溫暖親情缺少，冷漠了孩子的心，使他們性格變得孤僻；在他們的體驗(yàn)中，失敗多于成功，自卑多于自信，得到的訓(xùn)斥聲多于掌聲。

哈佛大學(xué)350校慶時(shí)，有人問(wèn)學(xué)校最值得自豪的是什么，校長(zhǎng)回答，哈佛最引以為豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)，36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，最重要的是給予了每個(gè)學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

我堅(jiān)信有了文化熏陶，能使這些“天使”飛得更遠(yuǎn)。

1.教室的大門(mén)上用電腦噴繪制作，HAPPY VALLEY，中文是“歡樂(lè)谷”的意思，每天都在告訴每一位進(jìn)入班級(jí)的成員要微笑著迎接每一天。

2.墻壁上的“有勇氣，有信心，有努力，有成功”美觀大方，并使學(xué)生“低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)”，獲得無(wú)盡動(dòng)力。提醒孩子們只要踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)和生活，就一定能越來(lái)越優(yōu)秀，不要小看自己。

3.每月評(píng)選月班級(jí)之星（勞動(dòng)，紀(jì)律，進(jìn)步，體育，學(xué)習(xí)），讓他們知道老師并不是只欣賞學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，只要努力做到最好，老師就要表?yè)P(yáng)。

4.在這一年的班主任工作中，我給每個(gè)學(xué)生拍了一張照片貼在教室后面的墻壁上，告訴他們班級(jí)的發(fā)展需要每一個(gè)同學(xué)的努力，每一個(gè)成員都應(yīng)為集體獻(xiàn)上自己的一份力，使這個(gè)集體更優(yōu)秀。

5.學(xué)校里的每一次活動(dòng)，都是一次機(jī)會(huì)，一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，一次培養(yǎng)和提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。班主任不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)，幫助他們健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)思考。

學(xué)校安排的活動(dòng)，如教室的布置、黑板報(bào)等，班主任要牢牢幫學(xué)生抓住這些機(jī)會(huì)。班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。每一次活動(dòng)，不是為了應(yīng)付學(xué)校，每一次活動(dòng)，要么不做，不開(kāi)展，開(kāi)展就要有意義。這樣的活動(dòng)，因?yàn)槭怯幸饬x的，所以不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。相反，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有幫助的，活動(dòng)與教育結(jié)合，會(huì)大大提高班級(jí)凝聚力。

科學(xué)管理和文化熏陶是相輔相成的，形象點(diǎn)講，科學(xué)管理好比中藥，見(jiàn)效快，但藥效持續(xù)時(shí)間短，副作用大，文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理，滋養(yǎng)，作用溫潤(rùn)綿長(zhǎng)，雖然見(jiàn)效慢，卻能祛除病根，相對(duì)而言副作用小。治病主張中西醫(yī)結(jié)合，以期達(dá)到標(biāo)本兼治的目的：班主任要把科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來(lái)，這樣培養(yǎng)起來(lái)的人格精神不易得，也不易失，它會(huì)使一個(gè)人從靈魂深處高尚起來(lái)。一個(gè)由高尚者組成的集體，就是一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的集體。

在教育孩子方面，沒(méi)有一種萬(wàn)能的教育方式，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種方法，積極探索自己的管理對(duì)象的特點(diǎn)，做足功課后再開(kāi)始工作。也就是說(shuō)，要收集充分的資料，再做決定。并要善于觀察，如果失敗了，就要反思，靜下心來(lái)，想別的方法。

教育是一件容易的事，也不是一件容易的事，時(shí)代呼喚智慧型的老師，而不僅僅是一腔熱血的老師。老師要有愛(ài)心，并且要是藝術(shù)的愛(ài)，負(fù)責(zé)任的愛(ài)，不能癡癡的愛(ài)，傻傻的愛(ài)，老師的愛(ài)不等同與父母的愛(ài)，嚴(yán)厲也是一種對(duì)學(xué)生的愛(ài)。光有愛(ài)，并不能把學(xué)生凝聚起來(lái)，光有愛(ài)，并不能成為學(xué)生受歡迎的老師。會(huì)愛(ài)學(xué)生的老師，應(yīng)該是該和藹的時(shí)候和藹，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲。并且對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲也好，和藹也罷，一定要注意分寸，也就是要用一個(gè)學(xué)生能接受的方式，讓他們感受到老師的愛(ài)，能夠理解老師，配合老師，更重要的是讓他們能夠悄無(wú)聲息地改正“毛病”，變得越來(lái)越優(yōu)秀。這樣，就達(dá)到了教育目的；這樣，老師和學(xué)生都是幸福的。

總之，新時(shí)期的班主任工作是一項(xiàng)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的工作，要想做得好，必須用心，有自信心，有責(zé)任心，有愛(ài)心，會(huì)創(chuàng)新，會(huì)反思。工作時(shí)，享受快樂(lè)，做學(xué)生歡迎的班主任，讓學(xué)生因我們的存在而擁有美好燦爛的明天。

［1］王曉春.問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè).華東師范大學(xué)出版社，2008.7.

［2］陳興杰.優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié).華東師范大學(xué)出版社，2009.1.

［3］張萬(wàn)祥.給年輕班主任的建議.華東師范大學(xué)出版社，2008.6.

［4］齊學(xué)紅.今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅?華東師范大學(xué)出版社，2008.6.

［5］田麗霞.田麗霞班主任工作法.河北教育出版社，2006.6.