主題背景下幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究

溫秋梅

摘 要：在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)課上，教師通常會(huì)根據(jù)工具特性、材料特性安排課程，盡管體現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性，但卻失了趣味性，這種美術(shù)活動(dòng)對(duì)于心智發(fā)育尚未成熟的幼兒來說，難免缺乏吸引力。因此，采用主題化美術(shù)教育活動(dòng)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)置不同的活動(dòng)情境，可以有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提升。本文就針對(duì)該論題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：主題化；幼兒教育；美術(shù)活動(dòng)

兒童藝術(shù)的核心內(nèi)容即創(chuàng)造性，每個(gè)兒童都是天生的藝術(shù)家，而美術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)出形象性、情感性、創(chuàng)造情、表現(xiàn)性的特點(diǎn)，因此幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力、自主能力、表達(dá)能力及審美意識(shí)的提升。基于主題背景下幼兒園開展的各類美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，要求教師在深入、全面理解教材的前提下對(duì)教材進(jìn)行二次創(chuàng)造，用豐富多彩的主題充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造性。

一、技能與趣味并重

對(duì)于幼兒而言，其表達(dá)能力、動(dòng)手能力均相對(duì)較差，美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的技能訓(xùn)練內(nèi)容，比如線條、造型、色彩等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性，從某種程度上講是對(duì)幼兒繪畫過程的一種約束。但是繪畫技能又是其繪畫過程中必不可少的條件，只有掌握一定的繪畫技能才能將其想象力及情感順利表達(dá)出來。因此要實(shí)現(xiàn)技能與趣味性的平衡，才能促使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)。比如：在學(xué)習(xí)冷暖色彩的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果直接讓四五歲的幼兒區(qū)分何為暖色、何為冷色有一定難度，且會(huì)使課堂顯得枯燥、乏味。但是如果將色彩的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成主題畫《格子布》，則可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教師要告訴學(xué)生：“媽媽要給寶寶做兩件衣服，一件冬衣，需要做得暖暖的，一件夏裝，需要清清涼涼，那么，你來幫媽媽挑選顏色好嗎？”這種情境設(shè)置充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們馬上拿起畫筆為寶寶設(shè)計(jì)衣服，挑選適合冬天和夏天穿的顏色。于是教師再趁熱打鐵引出冷暖色的知識(shí)：紅色的太陽、橙色的火苗給人溫暖的感覺，因此冬天選擇紅色、黃色的衣服也會(huì)使人感覺更加溫暖，我們將這些顏色稱作暖色；反之，藍(lán)色的湖水、綠色的青草給人冰冷的感覺，因此夏天選擇綠色、藍(lán)色的衣服會(huì)感覺到清涼，我們將這些顏色稱作冷色。整個(gè)過程自然、流暢，水到渠成。

二、選擇貼近生活的主題

藝術(shù)來源于生活，繪畫藝術(shù)更是要以生活為基礎(chǔ)，因此生活中包含了豐富多彩的繪畫主題。生活內(nèi)容鮮活生動(dòng)，會(huì)引發(fā)諸多有趣的故事，幼兒會(huì)對(duì)這些故事形成深刻的情感印象，甚至已經(jīng)形成內(nèi)在圖式積累，教師要善于把握這一有利資源，選擇更加貼近生活的繪畫主題，引導(dǎo)幼兒將其內(nèi)在積累通過豐富多彩的畫面表達(dá)出來。比如：筆者就設(shè)計(jì)了“大灰狼的故事”的繪畫主題。很多幼兒都喜歡聽大灰狼和小白兔的故事或者狼吃小羊的故事，他們對(duì)小兔、小羊等弱勢(shì)群體充滿了同情之心，而對(duì)大灰狼則充滿了痛恨之情，因此繪畫的主題即可確定。幼兒在聽完故事之后，再將故事中的形象畫出來。

三、到大自然中尋找靈感

大自然中有著豐富的物種，各種植物呈現(xiàn)出優(yōu)美的線條以及五彩斑斕的色彩，這些天然的素材為幼兒提供了廣闊的想象空間，可以將其創(chuàng)造能力充分激發(fā)出來。比如：筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡觀察螞蟻，希望通過觀察螞蟻了解螞蟻的生活習(xí)性，螞蟻如何吃東西、如何打洞做窩、如何搬家等，因此就設(shè)計(jì)了一個(gè)“螞蟻王國(guó)”的繪畫主題，先帶著幼兒到操場(chǎng)上觀察螞蟻的生活習(xí)慣，再讓幼兒嘗試著用畫筆構(gòu)建自己的“螞蟻王國(guó)”。幼兒的心智天真爛漫，對(duì)于他們而言，自然界所有的動(dòng)植物均是有生命的，所以學(xué)習(xí)畫螞蟻后，也會(huì)按照自己的理解畫出其他作品，如微笑的小花、快樂的蘋果樹、小草與大樹的故事等。這些繪畫作品充滿了童話色彩，對(duì)于幼兒來說非常有趣，從而產(chǎn)生出創(chuàng)作更多作品的欲望。此外，各種樹葉也是非常好的繪畫材料，但是只畫樹葉難免枯燥，因此筆者就設(shè)計(jì)了“樹葉拓畫”的主題，讓幼兒用樹葉蘸上顏料，在紙上拓出樹葉的樣子，不同種類的樹葉呈現(xiàn)出不同的圖案，新鮮有趣又簡(jiǎn)單，能將幼兒的想象力充分發(fā)揮出來。

四、通過繪畫欣賞拓展繪畫主題

古今中外眾多畫家繪制了大量的繪畫作品，而優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，也是其他形式無可取代的，因此從小就要針對(duì)幼兒開展各種名畫欣賞活動(dòng)，將歷史長(zhǎng)河中沉淀下來的優(yōu)秀藝術(shù)品印在幼兒的腦海中，滲透到幼兒的心靈中，對(duì)其藝術(shù)修養(yǎng)產(chǎn)生“潤(rùn)無細(xì)物聲”的影響，提高其藝術(shù)品味。優(yōu)秀的美術(shù)作品形式多樣，包括世界名畫、工藝作品、雕塑作品等，而其中適用于幼兒美術(shù)教育主要是世界名畫。世界名畫有著獨(dú)特的感染力與影響力，對(duì)于幼兒來說，其欣賞名畫的角度又與成人有所不同，因此開展名畫欣賞課程必須以拓展幼兒的思維為前提，幼兒在欣賞過程中所表現(xiàn)出來的排列組合能力、新奇意象的表現(xiàn)能力等，也是成人難以想象的。

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