體育院校大學(xué)英語顯性教學(xué)與隱性教學(xué)的整合策略

楊春會(huì)

【摘要】體育院校學(xué)生對英語課堂的興致不高，如何使學(xué)生的注意力集中在英語學(xué)習(xí)上成為教育工作者一直探討的問題。本文探討了在顯性教學(xué)和隱性教學(xué)的有機(jī)結(jié)合下體育院校大學(xué)英語教學(xué)的策略，旨在改善體育院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

【關(guān)鍵詞】體育院校英語教學(xué) 顯性教學(xué) 隱性教學(xué)

英語是一種由音、詞、句等構(gòu)成的語言體系，作為二語習(xí)得者必須有意識(shí)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才能全面地掌握英語。語言的基本功能是交際，學(xué)習(xí)者只有通過對語言的使用才能真正掌握語言。為了英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)工作者往往采取顯性和隱性教學(xué)結(jié)合的辦法來滿足學(xué)習(xí)者的需要。本文以體育院校大學(xué)生為研究對象，試圖尋找顯性教學(xué)和隱性教學(xué)在體育院校英語教學(xué)中的最佳結(jié)合方式。

一、顯性教學(xué)和隱性教學(xué)的特征

1.顯性教學(xué)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把知識(shí)明確地系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，具備以下特征：知識(shí)系統(tǒng)化，顯性教學(xué)從宏觀的語言體系出發(fā)，分層次地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對于語言體系的總體把握；語言規(guī)范，語言點(diǎn)逐條列出；注意信息差，學(xué)生興趣不足時(shí)非常容易分心。

2.隱性教學(xué)提供多維度的英語教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)活動(dòng)，其特征如下：滿足學(xué)生的心理認(rèn)知需求，多樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)的枯燥無味，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高學(xué)生的語言組織能力，隱性教學(xué)中的各種語言環(huán)境能夠鼓勵(lì)學(xué)生使用語言，交際能力得以提高；知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，在虛擬的語言環(huán)境中練習(xí)的內(nèi)容很難形成體系，不便學(xué)生系統(tǒng)掌握。

二、體育生對顯性教學(xué)和隱性教學(xué)方式的接受特征

不同成長經(jīng)歷的學(xué)生對顯性教學(xué)和隱性教學(xué)方式的接受能力有所差異。體育院校不同專業(yè)的學(xué)生對顯性和隱性教學(xué)的接受能力也有差異。體育院校學(xué)生可分為一直從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生和在高中階段開始一些基本的訓(xùn)練的與體育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。前者由于多年來專注于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，英語非常薄弱，對明確解釋語言規(guī)則的顯性教學(xué)的理解力較強(qiáng)但很難長時(shí)間注意力集中，對隱性教學(xué)興趣大但對其中的知識(shí)點(diǎn)歸納能力不足且遺忘較快。后者的英語水平比一般本科院校學(xué)生的英語水平略低，但比較活躍，對于社會(huì)熱點(diǎn)和生活中常見的問題比較關(guān)心，對于隱性教學(xué)中的語言知識(shí)能夠歸納，對顯性教學(xué)的理解和耐力也比運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方向?qū)W生好一些。

三、顯性教學(xué)和隱性教學(xué)在體育院校大學(xué)英語教學(xué)中的結(jié)合策略

1.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征選用教學(xué)方法。對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方向的學(xué)生，先顯性后隱性的教學(xué)方法較為適合，顯性教學(xué)可以使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，接著學(xué)生可以較好地隱性教學(xué)的內(nèi)容和顯性教學(xué)中解釋的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。對于體育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，先隱性后顯性的教學(xué)方法更為合適，隱性教學(xué)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，顯性教學(xué)能夠使學(xué)生感悟到的零散知識(shí)點(diǎn)形成體系。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用教學(xué)方法。對于針對每一部分的專門訓(xùn)練，教學(xué)方法不宜相同。聽說部分需要向?qū)W生展示明確的規(guī)則或句型并啟發(fā)學(xué)生，因此以顯性教學(xué)為主隱性教學(xué)為輔是比較理想的方法；讀寫部分會(huì)涉及到很多語法知識(shí)的介紹并要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，顯性和隱性教學(xué)相結(jié)合是必要的。

3.根據(jù)學(xué)生在課堂中的反映積極調(diào)整教學(xué)方法。同樣的教材同一教學(xué)方法在同一專業(yè)的學(xué)生中可能產(chǎn)生不一樣的效果，所以教師要針對上課時(shí)的情況適時(shí)地在兩種方法之間轉(zhuǎn)換，以取得更好的教學(xué)效果。

總之，顯性教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，可以很好地滿足學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的應(yīng)用需求，隱性教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的交際能力。把這兩種教學(xué)方法進(jìn)行整合并應(yīng)用到體育學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中可以兼顧英語基礎(chǔ)知識(shí)和交際功能的培養(yǎng)，使體育學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

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*基金項(xiàng)目：2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下的體育英語教育教學(xué)改革實(shí)踐”。