大學(xué)英語快樂教學(xué)探析

王曉銘

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和信息化，英語作為世界性的通用語言，越來越受到人們的重視，而大學(xué)英語在高中英語的基礎(chǔ)上要求學(xué)生要具有強(qiáng)大的綜合運(yùn)用能力，才能在將來的社會中發(fā)揮作用，但大學(xué)英語教學(xué)靈活性、自主性與大學(xué)英語學(xué)科的要求產(chǎn)生著一定的沖突，為了解決這一沖突，教師應(yīng)注重大學(xué)英語的快樂教學(xué)形式，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心和求知欲，從而真正體會英語學(xué)科帶來的快樂和實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 快樂教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣闊的市場是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，一個(gè)產(chǎn)品技術(shù)含量的高低不再是決定產(chǎn)品是否永存的唯一標(biāo)準(zhǔn)，廣闊的市場更能使產(chǎn)品長期生存和發(fā)展。作為新一代的年輕人要想不斷提高我們國家的經(jīng)濟(jì)水平，就必須放眼全球，加強(qiáng)與世界各國的貿(mào)易往來，以及在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的合作交流，學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，著眼于全球的市場環(huán)境，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)，要學(xué)習(xí)，要交流，便要掌握世界通用交流語言———英語。因此培養(yǎng)具有外語能力的復(fù)合型人才是國家發(fā)展的前提之一。

根據(jù)教育部高等教育司最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確規(guī)定大學(xué)英語以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。

根據(jù)這一要求結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的情況我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)繁重，但大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間有限，最多的一周四節(jié)課，這樣的課時(shí)安排還不如高中英語的課時(shí)時(shí)間，這給大學(xué)英語教學(xué)出了一道難題，在這種復(fù)雜的情況下，怎樣提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，還是回到我們最初的教學(xué)方式“寓教于樂”即快樂教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)對英語的興趣和實(shí)際運(yùn)用，以及對英語文化背景的了解。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性

現(xiàn)今英語也廣泛使用到各個(gè)行業(yè)，包括計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、建筑、藝術(shù)、時(shí)尚等方方面面，作為國家未來的棟梁，大學(xué)英語教師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生能真切明白大學(xué)英語學(xué)科的意義，可開展市場調(diào)查的形勢，讓大學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查中體會英語滲透人們生活的程度，在體會中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語的必要性及思考如何學(xué)好英語學(xué)科。大學(xué)生通過自己的實(shí)際調(diào)查得出的結(jié)論和認(rèn)識會增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣和決心，這時(shí)候教師要配合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化和中西文化的區(qū)別，以及中西文化相結(jié)合得出的具有時(shí)代意義的生動案例，激發(fā)大學(xué)生對大學(xué)英語的好奇心和求知欲。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

大學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)從高中階段以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心，既傳授一般的語言知識與技能、更注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

大學(xué)英語對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯都提出了更高的要求，并在這基礎(chǔ)上要提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，這就要求學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)能力，主動學(xué)習(xí)，不僅要多積累英語詞匯學(xué)好各種語法，更要讓學(xué)生多運(yùn)用，造句，寫作，交流，辯論等等，將枯燥的英語單詞或句式轉(zhuǎn)化為有趣的互動，使英語課堂變得生動有趣。

另外大學(xué)期間時(shí)間充足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生合理安排自己的學(xué)生時(shí)間， 而且也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，無論是學(xué)生期間還是今后的工作生活，自主學(xué)習(xí)將是一種生活模式。

三、利用高校留學(xué)生的優(yōu)勢創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

任何語言的學(xué)習(xí)講究的是語境（即語言環(huán)境）。良好的語境對于語言學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)英語也是一樣，再多的詞匯、語法、句式不加強(qiáng)運(yùn)用，就會成為“啞巴英語”，所以教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們置身于英語的世界中。例如很多高等院校都有留學(xué)生部或交流生等，大學(xué)英語應(yīng)該多利用這樣的資源，讓中國學(xué)生與留學(xué)生開展互動活動，或是請留學(xué)生走進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)，或組織活動使中國學(xué)生與留學(xué)生交流中西文化，把自己學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用在實(shí)踐交流中，同時(shí)在交流中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足或知識的狹隘從而自主學(xué)習(xí)。

四、利用多元化的教學(xué)手段

大學(xué)英語課堂中教師可組織學(xué)生觀看英文電影、錄像，學(xué)習(xí)吟唱英文歌曲，并作相關(guān)的背景知識介紹與歌詞注解，積極活躍課堂氣氛。鼓勵學(xué)生聽英語廣播、看英語書刊、雜志等等，使學(xué)生置身于英語的海洋中，慢慢習(xí)慣用英語思維。

英語教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。大學(xué)英語教學(xué)要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以豐富多彩的教學(xué)形式，吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正體會到英語語言文化的獨(dú)特魅力，主動投入到學(xué)習(xí)中來，才能最終提高學(xué)生對這門語言的綜合運(yùn)用能力。英語教學(xué)要想取得良好的效果，教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與起著決定性的作用；而教師要努力使大學(xué)英語真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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