產(chǎn)學(xué)研用合作平臺(tái)下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

劉曉文　于瑾

摘要：引入平臺(tái)化和模塊化的思想，提出一種以“產(chǎn)、研、用”的實(shí)際需求為綱，以“學(xué)”為核，“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。通過探索搭建“產(chǎn)學(xué)”合作平臺(tái)、“研學(xué)”合作平臺(tái)和“用學(xué)”合作平臺(tái)三大平臺(tái)，緊密結(jié)合產(chǎn)、研、用的實(shí)際需求，以三大平臺(tái)為組織框架，以產(chǎn)業(yè)知識(shí)模塊、科學(xué)研究知識(shí)模塊和技能實(shí)訓(xùn)模塊等為基石，同時(shí)從“軟機(jī)制”和“硬舉措”兩個(gè)角度探索“產(chǎn)研學(xué)用”下的人才培養(yǎng)問題，在幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的同時(shí)，有效減少用人單位實(shí)際需求與學(xué)校人才培養(yǎng)效果之間的落差，提高電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用的多方共贏。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用；平臺(tái)；模塊化培養(yǎng)；電子商務(wù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）13-3195-03

Study on the Cultivating Model of E-business Talents Based on the Cooperation Platform for Industry-student-research-employer

LIU Xiao-wen， YU Jin

（College of Information Science and Technology， Hainan Normal University， Haikou 571158， China ）

Abstract： A new cultivating model for e-business talents is proposed in this paper by introducing platform and modular idea. The model is based on an industry-student-research- employer cooperation framework. The framework includes three main platforms： industry-student platform， research-student platform and employer-student platform. Industry knowledge module， scientific research knowledge and skills training module are organized in the framework. The goal of the model is to improve the quality of e-commerce talent and realize altogater wins.

Key words： industry-student-research-employer； Platform； modular cultivating； e-business； teaching

1 概述

近年來，我國電子商務(wù)已經(jīng)迎來飛速發(fā)展的時(shí)期，電子商務(wù)行業(yè)的人才缺口卻相當(dāng)驚人[1]。據(jù)艾瑞咨詢的相關(guān)研究報(bào)告統(tǒng)計(jì)[2]，目前電子商務(wù)人才的市場需求滿足率僅達(dá)到41%，企業(yè)電子商務(wù)職位空缺率超50%。與人才需求數(shù)量形成鮮明對(duì)比的是，近兩年電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率卻略低于全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率。

電子商務(wù)的變革幾乎涉及到人類經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。每一個(gè)領(lǐng)域都有自身的特殊性，這就要求電子商務(wù)人才具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。因此，電子商務(wù)人才的培養(yǎng)具有復(fù)合化和多元化的特征。該文引入平臺(tái)化和模塊化的思想，提出一種以“產(chǎn)、研、用”的實(shí)際需求為綱，以“學(xué)”為核，“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。通過探索搭建“產(chǎn)學(xué)”合作平臺(tái)、“研學(xué)”合作平臺(tái)和“用學(xué)”合作平臺(tái)三大平臺(tái)，緊密結(jié)合產(chǎn)、研、用的實(shí)際需求，以三大平臺(tái)為組織框架，以產(chǎn)業(yè)知識(shí)模塊、科學(xué)研究知識(shí)模塊和技能實(shí)訓(xùn)模塊等為基石，同時(shí)從“軟機(jī)制”和“硬舉措”兩個(gè)角度探索“產(chǎn)研學(xué)用”下的人才培養(yǎng)問題。

2 培養(yǎng)模式總體框架設(shè)計(jì)

現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)研究，其中的“學(xué)”主要是指學(xué)校（高校），其焦點(diǎn)主要放在如何通過產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)揮各方特長為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富與價(jià)值。該文中提到的“產(chǎn)學(xué)研用”中的“學(xué)”主要是指學(xué)生，其目標(biāo)主要聚焦于如何通過“產(chǎn)學(xué)研用”合作提高電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圍繞以上目標(biāo)，該文提出了如圖1 所示的“產(chǎn)學(xué)研用”合作平臺(tái)下的電子商務(wù)人才模塊化培養(yǎng)模式的總體框架。

3 三大平臺(tái)的主要功能與具體設(shè)計(jì)

3.1 產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)

作為最適合創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的知識(shí)密集型和應(yīng)用型專業(yè)，電子商務(wù)同時(shí)也是最需要將基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來開展教育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)之一?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式由來已久，最早可以追溯到英國桑得蘭德技術(shù)學(xué)院工程系和土木建筑系于1903 年開始實(shí)施的“三明治”教育模式。產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)的定位是緊密圍繞高校所在區(qū)域的特色產(chǎn)業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)，如海南的特色產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，熱帶農(nóng)業(yè)，海洋漁業(yè)等。產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)的目標(biāo)和知識(shí)模塊主要聚焦于宏觀層面。具體知識(shí)模塊和典型教學(xué)活動(dòng)舉例如表1所示。

表1 產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)知識(shí)模塊與典型教學(xué)活動(dòng)舉例

[序號(hào)＼&知識(shí)模塊或教學(xué)活動(dòng)＼&備注＼&1＼&產(chǎn)業(yè)政策與發(fā)展規(guī)劃系列講座＼&邀請校外專家開設(shè)產(chǎn)業(yè)政策與發(fā)展規(guī)劃相關(guān)講座；或收集類似的在線講座視頻＼&2＼&行業(yè)分析方法與案例系列講座＼&通過案例介紹實(shí)施行業(yè)分析的一般性過程和具體方法＼&3＼&行業(yè)見習(xí)與觀摩＼&聯(lián)系相關(guān)行業(yè)的代表性企業(yè)，組織學(xué)生開展見習(xí)與觀摩活動(dòng)＼&4＼&所在地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)系列講座＼&圍繞學(xué)校所在區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和存在問題，邀請領(lǐng)域?qū)＜议_設(shè)系列講座＼&5＼&暑期行業(yè)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)＼&利用暑假，選擇特定行業(yè)，組織學(xué)生對(duì)該行業(yè)開展調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)＼&]endprint

3.2 研學(xué)合作平臺(tái)

與“產(chǎn)學(xué)平臺(tái)”的目標(biāo)不同，“研學(xué)平臺(tái)”的目標(biāo)主要是針對(duì)部分有志于科研且有一定科研潛力的同學(xué)，依托學(xué)院各級(jí)、各類科研項(xiàng)目，對(duì)其進(jìn)行一定的科研學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使其掌握相關(guān)的科研工具，通過參與科研項(xiàng)目來提高其科研素養(yǎng)和能力，以便未來進(jìn)一步深造。圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體知識(shí)模塊和典型教學(xué)活動(dòng)舉例如表2所示。

表2 研學(xué)合作平臺(tái)知識(shí)模塊與典型教學(xué)活動(dòng)舉例

[序號(hào)＼&知識(shí)模塊或教學(xué)活動(dòng)＼&備注＼&1＼&科研規(guī)范與科研工具系列講座＼&邀請校內(nèi)相關(guān)教師和圖書館教師開設(shè)科研規(guī)范與科研工具系列講座 ＼&2＼&科研論文寫作系列講座＼&開設(shè)科研論文寫作系列講座，提高學(xué)生的科研論文撰寫能力＼&3＼&學(xué)術(shù)前沿專題講座＼&邀請校內(nèi)外各領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)前沿問題的專題講座，開拓學(xué)生視野＼&4＼&大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目＼&鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主申報(bào)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目＼&5＼&研學(xué)互選信息平臺(tái)＼&搭建面向?qū)W生和科研項(xiàng)目的互選信息平臺(tái)＼&]

3.3 用學(xué)合作平臺(tái)

“用學(xué)合作平臺(tái)”更加微觀和具體，直接面向企業(yè)的電子商務(wù)開發(fā)、管理與運(yùn)營過程中的實(shí)際需求，以學(xué)生就業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)為核心目標(biāo)，為用人單位和學(xué)生搭建直接的技能需求發(fā)布和技能培訓(xùn)的平臺(tái)。一方面鼓勵(lì)用人單位將技能需求模塊化，將人才聘用和培訓(xùn)的環(huán)節(jié)前置，擴(kuò)大選才范圍，節(jié)約培養(yǎng)時(shí)間；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的特長與愛好，主動(dòng)選擇、學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的技能模塊。用學(xué)合作平臺(tái)的具體知識(shí)模塊和典型教學(xué)活動(dòng)舉例如表3所示。

表3 用學(xué)合作平臺(tái)知識(shí)模塊與典型教學(xué)活動(dòng)舉例

[序號(hào)＼&知識(shí)模塊或教學(xué)活動(dòng)＼&備注＼&1＼&企業(yè)定向技能培訓(xùn)＼&鼓勵(lì)用人單位將技能需求模塊化，開展定向技能培訓(xùn)，將人才聘用和培訓(xùn)環(huán)節(jié)前置＼&2＼&各類職業(yè)認(rèn)證考試＼&鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類職業(yè)認(rèn)證考試＼&3＼&各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽＼&鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽＼&4＼&專業(yè)實(shí)習(xí)＼&畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)＼&5＼&校企合作信息平臺(tái)＼&搭建面向?qū)W生和企業(yè)的校企合作信息平臺(tái)＼&]

4 結(jié)束語

以上人才培養(yǎng)模式可嘗試通過以下的實(shí)施方案進(jìn)一步加以落實(shí)。首先，通過調(diào)研與文獻(xiàn)研究對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)，對(duì)電子商務(wù)人才需求中包含的人才結(jié)構(gòu)和層次問題開展深入分析，深入研究現(xiàn)有不同培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與組合問題。其次，從產(chǎn)學(xué)合作、研學(xué)合作、用學(xué)合作等角度，緊密圍繞“產(chǎn)學(xué)”合作平臺(tái)、“研學(xué)”合作平臺(tái)和“用學(xué)”合作平臺(tái)三大平臺(tái)，深入研究相關(guān)配套的保障機(jī)制與措施，如學(xué)分換算機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制及相應(yīng)的知識(shí)模塊與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)等，系統(tǒng)梳理和整理相應(yīng)的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李琪，彭麗芳. 普通高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告[M].北京：高等教育出版社，2007

[2] 艾瑞咨詢. 中國電子商務(wù)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展及薪酬研究報(bào)告[EB/OL]. 2008.5.endprint

3.2 研學(xué)合作平臺(tái)

與“產(chǎn)學(xué)平臺(tái)”的目標(biāo)不同，“研學(xué)平臺(tái)”的目標(biāo)主要是針對(duì)部分有志于科研且有一定科研潛力的同學(xué)，依托學(xué)院各級(jí)、各類科研項(xiàng)目，對(duì)其進(jìn)行一定的科研學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使其掌握相關(guān)的科研工具，通過參與科研項(xiàng)目來提高其科研素養(yǎng)和能力，以便未來進(jìn)一步深造。圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體知識(shí)模塊和典型教學(xué)活動(dòng)舉例如表2所示。

表2 研學(xué)合作平臺(tái)知識(shí)模塊與典型教學(xué)活動(dòng)舉例

[序號(hào)＼&知識(shí)模塊或教學(xué)活動(dòng)＼&備注＼&1＼&科研規(guī)范與科研工具系列講座＼&邀請校內(nèi)相關(guān)教師和圖書館教師開設(shè)科研規(guī)范與科研工具系列講座 ＼&2＼&科研論文寫作系列講座＼&開設(shè)科研論文寫作系列講座，提高學(xué)生的科研論文撰寫能力＼&3＼&學(xué)術(shù)前沿專題講座＼&邀請校內(nèi)外各領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)前沿問題的專題講座，開拓學(xué)生視野＼&4＼&大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目＼&鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主申報(bào)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目＼&5＼&研學(xué)互選信息平臺(tái)＼&搭建面向?qū)W生和科研項(xiàng)目的互選信息平臺(tái)＼&]

3.3 用學(xué)合作平臺(tái)

“用學(xué)合作平臺(tái)”更加微觀和具體，直接面向企業(yè)的電子商務(wù)開發(fā)、管理與運(yùn)營過程中的實(shí)際需求，以學(xué)生就業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)為核心目標(biāo)，為用人單位和學(xué)生搭建直接的技能需求發(fā)布和技能培訓(xùn)的平臺(tái)。一方面鼓勵(lì)用人單位將技能需求模塊化，將人才聘用和培訓(xùn)的環(huán)節(jié)前置，擴(kuò)大選才范圍，節(jié)約培養(yǎng)時(shí)間；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的特長與愛好，主動(dòng)選擇、學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的技能模塊。用學(xué)合作平臺(tái)的具體知識(shí)模塊和典型教學(xué)活動(dòng)舉例如表3所示。

表3 用學(xué)合作平臺(tái)知識(shí)模塊與典型教學(xué)活動(dòng)舉例

[序號(hào)＼&知識(shí)模塊或教學(xué)活動(dòng)＼&備注＼&1＼&企業(yè)定向技能培訓(xùn)＼&鼓勵(lì)用人單位將技能需求模塊化，開展定向技能培訓(xùn)，將人才聘用和培訓(xùn)環(huán)節(jié)前置＼&2＼&各類職業(yè)認(rèn)證考試＼&鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類職業(yè)認(rèn)證考試＼&3＼&各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽＼&鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽＼&4＼&專業(yè)實(shí)習(xí)＼&畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)＼&5＼&校企合作信息平臺(tái)＼&搭建面向?qū)W生和企業(yè)的校企合作信息平臺(tái)＼&]

4 結(jié)束語

以上人才培養(yǎng)模式可嘗試通過以下的實(shí)施方案進(jìn)一步加以落實(shí)。首先，通過調(diào)研與文獻(xiàn)研究對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)，對(duì)電子商務(wù)人才需求中包含的人才結(jié)構(gòu)和層次問題開展深入分析，深入研究現(xiàn)有不同培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與組合問題。其次，從產(chǎn)學(xué)合作、研學(xué)合作、用學(xué)合作等角度，緊密圍繞“產(chǎn)學(xué)”合作平臺(tái)、“研學(xué)”合作平臺(tái)和“用學(xué)”合作平臺(tái)三大平臺(tái)，深入研究相關(guān)配套的保障機(jī)制與措施，如學(xué)分換算機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制及相應(yīng)的知識(shí)模塊與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)等，系統(tǒng)梳理和整理相應(yīng)的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李琪，彭麗芳. 普通高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告[M].北京：高等教育出版社，2007

[2] 艾瑞咨詢. 中國電子商務(wù)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展及薪酬研究報(bào)告[EB/OL]. 2008.5.endprint

3.2 研學(xué)合作平臺(tái)

與“產(chǎn)學(xué)平臺(tái)”的目標(biāo)不同，“研學(xué)平臺(tái)”的目標(biāo)主要是針對(duì)部分有志于科研且有一定科研潛力的同學(xué)，依托學(xué)院各級(jí)、各類科研項(xiàng)目，對(duì)其進(jìn)行一定的科研學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使其掌握相關(guān)的科研工具，通過參與科研項(xiàng)目來提高其科研素養(yǎng)和能力，以便未來進(jìn)一步深造。圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體知識(shí)模塊和典型教學(xué)活動(dòng)舉例如表2所示。

表2 研學(xué)合作平臺(tái)知識(shí)模塊與典型教學(xué)活動(dòng)舉例

[序號(hào)＼&知識(shí)模塊或教學(xué)活動(dòng)＼&備注＼&1＼&科研規(guī)范與科研工具系列講座＼&邀請校內(nèi)相關(guān)教師和圖書館教師開設(shè)科研規(guī)范與科研工具系列講座 ＼&2＼&科研論文寫作系列講座＼&開設(shè)科研論文寫作系列講座，提高學(xué)生的科研論文撰寫能力＼&3＼&學(xué)術(shù)前沿專題講座＼&邀請校內(nèi)外各領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)前沿問題的專題講座，開拓學(xué)生視野＼&4＼&大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目＼&鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主申報(bào)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目＼&5＼&研學(xué)互選信息平臺(tái)＼&搭建面向?qū)W生和科研項(xiàng)目的互選信息平臺(tái)＼&]

3.3 用學(xué)合作平臺(tái)

“用學(xué)合作平臺(tái)”更加微觀和具體，直接面向企業(yè)的電子商務(wù)開發(fā)、管理與運(yùn)營過程中的實(shí)際需求，以學(xué)生就業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)為核心目標(biāo)，為用人單位和學(xué)生搭建直接的技能需求發(fā)布和技能培訓(xùn)的平臺(tái)。一方面鼓勵(lì)用人單位將技能需求模塊化，將人才聘用和培訓(xùn)的環(huán)節(jié)前置，擴(kuò)大選才范圍，節(jié)約培養(yǎng)時(shí)間；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的特長與愛好，主動(dòng)選擇、學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的技能模塊。用學(xué)合作平臺(tái)的具體知識(shí)模塊和典型教學(xué)活動(dòng)舉例如表3所示。

表3 用學(xué)合作平臺(tái)知識(shí)模塊與典型教學(xué)活動(dòng)舉例

[序號(hào)＼&知識(shí)模塊或教學(xué)活動(dòng)＼&備注＼&1＼&企業(yè)定向技能培訓(xùn)＼&鼓勵(lì)用人單位將技能需求模塊化，開展定向技能培訓(xùn)，將人才聘用和培訓(xùn)環(huán)節(jié)前置＼&2＼&各類職業(yè)認(rèn)證考試＼&鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類職業(yè)認(rèn)證考試＼&3＼&各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽＼&鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽＼&4＼&專業(yè)實(shí)習(xí)＼&畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)＼&5＼&校企合作信息平臺(tái)＼&搭建面向?qū)W生和企業(yè)的校企合作信息平臺(tái)＼&]

4 結(jié)束語

以上人才培養(yǎng)模式可嘗試通過以下的實(shí)施方案進(jìn)一步加以落實(shí)。首先，通過調(diào)研與文獻(xiàn)研究對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)，對(duì)電子商務(wù)人才需求中包含的人才結(jié)構(gòu)和層次問題開展深入分析，深入研究現(xiàn)有不同培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與組合問題。其次，從產(chǎn)學(xué)合作、研學(xué)合作、用學(xué)合作等角度，緊密圍繞“產(chǎn)學(xué)”合作平臺(tái)、“研學(xué)”合作平臺(tái)和“用學(xué)”合作平臺(tái)三大平臺(tái)，深入研究相關(guān)配套的保障機(jī)制與措施，如學(xué)分換算機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制及相應(yīng)的知識(shí)模塊與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)等，系統(tǒng)梳理和整理相應(yīng)的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 艾瑞咨詢. 中國電子商務(wù)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展及薪酬研究報(bào)告[EB/OL]. 2008.5.endprint