小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式探究

張義芬

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文，重在積累與運(yùn)用，那么聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能貫穿整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，其中寫排在最后，這就突出了教學(xué)對(duì)學(xué)生“寫作”能力的較高要求，同時(shí)寫也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題較大的一塊。主要討論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：作文；學(xué)習(xí)興趣；真話

一、作文教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生興趣

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能夠讓作文教學(xué)更好地進(jìn)行，我認(rèn)為下面的方案可以參考：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣

針對(duì)小學(xué)生喜愛活動(dòng)的特點(diǎn)，可圍繞作文教學(xué)精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)和相關(guān)的作文活動(dòng)。如“記一次有趣的活動(dòng)”，我們沒(méi)有閉門造車，紙上談兵，而是和他們一起玩“貼鼻子”的游戲。在熱火朝天的游戲過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意游戲的過(guò)程是怎樣的，誰(shuí)說(shuō)的、做的，引起了你的注意。當(dāng)你被蒙上眼睛，拿著鼻子去貼時(shí)，心里怎么想，又怎么做的。通過(guò)這樣的指點(diǎn)，學(xué)生寫作的興趣盎然。

2.巧借課文“空白”激發(fā)寫作靈感和欲望

課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫或?qū)懙煤?jiǎn)略，敘述留有余地，這種“空白”為學(xué)生提供了想象、思考的空間，教師可借助教材內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)構(gòu)思，這樣既充分利用手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作難度。如，《凡卡》一課中有這樣一句話：“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！北緛?lái)小凡卡收拾青魚，無(wú)論從哪兒弄起都可以，但老板娘偏偏無(wú)中生有，找小凡卡的茬。在這里，富人的兇狠毒辣和窮人的可憐無(wú)助形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。在學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)之后，可以讓學(xué)生以《收拾青魚遭打》為題，從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行想象，描寫凡卡遭受毒打的情形，從而讓學(xué)生獲得知識(shí)上融會(huì)貫通和感情上強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生寫作興致高漲，真是情動(dòng)而辭發(fā)。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功

心理學(xué)研究表明：成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學(xué)中，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到成功的滋味。

二、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，表真情

教師要鼓勵(lì)學(xué)生定格“生活小鏡頭”。應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活。還要盡量讓教學(xué)過(guò)程貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的記錄下來(lái)，培養(yǎng)積累作文素材的習(xí)慣，不然也許就是過(guò)眼煙云，等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭”這種紀(jì)錄方式孕育而生了，讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞讓錄下來(lái)?！吧钚＄R頭”就成了學(xué)生作文內(nèi)容的源頭、活水，生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。日記其實(shí)是一個(gè)很好的方式，讓學(xué)生將每天發(fā)生的有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)，日積月累便造就了豐富的作文庫(kù)。

三、重視課外閱讀

閱讀和寫作是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的環(huán)節(jié)，好的閱讀能為寫作積累好的素材，在潛移默化中影響寫作水平的提高；寫作則是對(duì)閱讀中體會(huì)到的知識(shí)的運(yùn)用，從一定程度上促進(jìn)閱讀數(shù)量的增加和閱讀水平的提高。生活經(jīng)歷不夠豐富、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不多，制約著小學(xué)生的閱讀量，但我們應(yīng)盡己所能去課外廣泛閱讀，去積累有關(guān)詞句。這樣不僅可讓學(xué)生了解作文，還讓他們樂(lè)于寫作。不知不覺(jué)中，他們?cè)陂喿x中所學(xué)到的知識(shí)漸漸用于寫作中。課外活動(dòng)中的閱讀對(duì)于還沒(méi)有自主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，更可以使他們學(xué)會(huì)做人并提高自己的寫作水平。

四、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)

要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫好作文提供一條快捷之路。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中對(duì)劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如，課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

五、重視作文的修改講評(píng)

優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵在于向?qū)W生教授寫作的技巧和方法，因此寫作之后的評(píng)價(jià)顯得尤為重要，“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”，要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，

指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。牢記“好文章是改出來(lái)的”這個(gè)真理。

我認(rèn)為，通過(guò)上面的方法，小學(xué)生的作文教學(xué)應(yīng)該還是可以突破其難度的，只要持之以恒地培養(yǎng)訓(xùn)練，興趣一定會(huì)提高，學(xué)生有了寫作的欲望，用自己的筆寫自己的心、把眼中的世界用筆墨記載下來(lái)，將心里的感情抒發(fā)出來(lái)，作文一定就能更上一個(gè)臺(tái)階。

（作者單位 四川省廣漢市新豐中心小學(xué)）