初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維初探

莊衛(wèi)娟

摘 要：創(chuàng)新是一個國家或者民族賴以生存和發(fā)展的基礎和前提，如果不進行創(chuàng)新，那么國家就沒辦法進步和發(fā)展。現(xiàn)階段，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了全面開展，也被廣大的教育者所認可，對創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)這一提議也被廣泛提出。在初中階段的數(shù)學教學中，教師應該不斷地在實踐中積累經(jīng)驗，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件。首先就初中階段對數(shù)學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性進行分析，然后對初中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法進行探索。

關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一個民族想要進步，就必須要進行創(chuàng)新，創(chuàng)新是國家發(fā)展的推動力，民族的進步不能離開經(jīng)濟以及文化的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，我國的教育事業(yè)正在不斷發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求也越來越大，所以現(xiàn)階段對其培養(yǎng)的力度逐年增大。培養(yǎng)的主要內(nèi)容就是創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)的教學方法存在著很多不足的地方，教學方式古板以及死記硬背都會在一定程度上制約學生成績的進步。

一、初中階段對數(shù)學創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)的重要性

（一）統(tǒng)攝思維訓練

在初中階段的數(shù)學教學活動中，教學內(nèi)容發(fā)展到一定程度之后，就需要對其統(tǒng)攝思維進行訓練。通過這個方法，就可以使學生的創(chuàng)新能力以及意識得到提高。統(tǒng)攝訓練其實就是對曾經(jīng)學習過的章節(jié)、知識以及概念進行總結和復習，對知識結構之間的內(nèi)在聯(lián)系進行掌握，使其概念的理解系統(tǒng)化，從而有效地對知識網(wǎng)絡進行編制。對初中學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，一定要對統(tǒng)攝思維訓練的方法進行運用。

（二）對直覺思維進行訓練

只有正確地對數(shù)學知識進行掌握，才能提高學生的直覺思維。在初中階段應該對數(shù)學的一些基礎知識進行積累，只有這樣才能為高中數(shù)學的學習打下堅實的基礎。直覺思維不像邏輯思維一樣需要進行推理和論證，其與英語中的語感相類似。在對數(shù)學知識進行相應的測試時，直覺思維能夠發(fā)揮十分重要的作用，它不僅可以使考試的時間得到節(jié)省，也使準確率得到了相應的提高，使解題效率有所提升。所以在對初中的數(shù)學進行教學時，教師需要起到示范作用，從而使學生能夠?qū)χ庇X思維進行體會和感受。教師應該對啟發(fā)式教學進行充分運用，從而使其直覺思維得到提高。在教學過程中教師要針對相應的知識點對與直覺思維有關的題目進行設置，運用適合的方法對數(shù)學問題進行分析，從而使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學教學中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

（一）對教學觀念進行轉(zhuǎn)變

因為素質(zhì)教育的應用日益廣泛，所以傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段的數(shù)學教育。不能仍然以教師作為教學活動的中心，要對新的教學模式進行探索。將學生作為教學活動的中心，對學生在課堂中的主動性進行培養(yǎng)，從而將課堂中學生的積極性得到發(fā)揮。

在對初中數(shù)學進行教學時，不僅應該對數(shù)學的基本原理以及知識進行傳授，還應該對學生不懂的問題進行講解，還要對學生素質(zhì)的全方位發(fā)展進行重視。對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，可以讓學生在對基本知識進行學習的同時，對思維能力以及基本技能進行有效掌握。在對其他知識進行學習時，可以通過這種方式進行自學，這樣做可以有效地對全方位人才進行培養(yǎng)。創(chuàng)新思維主要是對個性進行培養(yǎng)，從而使學生的創(chuàng)新能力以及意識得到全面提高，這樣做不僅可以使其品德、心理以及人文素質(zhì)得以培養(yǎng)，也使學生能夠得到全面發(fā)展。創(chuàng)新思維教育，本質(zhì)就是對學生拓展未來的能力以及創(chuàng)造生存空間的能力進行培養(yǎng)。

（二）對教學方式進行改進

想要對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，就需要對教育進行創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種教學理念和活動，主要著重對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式存在著較大的差別，已經(jīng)不再是只通過教師講解、學生做題這種單一的形式進行學習，現(xiàn)階段的教學模式具有輕松的教學氛圍，主要是以啟發(fā)式的方法進行教學。經(jīng)過長期的實踐以及學習，教師的經(jīng)驗已經(jīng)非常豐富，并且能夠?qū)滩膬?nèi)容進行充分掌握，這些都為課堂活動的開展創(chuàng)造了較為有利的條件。

如，在學習“線段的比”時，可以對多媒體課件進行制作，把定理、概念、案例以及習題通過比較生動的形式進行展現(xiàn)，從而使課堂的枯燥性得到減少。還應確保課堂氛圍比較輕松自由，從而使學生與教師之間的互動性加強，對于學生提出的意見，應該進行研究并采納。

（三）對創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)

想要使學生對課堂的興趣得到提升，將學習態(tài)度進行改變，更具有主動性，只能通過對教學方式以及教學理念進行轉(zhuǎn)變的方法來完成。這樣做不僅使學生的學習興趣有所提高，也使其在遇到問題時，能夠主動進行解決，從而形成一種良好的習慣，使創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，并形成一種思維模式。創(chuàng)新意識是對學生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)的前提和基礎，能夠使學生在對數(shù)學進行學習的過程中，對解決問題的各種方式進行探索和發(fā)現(xiàn)。在遇到難題時不會等著教師進行講解，而是主動對解題方式進行探索。

（四）對其發(fā)散思維進行培養(yǎng)

發(fā)散思維主要是指對于同一個材料，運用不同的思維對題目進行解決的過程。對創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)的一個比較重要的方式就是讓學生將思維進行發(fā)散。這樣不僅可以使學生的思路更加開闊，也使學生更加善于對新方法以及新原理進行運用。在教學活動中可以對一個題目運用多種方式進行解答，從而使發(fā)散思維得到訓練。運用這種方式可以對學生進行相應的引導，使其通過不同的角度以及方式對問題進行解決，這對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來說，是很有必要的。

如，“有一個矩形地面，長是32m，寬是20m，想要在上面修建兩條公路，其寬度必須一樣并且需要垂直，剩下的部分將要作為耕地，問想要使耕地面積是540m2，公路的寬度應該是多少？”本題有兩種解法：一是將公路向兩邊平移，剩下的部分作為耕地面積；二是直接用矩形面積減去公路的面積。發(fā)散思維要求對材料進行靈活并且多角度的運用，從而使解題方式更加具有多樣性。

（五）對問題情境進行創(chuàng)設

教學活動的核心就是對問題進行提問，如果沒有問題這一環(huán)節(jié)就會導致教學內(nèi)容比較乏味。因為思維決定行動力，所以發(fā)現(xiàn)什么問題，思考就會怎樣。問題能夠引發(fā)學生的好奇心，從而深入發(fā)現(xiàn)和探索，并讓學生從中取得相應的經(jīng)驗和知識。

如，在對“三角形的全等”進行學習時，不可以直接將原理告訴學生，應該對問題進行相應的設計，并讓學生進行思考，在思考中對知識進行獲取。可以提出這樣一個問題“想要對三角形是否全等進行證明，需要考慮幾個方面？”這樣就可以讓學生進行相應的探究并得出設想。教師可以根據(jù)這一問題，對需要考慮的幾方面因素進行證明，從而使結論得到強化，也為學生帶來強大的成就感，使學生的創(chuàng)造力以及求知欲得到相應的激發(fā)。

隨著社會以及經(jīng)濟的發(fā)展，教師應不斷地對自身的教學能力進行創(chuàng)新。想要使數(shù)學的教學效果良好，必須要對創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，這樣就可以使學生的創(chuàng)造能力以及素質(zhì)得到提高。創(chuàng)新性思維是學生整體素質(zhì)的核心，是素質(zhì)教育的主要評價標準和目標。只有對學生的數(shù)學能力進行重視，才能使教學的效果更加理想，從而使教學質(zhì)量得到提高。只有對初中生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面人才，才能為經(jīng)濟的發(fā)展和進步盡一份力。

參考文獻：

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[2]陳燕.中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索與實踐[J].科教文匯：下旬刊，2012（03）.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學）

？誗編輯 董慧紅