淺談色彩效應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王丹梅

摘 要：色彩對(duì)人的生理產(chǎn)生一定的影響，并對(duì)人的行為產(chǎn)生積極或消極作用。赤橙黃綠青藍(lán)紫等各種色彩不僅能構(gòu)成生活的絢麗畫(huà)面，而且能影響人的性格、陶冶人的情操、調(diào)節(jié)人的情緒。它們的合理搭配可以產(chǎn)生重量感，造成體量感，產(chǎn)生遠(yuǎn)近感。

關(guān)鍵詞：色彩效應(yīng)；美術(shù)教學(xué)；心理效應(yīng)

隨著新課改的實(shí)施，如何在當(dāng)今教育理念的指導(dǎo)下，有效地開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，這些年來(lái)，我們一直以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，研究走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中得到個(gè)性化發(fā)展，對(duì)色彩搭配更具有審美觀(guān)念。

大千世界五彩繽紛，人與其他生物一樣，不同色彩的接受、感知、利用和反饋會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大或微妙的影響。這種影響通過(guò)人體的生理運(yùn)作以及情緒的轉(zhuǎn)換過(guò)程產(chǎn)生積極或消極的變化。積極方面：有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；有利于強(qiáng)化信息傳遞的準(zhǔn)確性，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知和理解；有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)自信心；有利于提高學(xué)生的自控力，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、道德意識(shí)。

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)

1.色彩的物理效應(yīng)

色彩對(duì)人引起的視覺(jué)效果還反應(yīng)在物理性質(zhì)方面，如冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、大小等。這不但是由于物體本身對(duì)光的吸收和反射不同的結(jié)果，而且還存在著物體間的相互作用的關(guān)系所形成的錯(cuò)覺(jué)。

（1）距離感

色彩可以使人感覺(jué)進(jìn)退、凹凸、遠(yuǎn)近的不同。一般暖色系和明度高的色彩具有前進(jìn)、凸出、接近的效果，而冷色系和明度低的色彩則相反。

（2）重量感

色彩的重量感主要取決于明度和純度。明度與純度高的顯得輕，如桃紅、淺黃色，而明度低的色彩使人感到沉重。

（3）尺度感

色彩對(duì)物體大小的作用，包括色相和明度兩個(gè)因素；暖色和明度高的色彩具有擴(kuò)散作用，因此，物體顯得大，而冷色和暗色則具有內(nèi)作用，因此物體顯得小。

2.色彩的生理、心理效應(yīng)

感覺(jué)器官能刺激物體產(chǎn)生能量，如壓力、光、聲和化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)沖動(dòng)傳到腦而產(chǎn)生感覺(jué)和知覺(jué)，而人的心理過(guò)程，如對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的記憶、思想、情緒和注意力集中等，都是腦較高級(jí)部位以一定方式所具有的機(jī)能，它表現(xiàn)了神經(jīng)沖動(dòng)的實(shí)際。

不同顏色的光線(xiàn)對(duì)人們的視覺(jué)神經(jīng)進(jìn)行不同程度的刺激傳入大腦皮層后，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能發(fā)生了一系列變化，引起了不同的生理、心理反應(yīng)，如使血壓、呼吸、心跳、情緒、肌張力、反應(yīng)速度、反應(yīng)能力、肌機(jī)靈活性、協(xié)調(diào)程度等，產(chǎn)生不同的變化，使人的生理、心理行為無(wú)形中發(fā)生了深刻的改變。

3.色彩效應(yīng)的分類(lèi)

色彩效應(yīng)分為兩個(gè)方面：一種是定勢(shì)色彩效應(yīng)，一種是生理色彩效應(yīng)。定勢(shì)色彩效應(yīng)就是人們看到一件東西往往會(huì)根據(jù)其色彩判斷其強(qiáng)度、硬度、比重等。這其實(shí)是思維定式的結(jié)果，如人看到一個(gè)黃色的小球就會(huì)覺(jué)得它的硬度比重應(yīng)該跟水果差不多，而看到黑色的小球，就覺(jué)得它的硬度比重應(yīng)該跟鐵差不多。

二、實(shí)驗(yàn)的步驟及方法

1.實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、步驟

實(shí)驗(yàn)的對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生

實(shí)驗(yàn)步驟：一種新教材經(jīng)過(guò)一段的學(xué)習(xí)，在較好地掌握了色彩的搭配后，再進(jìn)行常規(guī)段落考核和色彩實(shí)驗(yàn)考核，這兩次考核要盡量保證在同等條件下進(jìn)行盡可能的排除非色彩因素的干擾，其目的是體現(xiàn)色彩效應(yīng)的可靠性和真實(shí)性。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)相關(guān)因素的統(tǒng)計(jì)分析，得知前后兩次相關(guān)因素?zé)o顯著差異。

2.實(shí)驗(yàn)的方法

根據(jù)教材的不同要求，有目的地改變色彩、畫(huà)圖的布局搭配。

三、結(jié)論與建議

以上理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，色彩對(duì)美術(shù)教學(xué)有很大影響和制約作用。恰當(dāng)?shù)厥褂蒙士梢苑乐箤W(xué)生保護(hù)性抑制，起到克服恐懼的作用，色彩的搭配可以讓人心情興奮（激昂）或者快樂(lè)、舒暢，也可以讓人產(chǎn)生恐懼或沉重感，根據(jù)各個(gè)教材的特點(diǎn)，在不同的氣候條件下，正確地運(yùn)用色彩效應(yīng)，有利于提高學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

四、開(kāi)放的課堂能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生能力

從第一堂課開(kāi)始，學(xué)生就需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。由于學(xué)生之間存在個(gè)性差異，因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)生是有感情需要的，當(dāng)這種情感得到滿(mǎn)足后，他們便會(huì)以更大的激情上好課，這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。讓孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、判斷、審美等方面的能力，并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽(tīng)到“他畫(huà)的比以前進(jìn)步了”“他的顏色涂得好”“我要學(xué)”……

因此，只有創(chuàng)造開(kāi)放的課堂，才能使學(xué)生在課堂中獲得個(gè)性發(fā)展的空間，課堂因此才會(huì)變得多彩而且充滿(mǎn)活力。

（作者單位 福建泉州師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍endprint