網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)第三學(xué)段小學(xué)生作文的影響

許祥能

摘要：本文所指的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一種社會(huì)變異,是一種新興的社會(huì)方言,是伴隨網(wǎng)民這一群體的出現(xiàn)而產(chǎn)生的社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在寫(xiě)作中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言常常會(huì)有一些負(fù)面的作用，本文著重對(duì)這一負(fù)面影響進(jìn)行分析，提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；第三學(xué)段小學(xué)生；作文；影響

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-092-2

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生作文的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生作文產(chǎn)生的影響具有隱蔽性、廣泛性、深刻性的特點(diǎn)。

1.正面影響

一是大量的網(wǎng)絡(luò)詞匯為漢語(yǔ)詞匯的更新、補(bǔ)充提供可能。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的那些具有穩(wěn)定性的意義的詞匯，會(huì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選并約定俗成后，完全可以被現(xiàn)代漢語(yǔ)所吸納。二是許多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)確實(shí)起到了省時(shí)、形象、詼諧、調(diào)侃等作用，在一定程度上符合了小學(xué)生的審美情趣，也在交流中錦上添花，并體現(xiàn)了他們的個(gè)性。

2.負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生于網(wǎng)上交際。網(wǎng)上交際不同于現(xiàn)實(shí)交際，現(xiàn)實(shí)交際要考慮語(yǔ)境，語(yǔ)境是指語(yǔ)言環(huán)境，一般是指在語(yǔ)言運(yùn)用中，對(duì)話語(yǔ)有影響的情景、情況和關(guān)系。構(gòu)成語(yǔ)言環(huán)境的因素有兩方面：一指主觀因素，它包括身份、職業(yè)、思想修養(yǎng)、處境、心情等在內(nèi)的說(shuō)話者的自身因素，直接制約著個(gè)人的語(yǔ)言特色和語(yǔ)言風(fēng)格；二是客觀語(yǔ)境因素，它指在語(yǔ)言運(yùn)用中的場(chǎng)景、場(chǎng)合、時(shí)間、地點(diǎn)、聽(tīng)者、讀者等。而網(wǎng)上交際時(shí)對(duì)語(yǔ)境中的客觀因素缺乏了解，加上行為與責(zé)任的脫離，使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言極少顧及這些因素。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)唐突介入，隨意選擇談話對(duì)象，急于表達(dá)談話主題，常常直接切入，少鋪陳和描述，這些都不利于學(xué)生作文。有人把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言稱為口語(yǔ)化的書(shū)面語(yǔ)，原因就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，松散，多用短句，多用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)弱化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。有些學(xué)生寫(xiě)作文也仿佛在聊天，文句語(yǔ)言充滿即興味道，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，平白粗俗，文章的整體結(jié)構(gòu)松散，句與句之間也缺乏基本的嚴(yán)謹(jǐn)、周密，學(xué)生作文能力越來(lái)越差。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能不能進(jìn)入小學(xué)生作文

如果是學(xué)生寫(xiě)自白式日記，交流的對(duì)象是自己，那么只要孩子自己看得懂，我們就不應(yīng)該制止，事實(shí)上也無(wú)權(quán)制止。也許，在日記中適當(dāng)運(yùn)用新鮮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，能增加語(yǔ)言的鮮活度和表現(xiàn)力。也許孩子原來(lái)不喜歡寫(xiě)日記，因?yàn)橛蒙狭缩r活的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，他覺(jué)得非常好玩，因而愛(ài)上了寫(xiě)日記。愛(ài)上日記，這絕對(duì)是件好事。再比如，學(xué)生寫(xiě)信給自己的好友，也許雙方經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流，那么他們?cè)谕ㄐ诺臅r(shí)候用上一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，就顯得自然而親切。

但是，當(dāng)文字交流的范圍擴(kuò)大的時(shí)候，我們就應(yīng)該審慎地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。我的意見(jiàn)，在作文課上寫(xiě)的作文，考試作文以及交給老師批閱并允許全班傳閱的日記中，不應(yīng)該使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

原因有三：第一，因?yàn)殡S著交際范圍擴(kuò)大，交流的對(duì)象就不再是自己和三兩知己。在這樣的作文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，容易引起交流的障礙。第二，從語(yǔ)言承載文化的特點(diǎn)來(lái)看，也不應(yīng)該使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。語(yǔ)言作為重要的文化符號(hào)，其本身是一種文化現(xiàn)象，是整個(gè)文化系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的過(guò)程事實(shí)上是學(xué)習(xí)和傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化的“以文化人”的過(guò)程。運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，就不能不考慮語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)容和文化精神，我們不能為了迎合學(xué)生的口味而放棄了對(duì)優(yōu)秀文化的傳承和堅(jiān)守。反觀網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，嬉化、顛覆是其語(yǔ)言“生成”的一種最基本的手段。這樣的嬉化和顛覆，置語(yǔ)言所承載的內(nèi)涵不顧，這是對(duì)歷史的不敬和對(duì)文化的褻瀆。第三，漢語(yǔ)是一種獨(dú)特的美麗的文字。漢字是我們這個(gè)民族的靈魂，是我們這個(gè)民族的一個(gè)永恒的向心力。一個(gè)方塊字，就是一個(gè)天地，一個(gè)世界，一段歷史，一個(gè)民族的心靈的寫(xiě)照、記憶、希冀和企盼。一個(gè)方塊字，如同泰山之巍巍，黃河之滔滔；一個(gè)方塊字，有如光芒四射的朝霞、滋潤(rùn)大地的雨云。漢語(yǔ)，有著說(shuō)不盡的美麗！如果我們?nèi)斡蓪W(xué)生將這些美麗的方塊字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，無(wú)疑是對(duì)文字的一種摧殘。

三、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生作文造成負(fù)面影響的策略

1.規(guī)范

（1）立法規(guī)范。對(duì)于消極的、有礙于傳統(tǒng)語(yǔ)言發(fā)展并對(duì)其造成不良影響的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)有相關(guān)的規(guī)定，使其有法可依，并限定網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用范圍。上海市率先采用此辦法?！渡虾Ｊ袑?shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》從2006年3月1日起開(kāi)始生效，國(guó)家機(jī)關(guān)公文、教科書(shū)和新聞報(bào)道中將不得使用不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。教育部發(fā)布的《2012年高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試考務(wù)工作規(guī)定》要求，語(yǔ)文作文一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)言文字答卷，此前曾經(jīng)出現(xiàn)的文言文作文、火星文作文、繁體字作文甚至甲骨文作文都將被禁。

（2）利用詞典規(guī)范。對(duì)于那些積極的、表意準(zhǔn)確，用語(yǔ)比較規(guī)范，已被公認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)該收入詞典，并使之非常迅

速地傳播流行開(kāi)來(lái)，以豐富主流語(yǔ)言。

（3）利用技術(shù)規(guī)范。如果能改善輸入法，如按使用頻率排列字詞，及時(shí)更新詞庫(kù)等，可以減少這類不規(guī)范詞的出現(xiàn)。另外，可以從技術(shù)方面對(duì)不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言加以限制，如設(shè)計(jì)過(guò)濾程序，減少流通也就減少了它們產(chǎn)生的負(fù)面影響。

2.引導(dǎo)

（1）教師要了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師自己首先要公正、客觀、發(fā)展的看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生和傳播是社會(huì)發(fā)展的必然，沒(méi)有人可以阻擋。學(xué)生是受害者，不能把責(zé)任都推在他們身上，要寬容地對(duì)待學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的行為。

另外，在教學(xué)中，將傳統(tǒng)漢語(yǔ)言與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言比較，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、精練、凝重和高雅，及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的淺顯直白、粗俗，讓學(xué)生知道文如其人，語(yǔ)言風(fēng)格可以看出一個(gè)人的品行、修養(yǎng)，這樣學(xué)生會(huì)自覺(jué)選用優(yōu)秀的語(yǔ)言。

（2）疏導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的心理。

很多學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只是出于好奇、好玩的思想，更有學(xué)生是為了炫耀自己前衛(wèi)和不同一般。對(duì)此，教師要進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,做到自律，不盲從，不隨波逐流。

（3）多舉行一些優(yōu)秀文章的朗誦比賽，讓學(xué)生多朗讀傳統(tǒng)美文，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言文字表達(dá)習(xí)慣。

（4）書(shū)面媒體如報(bào)紙、雜志和書(shū)籍等要率先使用規(guī)范的漢語(yǔ)言文字，電視臺(tái)也應(yīng)如此，中小學(xué)生出版物更應(yīng)如此。

四、總結(jié)反思

從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的類型特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征來(lái)分析和探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生作文的影響，這種影響有正面的也有負(fù)面的，我們要用辯證的眼光來(lái)看待這種現(xiàn)象，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。盡管知曉了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生作文的影響，也提出了相應(yīng)的對(duì)策，然而要成為現(xiàn)實(shí)，并非容易的事，需要全體語(yǔ)文教育工作和整個(gè)社會(huì)共同努力。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，今后網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還會(huì)發(fā)生許多令人難以想象的變化，有待進(jìn)一步的研究。

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