培養(yǎng)語感,提高語言實踐能力

林文紅

摘要：培養(yǎng)語感對提高學生的語言實踐能力意義重大，教師應積極創(chuàng)設有利于英語學習的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，重視語音和聽力教學，重視誦讀教學，幫助學生了解中西方文化差異，并督促學生堅持不懈、反復操練，做到熟能生巧，形成語感。

關鍵詞：語感;語言實踐能力;激發(fā)興趣;誦讀;語音

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-089-1

一、用英語組織教學，創(chuàng)造有利于學習英語的環(huán)境和氛圍

正常幼兒都能通過耳濡目染，通過觀察和模仿逐步學會母語，他們能通過辨別詞的輕重，語調的高低，來察覺出說話人的語氣，理解說話人的意思。這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。中國學生學習英語的一大障礙就是缺乏英語學習的環(huán)境，學生很難接觸到地道的英語，因此教師應該在教學中堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，減少學生對母語的依賴性，盡可能多的為學生創(chuàng)設語境，因此教師要用英語來組織教學，增加口語訓練，鼓勵學生大膽開口，即使錯了也不批評，不埋怨，要求學生無論在何種情況下都要用英語進行交流。

二、引導學生用英語思維，激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣學生才能變被動學習為主動探索，學習效果就能事半功倍。教師在課堂教學中要注重方法的選擇，多媒體的運用來為英語教學提供非常好的條件，讓學生能從音、形、意各個方面去感知英語，充分調動了學生的各個感覺器官，使課堂教學充滿了生機，這樣的課堂是學生感興趣的。教師還可以在班級開辦英語角和英語興趣小組，經常讓學生欣賞經典英文歌曲。這樣的環(huán)境對學生語感的培養(yǎng)必將起到潛移默化的促進作用。

三、重視朗讀和背誦

朱光潛先生曾經說過：“我覺得初學者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選精讀幾篇經得起仔細推敲的散文或詩歌，把它們讀透背熟，真正消化成自己的精神營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)成敏銳的語言感”。因此，教師如果一味的只注重應試教育，片面地強調語法和句法的講解，只能使學生在文山題海中累得抬不起頭來。我們要適當地讓學生進行朗讀和背誦，但朗讀和背誦的材料不能信手拈來，難度要適中，不能讓學生覺得太難而高不可攀，從而產生抵觸情緒。教材中課文的難度適中，用法規(guī)范，是很好的誦讀材料。教師只要充分而合理的應用教材就可以了。老師還應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，要經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。學生經過長期大量的誦讀，如果能做到脫口而出，就說明他們已經初步形成了語感。我們常常聽到學生說，某個題目的答案是猜的，讀了以后感覺這個答案好像對，其實這就是語感。

四、重視語音教學和聽力訓練

良好的語感離不開正確的語音，要讓學生從一開始就接觸到純正而地道的語音。教學中我們經常發(fā)現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯系，不利于創(chuàng)造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。所以教師要注意糾正學生每一個不正確的發(fā)音，幫助學生讀準每一個音標，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，尤其是元音字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。其次是要求學生多聽磁帶，多接觸英美國家人的純正的發(fā)音，注意模仿，跟讀，做到朗朗上口。聽的內容也不僅僅局限于課本的磁帶，可以是廣播，電視，還可以通過網絡來收聽英文歌曲和英語原聲電影。注重形式和內容的多樣化，不斷吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，同時也培養(yǎng)了語感。

五、反復操練，熟能生巧

英語不僅僅是一門語言，還是一項技能，既然是技能我們就要刻苦操練，直到掌握為止。英語也是一種工具，只有熟練地掌握這個工具，并且用這個工具去學習，去交流，才能達到學習英語的真正目的。語感也就是在操練的過程中逐步形成的。對于中學生來說，抓住一切點滴的時間來操練英語，認真地聽，大膽地說，自覺地培養(yǎng)自己的語感，才能在與人的交流中和各種考試中立于不敗之地。

六、了解中西方文化的差異

語言的交際離不開語境，這就包括一定的文化背景和文化差異。不了解這些就很容易在表達上詞不達意，在理解上不知所云。我們在日常教學中，發(fā)現大批的學生會出現漢語式的英語，這就是因表達習慣和方法的不同而產生的錯誤。了解西方人說話的習慣和文化背景，可以幫助學生更準確的表達自己的思想，也有利于形成語感。

總之，語感不是一朝一夕就能形成的，它需要長期的歷練和內化。我們不能忽視對學生語感的培養(yǎng)，要充分調動他們的積極性和主動性，幫助學生多聽，多讀，多記，多背，只有多途徑的輸入，才能有助于學生語感的培養(yǎng)，才能保證說和寫的輸出。只要教師能長此以往地堅持，相信學生的語言實踐能力一定能得到提高。

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