如何讓初中生在歷史課堂中快樂成長

徐規(guī)

摘要：本文從藝術(shù)地運(yùn)用“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景、給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)和開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)五方面入手，探討了初中歷史課堂如何讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；有效措施

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-038-1

一、藝術(shù)地運(yùn)用“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)

一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課，其課堂教學(xué)的導(dǎo)入要求教師必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，精彩的導(dǎo)入就像磁鐵，抓住學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng)，是一堂課成功的關(guān)鍵。常用的導(dǎo)入形式有：設(shè)疑導(dǎo)思，多媒體直觀導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，故事誘導(dǎo)，幽默導(dǎo)入等等。研究者頗多，成果也頗豐，這里不贅述。但需要指出的是，一堂課能這樣做不難，難就難在每堂課都要這樣做，并且要變著花樣做。

這樣做的效果不言而喻，上課伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。因此,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),不斷創(chuàng)新、嘗試新的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生的質(zhì)疑、求知的欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景

歷史教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，才能收到很好的效果。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。例如，以九年級(jí)上冊(cè)《東西方文化交流的使者》一課為例，我首先給學(xué)生展示一組阿拉伯?dāng)?shù)字，提問：“這些是什么數(shù)字？為什么叫阿拉伯?dāng)?shù)字？”學(xué)生自以為問題很簡單，有不少學(xué)生叫道：“因?yàn)檫@些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的?！币灿胁糠挚催^教材的學(xué)生大笑：“不是的，是印度人發(fā)明的?！蔽以诒頁P(yáng)這部分學(xué)生的同時(shí)問道：“印度人是怎樣發(fā)明這些數(shù)字的？既然是印度人發(fā)明的，為什么叫阿拉伯?dāng)?shù)字呢？”我讓學(xué)生別急著回答，而是要大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真看書，看清楚了再回答。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境中探索歷史知識(shí)的奧秘，在輕松、愉快的氛圍中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣走進(jìn)了新課的教學(xué)活動(dòng)中。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

教師在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。因此，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。

四、給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)

學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤水分、空氣和陽光。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中要積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。如，課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進(jìn)步，有獨(dú)到見解的回答，豐富的課外知識(shí)等等，都會(huì)給予及時(shí)而誠懇的表揚(yáng)。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的“快樂”。

五、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

歷史傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師寫學(xué)生記，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為純粹的被動(dòng)接受，很少讓學(xué)生自己通過實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)，忽視了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不符合當(dāng)代生活對(duì)人的要求。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生要在民主、寬松、和諧的環(huán)境里合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，交流彼此的感受，分享彼此的思考和見解。心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索。此時(shí)學(xué)生的思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要達(dá)到上述目的，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的教育、教學(xué)環(huán)境，教師所采取的課堂教學(xué)組織形式尤為重要。因此，在教學(xué)中采用討論式、小品、相聲、舞蹈、演唱會(huì)等貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，還使組與組、同學(xué)與同學(xué)之間產(chǎn)生了一種不甘落后的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，還給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的滿足感和了解知識(shí)的形成過程。因此，在這些教學(xué)形式中，師生始終都在一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生都積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也引領(lǐng)了學(xué)生發(fā)展，從而使課堂氣氛活躍起來，獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)還可以使寓德于教達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，學(xué)生在無形中就受到了德育。

endprint