以生為本,其樂無窮

毛果明

摘?要：高中學(xué)校要辦好讓人民滿意的教育，關(guān)鍵在于實現(xiàn)由“分本”管理向“生本”管理的轉(zhuǎn)變?！吧尽惫芾硎且詫W(xué)生為本的管理，它的核心理念是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展?！吧尽惫芾淼膶嵤┮泊龠M(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師的工作變得越來越豐富、越來越多姿多彩、更富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生各種能力得到鍛煉，各種素養(yǎng)得到提高，應(yīng)對新課程背景下的高考的能力更強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：“分本”管理；“生本”管理；尊重學(xué)生

十八大報告指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，學(xué)校要“全面實施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”[1]。高中學(xué)校要辦好讓人民滿意的教育，關(guān)鍵在于實現(xiàn)由“分本”管理向“生本”管理的轉(zhuǎn)變。

一、“分本”管理與“生本”管理的內(nèi)涵

顧名思義，“分本”管理是以分?jǐn)?shù)為根本的管理，學(xué)校的一切工作都以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為目的、以考試為中心來展開，“分本”彌漫于學(xué)校的規(guī)章制度，體現(xiàn)于學(xué)校的工作目標(biāo)、工作任務(wù)、工作機(jī)構(gòu)、工作方案、工作評價中。于是，分科從高一開始，開課向高考科目讓路，課時超標(biāo)，學(xué)習(xí)超時，訓(xùn)練超量，分?jǐn)?shù)超“重”。結(jié)果，學(xué)生的活力變少，健康變差，習(xí)慣變壞，思想變亂。

“生本”管理是以學(xué)生為本的管理，它的核心理念是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。在管理過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為目的。

“生本”管理與“分本”管理顯著不同的是落實了“三個關(guān)注”：一是關(guān)注未來，即按照未來發(fā)展的要求培養(yǎng)興趣，提高素養(yǎng)，發(fā)展能力，養(yǎng)成習(xí)慣；二是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在德育、智育、體育等方面都得到發(fā)展，成為有覺悟、有文化的勞動者；三是關(guān)注學(xué)生當(dāng)下之需求，盡可能地讓學(xué)生根據(jù)自身條件考取理想的學(xué)校。

二、實現(xiàn)“分本”管理向“生本”管理的轉(zhuǎn)變是各方之要求

一是教育自身的要求。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。改革開放初期，一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以工業(yè)化為主要目標(biāo)，我們的教育圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心，把學(xué)校當(dāng)“工廠”，把教師當(dāng)流水線上的“工人”，把學(xué)生當(dāng)“產(chǎn)品”，強(qiáng)調(diào)類型化、單一化和規(guī)?；?，過分重視知識和技能的培養(yǎng)，忽略了價值觀念的傳遞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這種粗放型的教育模式就像一把雙刃劍：為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的騰飛，但“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的教育價值觀的無限放大也導(dǎo)致了整個社會的浮躁與貪婪[2]。今天，回歸教育本質(zhì)，辦促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展的“綠色”教育應(yīng)成為教育的自覺選擇。

二是學(xué)生的要求。每一個學(xué)生都會憧憬未來，內(nèi)心都希望自己有出息，有希望當(dāng)將軍的，有希望當(dāng)科學(xué)家的……幾乎所有的學(xué)生都期望自己的理想之花結(jié)出豐碩的果實。那么，生本管理就是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立自己的理想，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，考上理想的學(xué)校。另外，生本管理重視學(xué)生的全面發(fā)展。我們在學(xué)校做過一項問卷調(diào)查：在身體健康、品德高尚、學(xué)業(yè)卓越中你首選什么？有76%的學(xué)生選擇了身體健康，只有7%的人首選學(xué)業(yè)卓越?？梢妼W(xué)生也知道：健康高于品格，品格高于學(xué)業(yè)。我們的教育有什么理由和學(xué)生過不去呢？

三是家長的要求。隨著社會的發(fā)展，家長的想法也慢慢地在變化著，有相當(dāng)一部分家長不只一次地向我們的學(xué)校提起：一定要重視體育，重視學(xué)生的健康。有一次，我和一位家長談心，談到他對自己的孩子有什么期望的時候，家長說了一句發(fā)人深省的話：能拖得動板車子就行！2013年因為場地的問題，湖南省雙峰縣第一中學(xué)（以下簡稱“我?！保└呷幸欢螘r間沒有做操，有家長還向教育局“告狀”。最近，長沙市雅禮中學(xué)一高才生跳樓更讓許多的家長“頓悟”：孩子，你只要好好活著就行。家長已非常清楚：兒女成龍成鳳的前提和基礎(chǔ)是好好活著與身體健康。讓孩子有正確的生命認(rèn)識、良好的心理素質(zhì)、健康的體魄，是家長送孩子到學(xué)校來的基本要求。

四是教師的要求?！胺直尽惫芾砜傇跀D時間上做文章，學(xué)生時間很緊，老師也“沒空”，沒時間學(xué)習(xí)，沒時間休息，沒時間鍛煉，每天總是一成不變、機(jī)械地工作，只有勞累、刻板、煩躁，沒有多少輕松快樂的時候。而生本管理讓學(xué)生有了更多的課余時間，教師也“有空”了，有機(jī)會做自己想做的事了，自然，身體棒起來了，心情好起來了，情趣高起來了。更何況，生本管理讓教師從只關(guān)注或者過分關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變到關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，一方面工作更有多樣性，更具挑戰(zhàn)性，更有趣味性；另一方面，有一技之長的老師能發(fā)揮出自己的特長，更容易在工作中找到成就感、滿足感、自豪感，有更強(qiáng)的幸福感?！翱鞓返母惺苁侨烁脤W(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”[3]

五是國家的要求。我們的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。明確指出了教育要面向未來、面向現(xiàn)代化培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。高中新課程改革的理念也很明確地規(guī)定了高中的任務(wù)在于：培養(yǎng)健全的人格或者公民基本素養(yǎng)。長期以來，我國高中教育任務(wù)被認(rèn)為是升學(xué)或者升學(xué)就業(yè)兼顧。從實質(zhì)上說，這是工具主義教育傾向在高中教育中的反映。無論從國際還是從我國發(fā)展上來看，高中教育要超越工具性，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)和人格。這種公民素質(zhì)和人格培養(yǎng)并不排斥升學(xué)和就業(yè)的任務(wù)，而是為學(xué)生打好終身教育的基礎(chǔ)，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)或者今后的發(fā)展打基礎(chǔ)，它是一個更為寬泛科學(xué)的任務(wù)。

三、我校在“生本”管理上所作的嘗試

1.課程計劃中，體現(xiàn)“生本”

“生本”作為一種管理理念，要體現(xiàn)在學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)、各個方面，最重要的是體現(xiàn)在課程里。首先，我們按規(guī)定開足開齊各類課程，確保學(xué)生知識與能力上沒有“空白”；其次，我們嚴(yán)格按課時標(biāo)準(zhǔn)開課，以免“厚此薄彼”；再次，盡可能多地開設(shè)選學(xué)課，讓有特長的學(xué)生特色成長；最后，出臺推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)的方案，讓學(xué)生在自己獨特的領(lǐng)域里自主發(fā)展。

2.學(xué)校管理上，重視學(xué)生的參與

我校倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，把相當(dāng)一部分事情交給了學(xué)生：廣播體操、眼保健操、晚自習(xí)紀(jì)律、唱歌時間、衛(wèi)生檢查、寢室管理都由學(xué)生干部負(fù)責(zé)，學(xué)生查得細(xì)、查得勤也查得準(zhǔn)，而且能及時公布情況，按時進(jìn)行評比，學(xué)校行政人員和教師已完全不必為這些事去花什么心思了。我們還經(jīng)常組織班團(tuán)干部進(jìn)食堂，讓他們了解食堂是如何采購、加工、留樣、分發(fā)、清洗的，既讓他們喜歡上食堂的“大口味”，又對食堂的工作進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)食堂的工作。

3.教師安排上，讓學(xué)生說了算

關(guān)于教師的安排，我們出臺了九點意見，其中主要一點是教師由高二升高三，學(xué)生的滿意率必須超過85%，否則就不能上，多次升不上高三的要調(diào)整到非教學(xué)崗位上去。這些規(guī)定促使教師去思考學(xué)生的需求，促進(jìn)了教師觀念的更新，促進(jìn)了教師教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，提高了課堂的針對性。

4.課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主

學(xué)校倡導(dǎo)與推動的“新課堂模式”課，充分考慮了學(xué)生的參與。首先，學(xué)習(xí)小組的名字、口號、分工、組規(guī)組約均由學(xué)生確定。其次，在學(xué)校方案的統(tǒng)一指揮下，各班出臺了對學(xué)習(xí)小組的考核方案，促使學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，加強(qiáng)自律意識，促進(jìn)紀(jì)律意識、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為組爭光，少扣分，甚至不扣分。最后，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的時間自學(xué)、交流和探究，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。

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5.身體鍛煉上，讓學(xué)生自選

我們推行體育課模塊教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點，在武術(shù)、體操、球類中選擇自己的鍛煉項目，使之成為伴隨終生的鍛煉特長。

四、生為本，樂無窮

生本理念的深入貫徹，讓學(xué)生實現(xiàn)了“四有”。

一是有了時間。學(xué)生在教室里的時間少了，在外面的時間就多了，利用這些時間可以參加體育鍛煉，參加社團(tuán)活動，參與社會實踐。如我們的學(xué)生利用課余時間對社區(qū)里的小學(xué)生、初中生進(jìn)行登記，并抽出時間對這些學(xué)生進(jìn)行“一對一”的輔導(dǎo)，不僅得到了輔導(dǎo)學(xué)生的歡迎、家長的喜歡還有社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評，而且鍛煉了自己的社會實踐能力，在活動中學(xué)到了做人的道理，實現(xiàn)了自己的價值，所以覺得特別有意義。

二是有了機(jī)會。課堂上想學(xué)什么就學(xué)什么，想說什么就說什么；我不清楚的可以問他，他不清楚的我可以幫他，多愜意。學(xué)生在課堂上是思維的主人，學(xué)習(xí)的主體。模塊教學(xué)的體育課上，能選擇自己喜歡的項目，既有統(tǒng)一的動作訓(xùn)練，又有對抗性很強(qiáng)的集體活動，上課四十五分鐘沒有一秒浪費，多舒服！

三是有了尊嚴(yán)。學(xué)校教育教學(xué)及管理中學(xué)生的意見能得到重視，學(xué)生的想法一般能夠得到實現(xiàn)，學(xué)生的做法只要是對學(xué)校有益的能得到認(rèn)可，學(xué)生在學(xué)校的民主權(quán)益得到了充分的保證。學(xué)生想和校長談心只需往校長信箱里放一張紙條就行，想和校長一起吃飯只需在星期一（校長試餐的時間）走到校長所在的餐桌就行。學(xué)生像一個“大人”一樣有尊嚴(yán)，有地位，能不高興嗎？

四是有了發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)時的身體指標(biāo)比入學(xué)時的指標(biāo)明顯好了，高年級的學(xué)生各種習(xí)慣明顯好于低年級的學(xué)生，學(xué)生的膽量越來越大，學(xué)習(xí)能力、組織能力、動手能力、交往能力特別是處理交往中沖突的能力不斷增強(qiáng)。尤其可喜的是，學(xué)生漸漸形成了一些行為準(zhǔn)則和一些比較成熟的思想觀念。有個學(xué)生曾在周記上寫過這樣的話：老師，您天生就是一個優(yōu)秀的語文老師，聽您的課是一種享受。但是您講到精彩處常常會與高考聯(lián)系起來進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓我有點“難受”，為什么您就不能用您的精彩培養(yǎng)出“有思想”的我們，成為我們的人生導(dǎo)師，而非得把我們往“功利的高考”上引呢？

生本管理的實施也促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師的工作變得越來越豐富、越來越多姿多彩、更富有挑戰(zhàn)性，讓教師有機(jī)會按自己的想法工作和生活，在專業(yè)上更加精進(jìn)，在生活上更加幸?？鞓?。生本管理的實施，讓學(xué)生各種能力得到鍛煉，各種素養(yǎng)得到提高，應(yīng)對新課程背景下的高考的能力更強(qiáng)。近幾年，我校高考的二本升學(xué)率逐年提升，從百分之五十多漲到了百分之七十多，就得利于此。

當(dāng)然，生本管理的實施不可能一蹴而就，也不可能一帆風(fēng)順，需要觀念的創(chuàng)新，需要全體教師的認(rèn)可與支持，需要機(jī)制的保證，還需要領(lǐng)導(dǎo)層堅忍不拔、百折不撓的意志作為保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤.十八大報告[R].2012.

[2]黃?飛.耕學(xué)載道——校長能力的五項修煉[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[3]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

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