注重日常積累,提高寫作水平

張瑞霞 徐彩云

談及作文教學，恐怕是學生和老師共同的心病。學生往往視作文為畏途，怕作文、恨作文，不愛寫、不會寫。蕓蕓眾“生”，佳作難求。那么，如何提高學生的寫作水平，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？就此進行了探討。

作文教學寫作水平閱讀積累一、注重閱讀積累

“學以為耕，文以為獲?！遍喿x是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。

1.課前積累

在語文教學中，我們有意識地把學生的口頭表達與素材積累直接掛鉤，課前安排三五分鐘時間，讓學生讀精彩美文或進行口頭演講，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。長時間堅持，定會對學生積累寫作素材產(chǎn)生積極影響。久而久之，也為學生妙語連珠、出口成章打下基礎。

2.課堂積累

在課堂上，我們會多留一些時間指導學生誦讀課文，領會課文內(nèi)容，引導學生品味作者是如何構思的，作品是如何表情達意的，作家是如何錘煉語言，然后再把精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，提起筆來也就會順手多了。

3.校本課程

除了抓緊課堂閱讀教學之外，我們還加強了課外閱讀的指導，我們鼓勵學生多讀名著，多讀有較高品位的文學作品，以提高自己的語言修養(yǎng)和人文內(nèi)涵。

我們學校在校本課程開發(fā)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，學校為學生訂購夠了大量的主題性閱讀叢書及其他文學書籍。主題性閱讀叢書是每4人一套，文學書籍每學期每人五六本，如《平凡的世界》《精品晨讀》《中華上下五千年》《名人傳》《昆蟲記》《格列佛游記》《假如給我們?nèi)旃饷鳌返鹊?。另外《愛我們昌邑》《感動》《做一個優(yōu)秀的中國人》《飛翔》《國學精粹》《文中德育》《昌邑市文山中學優(yōu)秀作文選》《仁義禮智信》等大量的校本課程的開發(fā)，既富有時代氣息，又具有地方特色，且符合學生生活實際，拓展了學生的知識面，對語文閱讀與寫作的教學起到了推波助瀾的作用。

4.讀書俱樂部

除此以外，每個班級都成立了“讀書俱樂部”，建有“圖書角”，學生把自己喜愛的書拿到學校和同學一起分享。我們是寄宿制學校，自習課學生有充裕的時間閱讀自己所喜愛的書目。每周一節(jié)的閱讀課，也為學生提供了讀書交流的好機會。

5.摘抄積累

在養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時，鼓勵學生寫讀書筆記。我們文山中學每個學生都有一個積累本。先抄一抄，要求學生閱讀時，把優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在積累本中，日積月累，豐富詞匯。老師在新授課學習后往往會進行主題閱讀的引領，如學習了七年級上冊第三單元的寫景散文，便讓學生分門別類地積累春夏秋冬的詩詞美文；學習了《木蘭詩》后，引領學生閱讀積累中國古代巾幗英雄的故事；學習了《華南虎》，引領學生積累在逆境中保持尊嚴與氣節(jié)的名言和故事；學習了《金色花》，引領學生閱讀泰戈爾的《飛鳥集》《新月集》，并積累其中的哲理語句。接著寫一寫，學完一篇課文、讀過一本課外書后，讓學生練練筆。如寫心得體會，或模仿文章的精美語段進行仿寫續(xù)寫等。如學習了《變色龍》，我們讓學生續(xù)寫奧楚蔑洛夫在廣場上見到將軍的哥哥又會怎樣一副奴顏婢骨，學習了《爸爸的花兒落了》，讓學生寫寫自己想不想長大；讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，讓學生寫寫自己對生命的感悟，讀了《老人與?！?，讓學生寫寫對“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗”的理解。

二、注重生活積累

葉圣陶：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！敝灰覀儌兩朴谟^察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。“只要心中有景，何處不是花香滿徑？”一雙慧眼、一顆慧心，便能將自然、社會、人情之美盡收囊中，何苦沒有寫作素材？

1.追尋自然美

“春有百花秋有月，冬有涼風夏有雪”。紛繁美麗，變化萬千的自然美，能觸動學生的靈感，撩拔他們的詩情。作為教師，我們經(jīng)常鼓勵學生到大自然中去，調(diào)動和訓練他們的感官，使其更加敏銳，去看、去聽、去聞、去嘗、去摸、去滾，或是挖薺菜，或是爬山，或是采集植物標本……在活動與游戲中，讓孩子切身地感受大自然和生活中的美。在帶著學生遠足、游金寶樂園、濰河風光帶、北海灘捉蟹、峽山水庫觀光時，我們語文老師都會教學生觀察的方法。如寫春天，可教學生選取最能體現(xiàn)春天特征的觀察側(cè)面：青草、和風、鮮花、河堤、河水、柳枝、鳥兒……在觀察這些景物時，要選擇好觀察角度（從形狀、色彩、聲音、氣味去看），還要注意觀察層次（由整體到局部或由近及遠）。通過仔細觀察，學生切身感受到春天之美，下筆時才能描繪出心目中鮮明美麗，多姿多彩的春天。

也可指導學生觀看電視上的旅游節(jié)目，領略名山大川之美，記下優(yōu)美的解說詞；或是觀看《人與自然》等科普欄目，了解一些科普知識，開拓視野，熱愛自然?！昂螟B枝頭亦朋友，落花水面皆文章”，讓學生觀察自然，走向第二課堂，讓他們開闊視野，豐富感知，學會選取組接美的意象和鏡頭，提高他們的審美情趣，提升自身的精神境界。這樣成長的人，才更有靈氣。溪流、叢林、山峰、飛鳥、花香……當學生的筆飽蘸山光水色在紙上盡情揮灑，展示給我們的定會是一幅幅清新秀美的畫卷。

2.洞悉社會美

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！闭Z文是生存在社會之中的，社會生活既是語文素材最大的來源地，又是語文賴以流傳錘煉、發(fā)展的依托。所以，我們的作文教學不應局限于課堂上的講講練練，應向生活開放，有計劃、有目的地指導學生去接觸社會生活，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。

如何去體驗這社會生活呢？我們讓學生觀鄉(xiāng)土人情，看電視新聞、聽廣播講座、參加義務勞動，或是讀報刊，談時事，品評風云人物，做到眼觀六路，耳聽八方。同時，適時講述科學知識、風土人情、神話傳說、歷史故事等，以激發(fā)學生的觀察熱情，幫助他們多角度、多方面的觀察，豐富腦海中的生活和閱讀積累。所以，在作文教學中，我們著力于指導學生學會尋找生活中的“趣”與“美”，尋找那些能打動心靈，陶冶情操的東西，從而豐富感知，提升自己的文化素養(yǎng)與精神境界。

3.領悟人情美

我們告訴學生，我們每一個活生生的“人”，就蘊藏著豐富的寫作資源。師生情、父母恩、同學誼，哪一個寶藏都是取之不竭，挖之不盡的。

我們在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)這樣的充滿人情味的節(jié)日里調(diào)動起學生的寫作情感，如在父親節(jié)，讓學生們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自己的父親，從而寫出一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀實文學。

另外，我們很多老師的博客里記載了很多寫師生情的文章，如《潮濕的心真摯的情》是初三分班后班級聚餐觸動的；《淡淡的果香》是圣誕節(jié)學生的禮物——平安果引發(fā)的；《我們班的雷人天才》是新班級、新同學的惡搞生成的。我們把自己的寫作實踐和體會和學生一起分享，讓他們懂得，“人情”里蘊藏著豐富的寫作資源，人是活的，寫作就是活的。

其實，大至宇宙世界，小到學校家庭，許多事情都會撥動他們的心弦，他們有一個不停變幻色彩的生活領域。一個有遠見卓識的教師，應著力把作文訓練與認識和感受現(xiàn)實生活結合起來，讓學生去體驗生活、感受真情、關照自身、思考現(xiàn)實，在實踐中學會觀察，學會思考。這樣，學生的筆下將會八方風雨，四海潮聲，將浮現(xiàn)時代風云，人間溫情，將會呈現(xiàn)一個廣闊的、瑰麗的、溫暖的世界。