區(qū)級(jí)研訓(xùn)一體教研模式的實(shí)踐思考

朱益南

業(yè)務(wù)研訓(xùn)是促進(jìn)在職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的有力舉措。我們堅(jiān)持教研工作去“形式化”，以教研培訓(xùn)為龍頭抓手、以評(píng)先創(chuàng)優(yōu)為抓手、以主題教研為主線、以公民教育為契機(jī)，并嘗試盤(pán)活區(qū)內(nèi)研訓(xùn)資源，充分發(fā)揮區(qū)級(jí)研訓(xùn)短、平、快、活的優(yōu)勢(shì)，做到研訓(xùn)一體，讓區(qū)級(jí)研訓(xùn)工作發(fā)揮最大的實(shí)效。開(kāi)展特色教研，提升教研的品質(zhì)

研訓(xùn)一體隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量提升特色教研業(yè)務(wù)研訓(xùn)是促進(jìn)在職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的有力舉措。作為區(qū)級(jí)教師研訓(xùn)中心，往往面臨研訓(xùn)資源短缺、形式單一、效益低下的窘狀，為避免這種尷尬的教研現(xiàn)狀的出現(xiàn)，我們堅(jiān)持教研工作去“形式化”，并嘗試盤(pán)活區(qū)內(nèi)研訓(xùn)資源，充分發(fā)揮區(qū)級(jí)研訓(xùn)短、平、快、活的優(yōu)勢(shì)，做到研訓(xùn)一體，讓區(qū)級(jí)研訓(xùn)工作發(fā)揮最大的實(shí)效。

一、以教研培訓(xùn)為龍頭，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，夯實(shí)研訓(xùn)工作的基石

學(xué)期初認(rèn)真制定并落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃，以提高教師教學(xué)能力為重點(diǎn)，實(shí)行集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)悟課程本質(zhì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)科建設(shè)的準(zhǔn)繩，因此，研訓(xùn)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要對(duì)廣大教師進(jìn)行課標(biāo)培訓(xùn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）甫一出版，我們隨即對(duì)教師開(kāi)展理念培訓(xùn)，對(duì)與修訂內(nèi)容進(jìn)行比較分析。在此基礎(chǔ)上，深刻研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與情境，進(jìn)一步通過(guò)案例式解讀展開(kāi)研析、交流與討論，明確新舊課標(biāo)之間的沿襲與變化，精準(zhǔn)把握思想品德課新課程改革發(fā)展方向，樹(shù)立正確的教育觀，以有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。

2.學(xué)習(xí)《中考指導(dǎo)》，精準(zhǔn)把握中考精神

中考是我們教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，我們將中考考點(diǎn)和考試要求的解讀納入學(xué)科研訓(xùn)范疇，以幫助廣大教師領(lǐng)悟中考精神。一般在下學(xué)期的開(kāi)學(xué)初組織學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考指導(dǎo)》、解讀中考考點(diǎn)，反復(fù)分析考點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)中考要求和命題趨勢(shì)，在掌握《中考指導(dǎo)》主旨的基礎(chǔ)上，有的放矢地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究與觀摩，深化教師教學(xué)常規(guī)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教師的常規(guī)教學(xué)行為。各校根據(jù)校情，開(kāi)展校本培訓(xùn)，開(kāi)展備課組內(nèi)教師互相聽(tīng)課活動(dòng)，自我反思，互相點(diǎn)評(píng)，尋找缺失，研究方法，提高應(yīng)對(duì)中考的能力。

3.培訓(xùn)命題技術(shù)，切實(shí)提高命題能力

命題能力是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面，為了鼓勵(lì)廣大一線教師積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，提高命題能力，更好地適應(yīng)中考的要求，研訓(xùn)中還會(huì)組織命題技術(shù)培訓(xùn)。除了邀請(qǐng)相關(guān)的考試評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)外，還會(huì)邀請(qǐng)市學(xué)科評(píng)價(jià)研究小組成員、市命題能力比賽獲得者，根據(jù)思品學(xué)科自身特定的課程理念、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施原則和評(píng)價(jià)思想以及本市中考的命題特點(diǎn)與趨勢(shì)，圍繞考試評(píng)價(jià)進(jìn)行的命題環(huán)節(jié)，結(jié)合思想品德學(xué)科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行命題技術(shù)培訓(xùn)，力圖通過(guò)培訓(xùn)提高教師的命題能力，同時(shí)能夠?qū)⑦@一能力遷移到日常的教學(xué)中，切實(shí)把教學(xué)目標(biāo)、課程資源和學(xué)生實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康和諧發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的健康發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

4.切磋白板教學(xué)，著實(shí)提高教育技術(shù)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，本區(qū)白板設(shè)備在各校配置已經(jīng)到位，但是教師應(yīng)用技能缺乏。為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段，更合理地配置教育資源，對(duì)本區(qū)全體思品學(xué)科教師進(jìn)行了白板教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)了白板基礎(chǔ)使用技術(shù)后，又觀摩了曉院附中的李汪老師專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《人生自強(qiáng)少年始》的白板技術(shù)展示課。日常教學(xué)中，老師們借助于學(xué)科群的平臺(tái)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐的困惑，就白板技術(shù)在思品教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)互動(dòng)交流與切磋。

二、以評(píng)先創(chuàng)優(yōu)為抓手，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，健全研訓(xùn)工作的機(jī)制

1.成立青年教師論壇，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)

青年教師是教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校發(fā)展的生力軍，為此，成立了全區(qū)思品學(xué)科青年教師論壇，組織理論學(xué)習(xí)、開(kāi)展教學(xué)研討、進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、展示自我風(fēng)采。論壇還聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)全區(qū)青年教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座《邁好專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)第一步》，對(duì)青年教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)技能、教育科研、人際交往等方面進(jìn)行了細(xì)致輔導(dǎo)，為青年教師的健康成長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。陸春娣、王芳、陸金睿、陳晨、陳松等青年教師多次在全市開(kāi)設(shè)教學(xué)公開(kāi)課，李汪老師被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀青年教師，肖婕老師在南京市“信息技術(shù)教學(xué)能手”榮獲一等獎(jiǎng)，陳晶晶老師在南京市基本功大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。此外，還有12位老師在“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比中獲獎(jiǎng)。論壇已經(jīng)成為青年教師談理想、論人生，學(xué)理論、明理念，打擂臺(tái)、比教技，研課題、解困惑，話友誼、說(shuō)生活的舞臺(tái)，青年教師在論壇中學(xué)習(xí)、交流，展示、成長(zhǎng)。

2.建立發(fā)展梯隊(duì)，促進(jìn)骨干教師持續(xù)發(fā)展

本區(qū)40位思品學(xué)科教師中，有9位獲得市區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的稱(chēng)號(hào)，他們教學(xué)基本功扎實(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，注重自我成長(zhǎng)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思。近年來(lái)，由于教師隊(duì)伍的新老交替，我們重新制定了學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃。按照培養(yǎng)目標(biāo)的不同，確定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，建立骨干教師發(fā)展梯隊(duì)。此外，為進(jìn)一步完善本區(qū)思品學(xué)科骨干教師的管理工作，更好地發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，每年組成骨干教師考核小組對(duì)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的等骨干教師進(jìn)行考核?？己诵〗M采用隨堂聽(tīng)課、教學(xué)常規(guī)檢查、科研匯報(bào)、問(wèn)卷調(diào)查等多種方式，根據(jù)《南京市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被考核成員進(jìn)行量化評(píng)分，給予客觀、公正的評(píng)分以及實(shí)事求是的評(píng)語(yǔ)。通過(guò)考核，不僅充分發(fā)揮了骨干教師在校本教研和學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的示范作用，也促進(jìn)了骨干教師自身的可持續(xù)發(fā)展。

3.進(jìn)行教學(xué)常規(guī)評(píng)比，規(guī)范日常教學(xué)行為

為促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效落實(shí)，在研訓(xùn)過(guò)程中，分批次、有計(jì)劃地組織教案、粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、命題、解題能力、課堂教學(xué)等教學(xué)常規(guī)評(píng)比，促進(jìn)本區(qū)教師教學(xué)規(guī)范的有效落實(shí)，也展現(xiàn)了本區(qū)思品教師的風(fēng)采。

三、以主題教研為主線，圍繞教學(xué)質(zhì)量提升，提高研訓(xùn)工作的實(shí)效

日常研訓(xùn)重點(diǎn)是著眼教學(xué)質(zhì)量的提升，緊扣學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展，開(kāi)展系列主題教研。

1.認(rèn)真研讀考點(diǎn)，加強(qiáng)中考命題特點(diǎn)研究

“中考”是學(xué)科教研的主題詞之一。因此，對(duì)全區(qū)思品教師開(kāi)展中考指導(dǎo)宣講，厘清當(dāng)年中考的考試要求與思路，是主題教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)策略后，每位老師對(duì)中考的考點(diǎn)及要求進(jìn)行進(jìn)一步的內(nèi)化；各備課組根據(jù)各自的學(xué)情，形成適合各校的復(fù)習(xí)思路，據(jù)此制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教研室進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)幫助各備課組解決在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，矯正補(bǔ)償學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的缺失。

2.細(xì)化四種課型研究，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性

常規(guī)教研活動(dòng)的重點(diǎn)是圍繞新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課四種課型進(jìn)行研討，除了在日常的教研活動(dòng)中有機(jī)滲透四種課型的研討外，還通過(guò)專(zhuān)門(mén)的主題活動(dòng)，如同題異構(gòu)、復(fù)習(xí)專(zhuān)題、熱點(diǎn)專(zhuān)題、質(zhì)量反思等來(lái)研究與展示來(lái)對(duì)四種常規(guī)課型從個(gè)整體上進(jìn)行構(gòu)架，給本區(qū)老師提供操作性觀摩與指導(dǎo)，對(duì)提高課堂教學(xué)效益起了較好的示范作用。

3.學(xué)科視導(dǎo)聚焦課堂，直面解決教學(xué)問(wèn)題

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)與需要，在參加教研室組織的期初視導(dǎo)、專(zhuān)題教學(xué)視導(dǎo)和常規(guī)視導(dǎo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各校的校情，會(huì)組織學(xué)科中心組成員有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)科視導(dǎo)——以教師課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，圍繞課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、找出真問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)以致用，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。

4.展示校本教研，提高校本教研質(zhì)量

校本教研對(duì)各校依托自身的資源優(yōu)勢(shì)與特色，解決學(xué)校自身教學(xué)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)行為，顯得更加實(shí)際、有效。本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的校本教研發(fā)展水平層次不齊，組織市、區(qū)先進(jìn)教研組、備課組開(kāi)展校本教研展示，給兄弟學(xué)校提供了很好的借鑒作用。

四、以公民教育為契機(jī)，開(kāi)展特色教研，提升研訓(xùn)工作的品質(zhì)

我省開(kāi)展了公民法制教育的實(shí)驗(yàn)研究，基于課程普適推進(jìn)的需要，根據(jù)本區(qū)的區(qū)情，對(duì)老師們就公民法制教育實(shí)踐課程的組織與實(shí)施、活動(dòng)過(guò)程的操作要點(diǎn)、資料的收集與整理對(duì)全體老師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。廣大老師積極參與，及時(shí)記錄，認(rèn)真思考。在互動(dòng)交流中了解課程開(kāi)設(shè)的流程、熟悉課程組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確課程實(shí)施中的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，掌握本課程的操作規(guī)程。此外，在部分學(xué)校先期研究的基礎(chǔ)上，我們還對(duì)本課程的研究進(jìn)行了拓展。如學(xué)生安全保障、研究經(jīng)費(fèi)的合理安排、與采訪單位及政府部門(mén)的溝通、遇到困難時(shí)的應(yīng)變處置能力的提高等細(xì)節(jié)性問(wèn)題進(jìn)行了交流，確保研究工作能夠順利開(kāi)展。本區(qū)學(xué)校先后開(kāi)展了《南京大馬路在拆遷過(guò)程中的文物保護(hù)與開(kāi)發(fā)研究》《關(guān)于幕府西路道路交通安全設(shè)施設(shè)置問(wèn)題研究》《關(guān)于本區(qū)垃圾桶合理設(shè)置與管理問(wèn)題的研究》《關(guān)于校門(mén)口小攤販擺攤設(shè)點(diǎn)問(wèn)題的研究》《關(guān)于單位停車(chē)場(chǎng)錯(cuò)時(shí)對(duì)外開(kāi)放的問(wèn)題研究》《關(guān)于南京市某中學(xué)外來(lái)務(wù)工人員子女的家庭作業(yè)完成問(wèn)題的研究》等近20項(xiàng)研究，其中4項(xiàng)獲得南京市項(xiàng)目研究成果一等獎(jiǎng)。實(shí)踐業(yè)已表明，“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”的有效開(kāi)展，不僅對(duì)學(xué)生的公民意識(shí)、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)以及與人溝通，與人合作的能力，搜集、整理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高起了積極作用，更重要的是教師通過(guò)自己的教育實(shí)踐，分利用和發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)有資源，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界都來(lái)積極關(guān)注和完善學(xué)生所必備的基本公民素養(yǎng)，真正承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)合格公民、優(yōu)秀公民的職責(zé)。師生在活動(dòng)中共同品嘗了進(jìn)步、成長(zhǎng)、成功的快樂(lè)。而教研則使該項(xiàng)目的研究實(shí)踐與價(jià)值逐漸走向成熟與豐滿！

教研路漫漫。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，我們會(huì)以促進(jìn)初中思品教師的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生終身發(fā)展為宗旨，開(kāi)創(chuàng)思品學(xué)科研訓(xùn)工作新局面。