高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究

吳依妹

由于高中數(shù)學(xué)對學(xué)生分析和思考能力的要求也變得愈來愈高，所以在改進教育教學(xué)方法之外，還應(yīng)高度重視高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體性，力求將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)之下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)進行獨立探索的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)當(dāng)前，絕大部分高中生會感覺到高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡單易學(xué)，而是過于枯燥乏味、晦澀難懂，一些章節(jié)甚至有如聽天書一般。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會感無從下手。所以，怎樣讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)減輕負擔(dān)、提升質(zhì)量、降低耗時、提高效益的教學(xué)目標(biāo)，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生們的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為了廣大高中數(shù)學(xué)教師有待于解決的重要課題。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

所謂自主學(xué)習(xí)，主要是指教師依據(jù)學(xué)生們的身心發(fā)展特點和所教學(xué)科的特點進行有的放矢的教學(xué)，從而讓學(xué)生們在自主活動當(dāng)中學(xué)會進行發(fā)現(xiàn)、探索與創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)在堅持學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，將授“魚”轉(zhuǎn)換為授“漁”，從而改變以往那種只注意知識傳授卻忽視了能力培養(yǎng)、只注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用卻忽視了高中生主體作用的發(fā)揮的現(xiàn)象，為此必須樹立起全新的自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念。

二、自主學(xué)習(xí)的特點

1.自主性

這是自主學(xué)習(xí)中最為基本的特點，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)之前的自我設(shè)計、學(xué)習(xí)之中的自我監(jiān)控與自我管理，學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的自我評價等。

2.能動性

這是指人對于自身發(fā)展的自覺意識以及能動作用。這一特點在人的具體活動中的表現(xiàn)形式是自覺自律及主動積極。

3.選擇性

這是指把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生個人，讓其依據(jù)自身需要、興趣以及其他的主、客觀條件，能動地選擇適合于其自身的教育，讓教育從外層強制力內(nèi)化成為學(xué)生主體的自覺要求，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生能力體驗之過程。

4.開放性

自主性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與過程都是動態(tài)和開放的，它以學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ)，更加著眼于學(xué)習(xí)者能力和態(tài)度之提升。對于主體學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果而言，不但要考慮到結(jié)果，而且還應(yīng)更加注重于過程。通過自主性學(xué)習(xí)，教學(xué)者將選擇權(quán)交還給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者則可依據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況以及自身愛好，選擇各種不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)及完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，從而為學(xué)生們施展個性拓展足夠的空間。

三、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的對策

1.培養(yǎng)師生之間的親密感情

培養(yǎng)情感不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項目標(biāo)，而且還是完成教學(xué)目標(biāo)的主要動力及手段。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的教學(xué)氛圍以及學(xué)習(xí)場景，對于培養(yǎng)高中生的心理素質(zhì)顯得十分重要。事實已經(jīng)證明：高中生對于學(xué)科的感情有很多源自于其對于任課教師的感情。輕松而和諧的師生關(guān)系能夠很好地激發(fā)出高中生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要在教學(xué)中盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)成功機會，在其學(xué)習(xí)困難時進行無私的幫助，在其成功時進行充分的贊揚。要正確對待高中生中的個性化差異，從而讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表見解的好機會，在評價時應(yīng)做到不褒此和貶彼。對于學(xué)生應(yīng)多加以鼓勵、少一些埋怨，多加以指導(dǎo)、少一些責(zé)備。尊重和信任是高中生自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

2.努力創(chuàng)設(shè)問題情境

要讓高中生們積極主動地進行探索式學(xué)習(xí)。問題是探索的動因，而是探索則是教學(xué)的方向。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)不但涵蓋了解決問題的能力，而且同時還包括了提出問題能力。在培養(yǎng)高中生的探索精神及創(chuàng)新精神等方面，后者顯得十分重要。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣引導(dǎo)高中生們學(xué)會提出問題與培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力呢？一是要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到概念建立中。要積極引導(dǎo)高中生們關(guān)注概念的背景以及形成的過程，讓其理解概念的來龍去脈，從而深化對于概念的理解，培養(yǎng)高中生具有嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維。二是要對相關(guān)問題加以篩選。高中生發(fā)現(xiàn)與提出問題既有淺也有深，有一些甚至無關(guān)本次課的教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師依據(jù)教學(xué)的目的加以篩選和調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生們逐一進行解決。三是指導(dǎo)學(xué)生參與到開放性課題的研究中。通過這一過程，鼓勵學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際的生活之中，既提升了數(shù)學(xué)邏輯思維能力，又增進了對數(shù)學(xué)知識的理解，同時還是提升合作意識。

3.提高學(xué)生的自主表達能力

隨著高中生主動性與獨立性的不斷增加，數(shù)學(xué)教師的角色也會發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，不再僅僅是課堂中的提問者，更應(yīng)是傾聽者。要啟發(fā)高中生們說出自己的思路，讓學(xué)生們能夠充分地暴露出自身的思考過程，其后再借助于個人闡述、相互探討、小組討論、師生交流等多樣化的課堂組織方式，讓學(xué)生們能夠暢所欲言，更好地開發(fā)智力，不但讓團結(jié)協(xié)作和個性展示等人文主義精神在教學(xué)中得以弘揚，更讓學(xué)生們的思維能力得到訓(xùn)練，從而對其終身發(fā)展產(chǎn)生裨益。在此基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生們對習(xí)題實施歸類分析，用心揣摩答題的具體思路，認真總結(jié)答題的規(guī)律，以便于得出每一種類問題的具體思維方法以及解題方法，從而讓學(xué)生們的思維能夠得以超越。例如，“求曲線的切線方程”是高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)的一項重要應(yīng)用，同時也是教學(xué)的難點所在。假如能積極引導(dǎo)學(xué)生們實施解題方法的提煉與總結(jié)，難度也不會大。所以，在教學(xué)中可運用習(xí)題解答與反思，讓高中生們對不同類型的“求曲線的切線方程”進行思考。類型之一是在已知切點的情況下求曲線的切線方程；類型之二是在已知斜率的情況下求曲線的切線方程；類型之三是在已知過曲線上一點的情況下求切線方程；類型之四是已知過曲線外一點的情況下求曲線的切線方程。

4.進行公正合理的評價

評價一定要準(zhǔn)確而又符合實際需要。教師應(yīng)全面而準(zhǔn)確地了解到高中生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從而激勵學(xué)生們更加努力地學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)的能力及在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，切實幫助學(xué)生們認識自我與樹立自信心。教師應(yīng)對學(xué)生作出公正合理的評價，從而讓學(xué)生們產(chǎn)生一種滿足感，樹立起強大的自信心，并且為學(xué)生們指出下一步提升的方向。施行合理評價，能夠提升高中生對于教師的信任感，而且還提升高中生們自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

四、結(jié)束語

總之，通過培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，不但能夠提升其學(xué)習(xí)成績，更為重要的是還能教會高中生們正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。高中階段的學(xué)生開始系統(tǒng)化地各學(xué)科知識，其生理與心理發(fā)展水平也趨向于完善。同時，這一時期還是學(xué)生們提高思維能力的黃金時期。立足于高中三年有計劃的系統(tǒng)性訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)其各方面的能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力，這對于高中生今后進入更高學(xué)府深造或者進入社會中就業(yè)都將產(chǎn)生十分深遠的影響。

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