民辦高?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》高效課堂教學(xué)初探

王方方

【摘 要】在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置日益市場(chǎng)化的今天，民辦高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨課時(shí)短、任務(wù)重的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，打造語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的重要性不言而喻，在教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課節(jié)內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，求得課堂教學(xué)的最大效益。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 職業(yè)能力

民辦高職院校中，大學(xué)語(yǔ)文是培育學(xué)生人文精神素質(zhì)，共建文明和諧的校園文化氛圍的基礎(chǔ)課程。語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與寫(xiě)作能力，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，堅(jiān)持積累、感悟、體驗(yàn)的原則，靈活處理教材內(nèi)容，使學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，充分掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。

一、明確定位課性質(zhì)，人文工具兩相宜

隨著近年高校擴(kuò)招，高職學(xué)生素質(zhì)差異很大，尤其是民辦高職學(xué)生基礎(chǔ)能力普遍不高，日益成為學(xué)生發(fā)展的短板。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力，注重實(shí)用為原則，努力做到語(yǔ)文教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，以學(xué)生獲取必需的語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用技能為標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)為主導(dǎo)，緊密配合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是高職教育中重要的拓展型公共人文類(lèi)通識(shí)課，其教學(xué)有其自身特點(diǎn)，既不同于中學(xué)語(yǔ)文，也不同于本科語(yǔ)文。其教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文精神教育，在夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重于學(xué)生言語(yǔ)能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言文化的熏陶，降低知識(shí)的深度和厚度，弱化理性思辨色彩，突出其實(shí)用價(jià)值。

二、與時(shí)俱進(jìn)新觀念，改革內(nèi)容和方法

在新時(shí)代的背景下，大學(xué)語(yǔ)文的教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

（一）轉(zhuǎn)化教師角色，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程中，教師要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)。郭沫若先生曾說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做這種精神。最終達(dá)到‘教是為了不教?！币虼?，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

（三）開(kāi)闊思路，勇于革新，提升職業(yè)能力。在民辦高校中，針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)較少，因此教學(xué)不能拘泥于固定形式，可以采用專(zhuān)題講座、讀與講相結(jié)合、讀與寫(xiě)相結(jié)合教學(xué)法、組織學(xué)習(xí)小組學(xué)生互幫互學(xué)交流法、經(jīng)典影視作品賞析法、排練話(huà)劇演練法等多種形式，從而充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。

三、善用課堂主渠道，精打細(xì)算見(jiàn)成效

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，提高課堂教學(xué)效率必須充分利用課堂這一主渠道，同時(shí)運(yùn)用多種手段挖掘和提升課堂潛，以學(xué)定教，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都切實(shí)有效。

（一）做好備課準(zhǔn)備和精于設(shè)計(jì)過(guò)渡。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)今知識(shí)更新速度之快的現(xiàn)狀，要求語(yǔ)文教師要廣泛掌握資料，對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在有限的一節(jié)課內(nèi)，要保證課堂設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔和條理，鼓勵(lì)學(xué)生想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題，使其將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，則更易于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（三）搞好課前活動(dòng)。針對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)，平時(shí)可以有意識(shí)地組織課前3分鐘演講等活動(dòng)，通過(guò)朗讀、概述、復(fù)述、即興發(fā)言、口頭作文等訓(xùn)練方式，盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自身交往能力。

（四）合理處置教材內(nèi)容。在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，教師要實(shí)現(xiàn)達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，則需力求適合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教材進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)，采用辯論、演講、情景劇表演、實(shí)地參觀等多種形式，做到因材施教，不拘一格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們?cè)谇楦泻椭R(shí)能力方面有所提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，真正提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)合專(zhuān)業(yè)好唱戲，夯實(shí)基礎(chǔ)能力高

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，是人際交往必不可少的工具學(xué)科。根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要面向市場(chǎng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)把教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”能力上來(lái)，將目標(biāo)瞄準(zhǔn)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要上來(lái)，使學(xué)生能學(xué)以致用。因此，作為語(yǔ)文教師在加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，還要了解所教專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，不斷搜集此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新信息，以此豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。

在發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，民辦高職院校大學(xué)語(yǔ)文也在不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)不斷深化的新形勢(shì)下，每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做更深層的探索，想方設(shè)法提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，不斷更新教育思想，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)向開(kāi)放型、多元化方向發(fā)展，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，在一定意義上真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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