淺談提高職中數(shù)學課教學效果的途徑和方法

童小明

【摘 要】職中數(shù)學教學已成為困擾廣大教師和學生的突出問題。職中學生基礎知識薄弱，沒有良好的學習習慣，厭學，對數(shù)學課不感興趣；職中教師教學缺乏創(chuàng)新，上課缺少激情。文章分析了職中學生現(xiàn)狀，探索提高教學效果的途徑和方法。首先，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 ，認識數(shù)學學科的重要性是前提；其次，教師更新教學理念，為學生提供學習數(shù)學的環(huán)境和平臺是關鍵；其三， 教師要優(yōu)化教法、學法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生樂學、會學、會應用是提高數(shù)學教學效果的主渠道。

【關鍵詞】職中數(shù)學教學 學生現(xiàn)狀分析 教學效率 方法探索

職中教育的發(fā)展已成為我國高中階段教育的重要組成部分，從事數(shù)學教學多年來，通過本人的觀察和了解，職中數(shù)學教學已成為困擾廣大教師和學生的突出問題。為解決這些問題，促進職中數(shù)學教學的發(fā)展，為培養(yǎng)出具有開拓、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的技能型人才，提高職中數(shù)學課的教學效果，需要更好地了解學生現(xiàn)狀，探索提高職中數(shù)學課教學效果的途徑和方法。

一、職中學生現(xiàn)狀分析

1.從學生實際情況看，學生基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的學習習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，從而厭學。不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，學習消極應付，不求上進。課前不預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。許多職中的學生認為，自己到職中學習就是為了學一門實用性的專業(yè)技術，對數(shù)學課不感興趣，對上不上數(shù)學課無所謂。

2.從教師角度看，由于學生學習基礎差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數(shù)學課堂管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握，概念的理解方面落實不夠，對自身的業(yè)務進修，水平提高抓得不緊。對學生要求不嚴，教學缺乏創(chuàng)新，上課缺少激情。

二、對提高職中數(shù)學課教學效果的途徑和方法的探索

1.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認識數(shù)學學科的重要性是前提

兩千多年前的孔子就曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”于“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。要培養(yǎng)學習興趣，首先在平時的教育教學中得讓學生意識到當代與未來的發(fā)展中數(shù)學的重要性，使他覺得要想立足社會，干一番事業(yè)，不好好學習數(shù)學是不行的，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如計算機的發(fā)明和不斷更新?lián)Q代，一方面有賴于數(shù)學發(fā)展的需要，另一方面更體現(xiàn)了數(shù)學知識的廣泛應用。這一偉大的發(fā)明不僅推動了各個科學領域的發(fā)展，而且對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。比如方程在物理學中的混合運動問題，地理學中的降水量、溫度問題。化學中化學方程式的計算等的應用，一次函數(shù)知識與經(jīng)濟學中的利息、外匯換算。立體幾何在化學晶體結構、美術透視的應用。這些數(shù)學知識不僅解決了其他學科中的一些問題，而且有力地推動了這些學科的發(fā)展。學習數(shù)學，學生不能僅僅停留在掌握知識的層面上。而必須學會應用，只有如此，才能使所學的數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。

2.更新教學理念，為學生提供學習數(shù)學的環(huán)境和平臺是關鍵

相當一部分中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備，教師的批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態(tài)度，調(diào)動學生的學習積極性。

3. 優(yōu)化教法，學生樂學、會學、會用是提高教學效果的主渠道

美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更加輕松、更加迅速”。所以，在教學中我主要是從下面兩方面來實施，（1）結合生活實際，創(chuàng)設情境，導入新課。創(chuàng)設迎合學生心理需要的生活情境，讓學生覺得數(shù)學就在身邊，生活中處處都有數(shù)學。例如在講解直線和圓的位置關系時，我選擇了太陽從地平線上升起的過程圖片。既利于學生接受，又能培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)設情感情景，激發(fā)學生的求知欲。在教學概率時，我自己編了個故事，說我自己的弟弟如何在一次買彩票時被忽悠了，用真實的經(jīng)歷教育學生，要想不被騙，就得好好學習今天的知識。（2）多借助身邊現(xiàn)成的教具和多媒體教學，這樣既能化難為易，又能沖擊學生的視覺效果。學生會覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。在講解三角形時，我借助多媒體播放課件并提出問題：“能否不上樹就測出樹高，不過河就測出河寬？不接近敵人陣地就測出敵我之間的距離？”……要想能，就得認真學習今天要講的課——解三角形。所以，讓學生學習生活中的數(shù)學，學習有用的數(shù)學，這樣學生學起來興趣才會更濃。

總之，數(shù)學教學任重而道遠，它是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，每個教師都應該“授之漁，而不是授之魚”。以上只是我在教學中的一點體會，我想大家都會因人而異，靈活采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，愿我們一起努力，共同提高職中數(shù)學課的教學效果。