當(dāng)前小學(xué)生心理健康教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

程梅

摘 要： 隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生的心理健康問(wèn)題受到了教育相關(guān)人士的關(guān)注。小學(xué)生正處于心理發(fā)展的重要階段，其心理健康水平對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展具有重要的影響。加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，可以豐富小學(xué)生的心理世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以當(dāng)前小學(xué)生心理健康教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析為題，對(duì)小學(xué)生心理健康教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出小學(xué)生心理健康教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 心理健康教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策分析

1.引言

近年來(lái)，學(xué)生的心理問(wèn)題頻發(fā)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。小學(xué)生的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在多方面，如莫名的焦慮與自我感覺(jué)疲勞現(xiàn)象、學(xué)習(xí)與生活興趣降低現(xiàn)象、自我評(píng)價(jià)不足等。心理不健康會(huì)影響小學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀的正確樹(shù)立，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)生心理健康教育是規(guī)范小學(xué)生心理發(fā)展的重要途徑，小學(xué)生心理健康教學(xué)中還存在一些問(wèn)題有待解決。筆者選擇當(dāng)前小學(xué)生心理健康教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策作為研究對(duì)象是有一定的教育意義的。

2.當(dāng)前小學(xué)生心理健康教學(xué)中的問(wèn)題分析

小學(xué)生的心理健康教學(xué)是對(duì)小學(xué)生心理行為進(jìn)行規(guī)范，對(duì)小學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)的重要教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，心理健康教學(xué)還存在一些問(wèn)題，不利于小學(xué)生心理健康水平的提高。下面我們就對(duì)小學(xué)生心理健康教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.1家庭環(huán)境對(duì)于小學(xué)生心理健康的影響。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)文明程度不斷提高，但是許多家庭教育不斷出現(xiàn)問(wèn)題。三多與三無(wú)現(xiàn)象在家庭教育中普遍存在。某些地方的外出打工人員較多，某些孩子得不到家長(zhǎng)的指導(dǎo)，心理教育水平得不到提高。某些家長(zhǎng)的文化水平不高，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子心理健康教育問(wèn)題的重要性，對(duì)孩子的心理發(fā)展忽略很多。某些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)度不高，無(wú)法與孩子進(jìn)行溝通。在家庭教育中，部分家長(zhǎng)不愿意聽(tīng)孩子的想法，不愿意進(jìn)行深度教育與交流，只要求孩子取得高分?jǐn)?shù)，家庭心理教育的缺失，使得小學(xué)生心理健康教育沒(méi)有良好的開(kāi)展基礎(chǔ)。

2.2學(xué)校教育對(duì)于小學(xué)生心理健康的影響。

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育成了一種新的教學(xué)模式，其實(shí)施對(duì)當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到了一定的促進(jìn)作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，考試問(wèn)題一直影響當(dāng)代學(xué)生的心理發(fā)展。以學(xué)生為主體的教育模式?jīng)]有得到真正的落實(shí)，許多學(xué)校仍然利用學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行衡量。學(xué)校對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成與發(fā)展不夠重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較大的壓力，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心與自信心。

2.3社會(huì)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生心理健康的影響。

社會(huì)思潮的產(chǎn)生與社會(huì)文化背景的變化，都會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)前社會(huì)中有一些不利于小學(xué)生心理發(fā)展的思潮，像享樂(lè)主義與拜金主義等。文化氛圍的不足及文明程度的不高，使得小學(xué)生無(wú)法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，造成學(xué)生的心理健康知識(shí)缺乏。

3.小學(xué)生心理健康教學(xué)的對(duì)策分析

面對(duì)小學(xué)生心理健康教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，增強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性已經(jīng)成為學(xué)科發(fā)展的必然之舉。下面，我們就對(duì)小學(xué)生心理健康教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析。

3.1加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境的改造對(duì)小學(xué)生心理健康教育水平的提高具有重要作用，家庭環(huán)境的科學(xué)化與民主化會(huì)使小學(xué)生的心理更豁達(dá)。學(xué)校要利用家長(zhǎng)會(huì)或者日常交流機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)傳授正確的心理健康教育知識(shí)。在家庭中，家長(zhǎng)要掌握某些溝通技巧，與孩子進(jìn)行平等交流，不能以家長(zhǎng)身份凌駕于小學(xué)生之上。在小學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，不可輕視孩子的想法。只有這樣，小學(xué)生才愿意與家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，愿意與家長(zhǎng)交談。在交談過(guò)程中，家長(zhǎng)要有意向小學(xué)生傳遞正確的思考方式與方法，引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展走向正確。

3.2加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的規(guī)范化。

小學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校的心理健康教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。首先，學(xué)校要加強(qiáng)心理健康機(jī)構(gòu)的建立，使心理健康教育的規(guī)范程度不斷提高，以此促進(jìn)小學(xué)生心理健康水平的提高。學(xué)校要提高心理健康教育的地位，使其成為學(xué)校德育的重要組成部分，使全體教職員工提高對(duì)小學(xué)心理健康教學(xué)的重視程度。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)各學(xué)科與多心理教育活動(dòng)的結(jié)合，使小學(xué)生的心態(tài)得到正確的調(diào)整，使學(xué)生更積極地面對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)，減輕心理壓力。

3.加大心理健康教師的培訓(xùn)力度

學(xué)校要利用定期培訓(xùn)對(duì)小學(xué)心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高，使教師掌握正確的心理輔導(dǎo)方法，促進(jìn)小學(xué)心理健康教育水平的提高。學(xué)校要加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流，使心理健康教育通過(guò)有效的經(jīng)驗(yàn)分享，發(fā)現(xiàn)小學(xué)心理健康教學(xué)中存在的問(wèn)題與正確的解決對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育效率的提高。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的心理健康教育對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展有重要影響，只有提高心理健康程度，小學(xué)生才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)世界觀與人生觀的有效建立。

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