新課改背景下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性策略探討

姜兆永

隨著全球經(jīng)濟(jì)及文明交流的深入發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸受到廣泛關(guān)注，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平提出了更高要求，需要采取有效方法提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的最初階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響作用。對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性進(jìn)行探討，能夠有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1. 營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于小學(xué)生的思維比較活躍，可塑性相對(duì)較強(qiáng)，教師需要選擇一些較為有趣的教學(xué)內(nèi)容，以此提高教學(xué)效率。在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用各種教學(xué)方式幫助學(xué)生積累素材，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)格堅(jiān)持“由易到難”原則，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。例如，給學(xué)生布置題目為“My Room”的英語(yǔ)寫作任務(wù)，首先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示各種風(fēng)格的房間，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，之后要求學(xué)生對(duì)自己的房間進(jìn)行描述，詳細(xì)到房間內(nèi)部的擺設(shè)情況。同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，教師可以將學(xué)生的話用英語(yǔ)整理成一段話，然后將其分享給全體學(xué)生。在學(xué)生完成英語(yǔ)寫作之后，教師將優(yōu)秀的英語(yǔ)作文展示出來(lái)，肯定學(xué)生的努力和能力，以此增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生之間能夠形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 改善師生關(guān)系，組織開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，改善師生之間的關(guān)系，并組織開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性得到顯著提高。例如，在進(jìn)行Happy Birthday這一單元課程的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生運(yùn)用“Happy birthday！”去祝福他人的生日，而接收祝福的另一方，可以運(yùn)用“Thank you.”等表示感謝，使學(xué)生能夠熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)

保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是確保學(xué)生能夠配合教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行What are you going to do？這一單元課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠懂得聽、說(shuō)、認(rèn)和讀某些動(dòng)詞短語(yǔ)、英語(yǔ)句型等等，并學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換。首先，教師可以向?qū)W生播放《What are you going to do？》這首歌曲，使學(xué)生能夠?qū)Α癰e going do”這個(gè)句型形成一個(gè)初步感知，之后播放錄音讓學(xué)生邊聽邊讀。其次，需要安排學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話中的時(shí)間及動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行替換，讓學(xué)生展示自身的學(xué)習(xí)成果。最后，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的卡片及其他道具，開展“演一演、猜一猜”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生抽出一張卡片，其他學(xué)生利用動(dòng)作將卡片上的文字或圖片表現(xiàn)出來(lái)，讓抽出卡片的學(xué)生猜一猜短語(yǔ)。

4. 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行分層教學(xué)

為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體效果，教師必須要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)行分層教學(xué)，采用不同層次的教學(xué)內(nèi)容，使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足。對(duì)于后進(jìn)生和尖子生需要采用不同的練習(xí)內(nèi)容及激勵(lì)方式，讓學(xué)生能有較大的提升空間，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行What does she do？這一單元課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生打招呼，做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，例如“Whats your mother/father？ How does your mother/father go to work？Whats your aunt/uncle？ How does she/he go to work？”在完成互動(dòng)交流之后，教師需要選擇不同的練習(xí)內(nèi)容，比如要求后進(jìn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)a和an的不同用法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和總結(jié);要求尖子生不僅要掌握a和an的不同用法，也要掌握更多職業(yè)單詞的用法及一些動(dòng)詞轉(zhuǎn)化名詞的規(guī)則。通過(guò)這種教學(xué)方式使學(xué)生能夠充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自身的不斷進(jìn)步，進(jìn)而以更好的心態(tài)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的整體有效性。

綜上所述，為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，使英語(yǔ)教學(xué)能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)各種方法提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提高有利支持。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉建琴. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)探討[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2015（31）.

（作者單位：山東臨沂半程鎮(zhèn)中心小學(xué)）