基于管理方格理論的高職院校專業(yè)設(shè)置策略研究

李萌+朱健+楊希全+張??

摘要：在高職院校專業(yè)設(shè)置決策中，引入管理方格圖對(duì)學(xué)校的軟硬件水平及就業(yè)市場(chǎng)高技能人才需求狀況進(jìn)行分析，將學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，可以幫助學(xué)校認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有的放矢地采取適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置策略。

關(guān)鍵詞：管理方格理論；高職院校；專業(yè)設(shè)置；市場(chǎng)需求

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0049-03

高等職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要途徑。作為以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)且多為專科層次的高等教育模式，與本科層次的普通高等教育相比，在辦學(xué)宗旨、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式上存在較大的差異，所培養(yǎng)的學(xué)生是具有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)動(dòng)手能力，并且適應(yīng)某一類專業(yè)崗位群技能要求的專業(yè)化高技能人才。為滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，高職院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)具有針對(duì)性，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的形勢(shì)，認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理地設(shè)置專業(yè)。

“管理方格圖”（Management Grid）是由美國(guó)管理學(xué)家羅伯特·布萊克（Robert R Blake）和簡(jiǎn)·莫頓（Jane S Mouton）在1964年提出的一種圖形工具，用以識(shí)別各種領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的不同組合。管理方格圖除了用來(lái)研究領(lǐng)導(dǎo)方式外，還可以根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)研究具有兩種屬性的某一事物。在研究有關(guān)高職院校專業(yè)設(shè)置的問(wèn)題時(shí)，可以借鑒管理方格論的思想，用管理方格圖對(duì)高職院校的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行分析，從而有序和有效地做出專業(yè)設(shè)置的戰(zhàn)略性決策。

二維管理方格圖分析

將一所高職院校的硬件水平（包括場(chǎng)地條件和設(shè)備水平等）與軟件水平（包括師資水平和教學(xué)方法等）分別作為橫縱坐標(biāo)繪制出管理方格圖（如圖1所示），學(xué)校所有的專業(yè)都可以按照這兩種維度放入其中的某一個(gè)方格中。

從管理方格圖中可以看出，高職院校的專業(yè)主要分為九種基本類型：

皮包專業(yè) 圖1中（1，1）所示專業(yè)根本不具備專業(yè)所需的軟硬件辦學(xué)條件，如果強(qiáng)行設(shè)置這樣的專業(yè)，一方面，由于缺乏相應(yīng)的軟件條件，只能外聘教師，這會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的考核造成較大困難，同時(shí)也難以保持教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)與穩(wěn)定；另一方面，由于不具備硬件條件，教學(xué)只能紙上談兵，無(wú)法進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，這對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是致命的。這類專業(yè)往往是一些熱門專業(yè)，由于就業(yè)前景好，有的院校就不顧自身?xiàng)l件跟風(fēng)而動(dòng)。這類專業(yè)的存在對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有害的，因此必須予以放棄。

梧桐專業(yè) 圖1中（9，1）所示專業(yè)的硬件水平非常高，缺少的是專業(yè)教學(xué)所需的教師和專業(yè)教學(xué)方式方法等軟件條件。這類專業(yè)應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，由于專業(yè)的硬件水平極高，是能夠吸引來(lái)優(yōu)秀人才為學(xué)校服務(wù)的，而伴隨優(yōu)秀人才而來(lái)的必然是教學(xué)方式方法的改進(jìn)與提升。

鳳凰專業(yè) 圖1中（1，9）所示專業(yè)具有極高的軟件水平，即教師的水平非常高，并具備成熟的教學(xué)方法與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這類專業(yè)必須大力進(jìn)行資金投入，進(jìn)行場(chǎng)地與設(shè)備投資，否則教師會(huì)因?qū)虒W(xué)硬件條件的不滿而選擇跳槽。而人才是高職院校最富貴的財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的前提和保障，為保住人才，必須對(duì)這類專業(yè)進(jìn)行大量的資金投入。

優(yōu)勢(shì)專業(yè) 圖1中（9，9）所示專業(yè)具有高水平的軟件和硬件，無(wú)論是場(chǎng)地和設(shè)備，還是師資和教學(xué)方法，都具備極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和支柱專業(yè)。對(duì)此類專業(yè)在政策和資金上予以支持，以保持這種優(yōu)勢(shì)。

雞肋專業(yè) 圖1中（5，5）所示專業(yè)具備一定的硬件與軟件水平，但與高水平還存在一定的差距。這類專業(yè)需要在軟件和硬件方面進(jìn)行較大的投入方能成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。如果學(xué)校的實(shí)力不夠，這種投入就會(huì)成為學(xué)校的包袱，從而拖累其他專業(yè)甚至學(xué)校整體的發(fā)展。如果選擇放棄，具備一定水平的軟件和硬件條件又不好做處理，而且有些可惜。如果不加大投入，那么這類專業(yè)永遠(yuǎn)形成不了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如雞肋一樣——食之無(wú)味，棄之可惜。

斷腕專業(yè) 圖1中（1，5）所示專業(yè)具備水平不太高的軟件條件，硬件條件則完全不具備，這類專業(yè)應(yīng)果斷放棄，沒(méi)有必要花費(fèi)大量的資金對(duì)其進(jìn)行建設(shè)。對(duì)于這類專業(yè)原有師資可以采取轉(zhuǎn)專業(yè)和崗位的方式來(lái)安排。

割肉專業(yè) 圖1中（5，1）所示專業(yè)具備一定的硬件水平，但缺乏師資和專業(yè)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。這類專業(yè)現(xiàn)有的硬件條件還不足以吸引相關(guān)人才，內(nèi)部挖潛則根本無(wú)從談起，相對(duì)于硬件條件的提升，軟件水平的提高其實(shí)更不容易。因此，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這類專業(yè)也是應(yīng)該放棄的，其硬件設(shè)施另做他用或另行處理。

燒錢專業(yè) 圖1中（5，9）所示專業(yè)具備極高的軟件水平，但硬件水平不夠高，這類專業(yè)需要學(xué)校投入大量資金進(jìn)行硬件的升級(jí)，否則高水平的教師就會(huì)對(duì)現(xiàn)有工作條件心生不滿甚至萌生去意，造成人才流失。

挖潛專業(yè) 圖1中（9，5）所示專業(yè)的硬件水平極高，但軟件水平稍差，這類專業(yè)的發(fā)展應(yīng)立足于本?，F(xiàn)有師資和教學(xué)方法的挖潛與改進(jìn)，通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)和加強(qiáng)對(duì)外交流來(lái)提升專業(yè)的軟實(shí)力，同時(shí)也可適當(dāng)進(jìn)行人才引進(jìn)。

三維管理方格圖分析

高職院校具有的社會(huì)屬性決定了其必須為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，所設(shè)置的專業(yè)也必須考慮地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場(chǎng)需求等外部因素。所培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要和人才市場(chǎng)需求，是高職院校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)所必須考慮的。

如果考慮到上述的外部因素，就需對(duì)二維管理方格圖進(jìn)行調(diào)整，再增加一個(gè)維度而成為三維的管理方格圖，其中，X軸表示學(xué)校的硬件條件、Y軸表示學(xué)校的軟件條件，Z軸表示專業(yè)的市場(chǎng)前景，主要用就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求量來(lái)表示。在三維視角下，當(dāng)Z的值分別為0、5和9時(shí)，可以得到三張類似圖1所示管理方格圖的俯視圖。

市場(chǎng)前景不佳時(shí)的專業(yè)設(shè)置 當(dāng)Z=0時(shí)，專業(yè)的市場(chǎng)前景不佳。此時(shí)的（9，9，0）所代表的專業(yè)是學(xué)校的軟硬件水平都很高，但專業(yè)的市場(chǎng)前景不佳、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求量少的專業(yè)。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使這類專業(yè)成為學(xué)校的特色專業(yè)，在較少的市場(chǎng)需求和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。（9，5，0）和（5，9，0）位置的專業(yè)可以稱為準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，它們都是在軟硬件的一方面較具優(yōu)勢(shì)而另一方面稍遜一些，這類專業(yè)需要一定的軟硬件投入方能成為優(yōu)勢(shì)專業(yè)。而其他的6個(gè)點(diǎn)，即（5，5，0）、（0，5，0）、（5，0，0）、（9，0，0）、（0，0，9）和（0，0，0）所示專業(yè)在目前的專業(yè)市場(chǎng)前景下，其狀態(tài)借用BCG矩陣（波士頓矩陣）的理論，可以統(tǒng)稱為瘦狗專業(yè)，是應(yīng)該淘汰的。

市場(chǎng)前景廣闊時(shí)的專業(yè)設(shè)置 當(dāng)Z=9時(shí)，表明專業(yè)的市場(chǎng)前景廣闊，由于Z的數(shù)值最高，此時(shí)不僅是優(yōu)勢(shì)專業(yè)，而且燒錢專業(yè)、挖潛專業(yè)、梧桐專業(yè)和鳳凰專業(yè)，甚至雞肋專業(yè)都是學(xué)校應(yīng)大力建設(shè)的。如果學(xué)校具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的宏偉發(fā)展規(guī)劃，則割肉專業(yè)和斷腕專業(yè)也是可以通過(guò)大量的資源投入來(lái)進(jìn)行建設(shè)的。進(jìn)一步說(shuō)，皮包專業(yè)的實(shí)體化在一定條件下也是可以考慮的。

市場(chǎng)前景處于中間狀態(tài)時(shí)的專業(yè)設(shè)置 當(dāng)Z=5時(shí)，專業(yè)的市場(chǎng)前景一般，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生有一定的需求數(shù)量。此時(shí)，學(xué)校只應(yīng)對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、燒錢專業(yè)和挖潛專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；對(duì)于鳳凰專業(yè)、梧桐專業(yè)和雞肋專業(yè)，要視學(xué)校的資金狀況和發(fā)展戰(zhàn)略而決定其揚(yáng)棄；而對(duì)于斷腕專業(yè)、割肉專業(yè)和皮包專業(yè)則應(yīng)予以放棄。

多維管理方格分析

除了學(xué)校自身的軟硬件條件及市場(chǎng)需求等因素外，還可以引入時(shí)間因素。因?yàn)閷I(yè)的市場(chǎng)需求是隨著時(shí)間不同而不斷發(fā)生變化的，尤其是一些特殊專業(yè)，在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)有大量的需求，而過(guò)了一段時(shí)間后由于市場(chǎng)需求飽和會(huì)使人才市場(chǎng)需求大幅度地下降。如在我國(guó)剛開(kāi)始建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，對(duì)財(cái)會(huì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求非常大，而如今時(shí)過(guò)境遷，這兩類專業(yè)由于市場(chǎng)需求已近飽和而風(fēng)光不再。

如果引入時(shí)間因素，則管理方格圖就變?yōu)樗木S，用函數(shù)f（x，y，z，t）來(lái)表示，其中x，y，z的含義如前所述，而t代表時(shí)間。通過(guò)對(duì)4個(gè)變量不同值的分析，可以得出具體的專業(yè)設(shè)置策略。

如果在專業(yè)分析時(shí)考慮更多的影響因素，做更加復(fù)雜的分析，可以通過(guò)構(gòu)建函數(shù)y=f（x1，x2，x3，……xn）來(lái)進(jìn)行，其中y代表專業(yè)所處的形勢(shì)，x1，x2，x3，……xn為影響專業(yè)設(shè)置的因素。通過(guò)對(duì)函數(shù)中不同自變量的分析，可以對(duì)該專業(yè)進(jìn)行合適的定位。

選擇專業(yè)設(shè)置策略時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

通過(guò)使用管理方格圖對(duì)各種因素進(jìn)行分析，高職院校可以選擇適合自己的專業(yè)設(shè)置方案，在進(jìn)行這種選擇時(shí)，有一些原則和問(wèn)題是需要注意的。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特色 普通本科是學(xué)科教育，教學(xué)方式是先理論后實(shí)踐，而高職教育以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，偏重于職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教育。有的高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)簡(jiǎn)單照搬本科院校的專業(yè)模式，沒(méi)有考慮職業(yè)教育的獨(dú)特之處，對(duì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，注意高等職業(yè)教育與普通本科教育存在的差別。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相銜接 大多數(shù)高職院校的招生范圍不像本科院校那樣廣泛，其培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大都在學(xué)校所在地就業(yè)。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才的需求。東北地區(qū)作為國(guó)家傳統(tǒng)的重工業(yè)基地，對(duì)機(jī)加工、數(shù)控、汽車和化工等專業(yè)的畢業(yè)生有較大而穩(wěn)定的需求，因而該地區(qū)的高職院校大多設(shè)置了相關(guān)的專業(yè)。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略 高職院校應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)方式和重點(diǎn)專業(yè)等都應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要圍繞這一規(guī)劃來(lái)進(jìn)行決策。與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃不適應(yīng)或有沖突的專業(yè)，即使在管理方格圖中處于比較好的位置也不應(yīng)選擇。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)校的資源水平 在使用管理方格圖進(jìn)行專業(yè)設(shè)置策略決策時(shí)，要充分考慮到學(xué)校所具備的資源水平，包括資金存量、人力資源和工作效率等。此外，時(shí)間因素也是必須考慮的。因?yàn)閷I(yè)建設(shè)需要一定的時(shí)間，建設(shè)周期越長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)也就越大。應(yīng)盡量縮短建設(shè)周期，迅速形成實(shí)力，以求在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

在專業(yè)設(shè)置決策過(guò)程中，通過(guò)引入管理方格圖進(jìn)行分析，將學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)準(zhǔn)確定位，可以幫助學(xué)校認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有的放矢地采取適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置策略，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，找到適合自身的發(fā)展戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王振國(guó)，等.基于管理方格理論的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（11）：76-79.

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（責(zé)任編輯：楊在良）

市場(chǎng)前景廣闊時(shí)的專業(yè)設(shè)置 當(dāng)Z=9時(shí)，表明專業(yè)的市場(chǎng)前景廣闊，由于Z的數(shù)值最高，此時(shí)不僅是優(yōu)勢(shì)專業(yè)，而且燒錢專業(yè)、挖潛專業(yè)、梧桐專業(yè)和鳳凰專業(yè)，甚至雞肋專業(yè)都是學(xué)校應(yīng)大力建設(shè)的。如果學(xué)校具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的宏偉發(fā)展規(guī)劃，則割肉專業(yè)和斷腕專業(yè)也是可以通過(guò)大量的資源投入來(lái)進(jìn)行建設(shè)的。進(jìn)一步說(shuō)，皮包專業(yè)的實(shí)體化在一定條件下也是可以考慮的。

市場(chǎng)前景處于中間狀態(tài)時(shí)的專業(yè)設(shè)置 當(dāng)Z=5時(shí)，專業(yè)的市場(chǎng)前景一般，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生有一定的需求數(shù)量。此時(shí)，學(xué)校只應(yīng)對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、燒錢專業(yè)和挖潛專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；對(duì)于鳳凰專業(yè)、梧桐專業(yè)和雞肋專業(yè)，要視學(xué)校的資金狀況和發(fā)展戰(zhàn)略而決定其揚(yáng)棄；而對(duì)于斷腕專業(yè)、割肉專業(yè)和皮包專業(yè)則應(yīng)予以放棄。

多維管理方格分析

除了學(xué)校自身的軟硬件條件及市場(chǎng)需求等因素外，還可以引入時(shí)間因素。因?yàn)閷I(yè)的市場(chǎng)需求是隨著時(shí)間不同而不斷發(fā)生變化的，尤其是一些特殊專業(yè)，在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)有大量的需求，而過(guò)了一段時(shí)間后由于市場(chǎng)需求飽和會(huì)使人才市場(chǎng)需求大幅度地下降。如在我國(guó)剛開(kāi)始建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，對(duì)財(cái)會(huì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求非常大，而如今時(shí)過(guò)境遷，這兩類專業(yè)由于市場(chǎng)需求已近飽和而風(fēng)光不再。

如果引入時(shí)間因素，則管理方格圖就變?yōu)樗木S，用函數(shù)f（x，y，z，t）來(lái)表示，其中x，y，z的含義如前所述，而t代表時(shí)間。通過(guò)對(duì)4個(gè)變量不同值的分析，可以得出具體的專業(yè)設(shè)置策略。

如果在專業(yè)分析時(shí)考慮更多的影響因素，做更加復(fù)雜的分析，可以通過(guò)構(gòu)建函數(shù)y=f（x1，x2，x3，……xn）來(lái)進(jìn)行，其中y代表專業(yè)所處的形勢(shì)，x1，x2，x3，……xn為影響專業(yè)設(shè)置的因素。通過(guò)對(duì)函數(shù)中不同自變量的分析，可以對(duì)該專業(yè)進(jìn)行合適的定位。

選擇專業(yè)設(shè)置策略時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

通過(guò)使用管理方格圖對(duì)各種因素進(jìn)行分析，高職院?？梢赃x擇適合自己的專業(yè)設(shè)置方案，在進(jìn)行這種選擇時(shí)，有一些原則和問(wèn)題是需要注意的。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特色 普通本科是學(xué)科教育，教學(xué)方式是先理論后實(shí)踐，而高職教育以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，偏重于職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教育。有的高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)簡(jiǎn)單照搬本科院校的專業(yè)模式，沒(méi)有考慮職業(yè)教育的獨(dú)特之處，對(duì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，注意高等職業(yè)教育與普通本科教育存在的差別。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相銜接 大多數(shù)高職院校的招生范圍不像本科院校那樣廣泛，其培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大都在學(xué)校所在地就業(yè)。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才的需求。東北地區(qū)作為國(guó)家傳統(tǒng)的重工業(yè)基地，對(duì)機(jī)加工、數(shù)控、汽車和化工等專業(yè)的畢業(yè)生有較大而穩(wěn)定的需求，因而該地區(qū)的高職院校大多設(shè)置了相關(guān)的專業(yè)。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略 高職院校應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)方式和重點(diǎn)專業(yè)等都應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要圍繞這一規(guī)劃來(lái)進(jìn)行決策。與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃不適應(yīng)或有沖突的專業(yè)，即使在管理方格圖中處于比較好的位置也不應(yīng)選擇。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)校的資源水平 在使用管理方格圖進(jìn)行專業(yè)設(shè)置策略決策時(shí)，要充分考慮到學(xué)校所具備的資源水平，包括資金存量、人力資源和工作效率等。此外，時(shí)間因素也是必須考慮的。因?yàn)閷I(yè)建設(shè)需要一定的時(shí)間，建設(shè)周期越長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)也就越大。應(yīng)盡量縮短建設(shè)周期，迅速形成實(shí)力，以求在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

在專業(yè)設(shè)置決策過(guò)程中，通過(guò)引入管理方格圖進(jìn)行分析，將學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)準(zhǔn)確定位，可以幫助學(xué)校認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有的放矢地采取適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置策略，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，找到適合自身的發(fā)展戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

[1]Robert Rogers Blake， Jane Srygley Mouton. The new managerial grid： strategic new insights into a proven system for increasing organization productivity and individual effectiveness， plus a revealing examination of how your managerial style can affect your mental and physical health[M]. Gulf Pub. Co.， Book Division， 1978.

[2]Robert Rogers Blake， Jane Srygley Mouton. The managerial grid III： a new look at the classic that has boosted productivity and profits for thousands of corporations worldwide[M]. Gulf Pub. Co.， Book Division， 1985.

[3]哈羅德·孔茨，海因茨·韋里克.管理學(xué)[M] .北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1993.

[4]王振國(guó)，等.基于管理方格理論的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（11）：76-79.

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（責(zé)任編輯：楊在良）

市場(chǎng)前景廣闊時(shí)的專業(yè)設(shè)置 當(dāng)Z=9時(shí)，表明專業(yè)的市場(chǎng)前景廣闊，由于Z的數(shù)值最高，此時(shí)不僅是優(yōu)勢(shì)專業(yè)，而且燒錢專業(yè)、挖潛專業(yè)、梧桐專業(yè)和鳳凰專業(yè)，甚至雞肋專業(yè)都是學(xué)校應(yīng)大力建設(shè)的。如果學(xué)校具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的宏偉發(fā)展規(guī)劃，則割肉專業(yè)和斷腕專業(yè)也是可以通過(guò)大量的資源投入來(lái)進(jìn)行建設(shè)的。進(jìn)一步說(shuō)，皮包專業(yè)的實(shí)體化在一定條件下也是可以考慮的。

市場(chǎng)前景處于中間狀態(tài)時(shí)的專業(yè)設(shè)置 當(dāng)Z=5時(shí)，專業(yè)的市場(chǎng)前景一般，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生有一定的需求數(shù)量。此時(shí)，學(xué)校只應(yīng)對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、燒錢專業(yè)和挖潛專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；對(duì)于鳳凰專業(yè)、梧桐專業(yè)和雞肋專業(yè)，要視學(xué)校的資金狀況和發(fā)展戰(zhàn)略而決定其揚(yáng)棄；而對(duì)于斷腕專業(yè)、割肉專業(yè)和皮包專業(yè)則應(yīng)予以放棄。

多維管理方格分析

除了學(xué)校自身的軟硬件條件及市場(chǎng)需求等因素外，還可以引入時(shí)間因素。因?yàn)閷I(yè)的市場(chǎng)需求是隨著時(shí)間不同而不斷發(fā)生變化的，尤其是一些特殊專業(yè)，在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)有大量的需求，而過(guò)了一段時(shí)間后由于市場(chǎng)需求飽和會(huì)使人才市場(chǎng)需求大幅度地下降。如在我國(guó)剛開(kāi)始建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，對(duì)財(cái)會(huì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求非常大，而如今時(shí)過(guò)境遷，這兩類專業(yè)由于市場(chǎng)需求已近飽和而風(fēng)光不再。

如果引入時(shí)間因素，則管理方格圖就變?yōu)樗木S，用函數(shù)f（x，y，z，t）來(lái)表示，其中x，y，z的含義如前所述，而t代表時(shí)間。通過(guò)對(duì)4個(gè)變量不同值的分析，可以得出具體的專業(yè)設(shè)置策略。

如果在專業(yè)分析時(shí)考慮更多的影響因素，做更加復(fù)雜的分析，可以通過(guò)構(gòu)建函數(shù)y=f（x1，x2，x3，……xn）來(lái)進(jìn)行，其中y代表專業(yè)所處的形勢(shì)，x1，x2，x3，……xn為影響專業(yè)設(shè)置的因素。通過(guò)對(duì)函數(shù)中不同自變量的分析，可以對(duì)該專業(yè)進(jìn)行合適的定位。

選擇專業(yè)設(shè)置策略時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

通過(guò)使用管理方格圖對(duì)各種因素進(jìn)行分析，高職院?？梢赃x擇適合自己的專業(yè)設(shè)置方案，在進(jìn)行這種選擇時(shí)，有一些原則和問(wèn)題是需要注意的。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特色 普通本科是學(xué)科教育，教學(xué)方式是先理論后實(shí)踐，而高職教育以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，偏重于職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教育。有的高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)簡(jiǎn)單照搬本科院校的專業(yè)模式，沒(méi)有考慮職業(yè)教育的獨(dú)特之處，對(duì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，注意高等職業(yè)教育與普通本科教育存在的差別。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相銜接 大多數(shù)高職院校的招生范圍不像本科院校那樣廣泛，其培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大都在學(xué)校所在地就業(yè)。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才的需求。東北地區(qū)作為國(guó)家傳統(tǒng)的重工業(yè)基地，對(duì)機(jī)加工、數(shù)控、汽車和化工等專業(yè)的畢業(yè)生有較大而穩(wěn)定的需求，因而該地區(qū)的高職院校大多設(shè)置了相關(guān)的專業(yè)。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略 高職院校應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)方式和重點(diǎn)專業(yè)等都應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要圍繞這一規(guī)劃來(lái)進(jìn)行決策。與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃不適應(yīng)或有沖突的專業(yè)，即使在管理方格圖中處于比較好的位置也不應(yīng)選擇。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)校的資源水平 在使用管理方格圖進(jìn)行專業(yè)設(shè)置策略決策時(shí)，要充分考慮到學(xué)校所具備的資源水平，包括資金存量、人力資源和工作效率等。此外，時(shí)間因素也是必須考慮的。因?yàn)閷I(yè)建設(shè)需要一定的時(shí)間，建設(shè)周期越長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)也就越大。應(yīng)盡量縮短建設(shè)周期，迅速形成實(shí)力，以求在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

在專業(yè)設(shè)置決策過(guò)程中，通過(guò)引入管理方格圖進(jìn)行分析，將學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)準(zhǔn)確定位，可以幫助學(xué)校認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有的放矢地采取適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置策略，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，找到適合自身的發(fā)展戰(zhàn)略。

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[5]朱健，等.基于BCG矩陣的專業(yè)調(diào)整戰(zhàn)略研究[J].中國(guó)電力教育，2013（3）：66-67.

（責(zé)任編輯：楊在良）