任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在《建筑制圖與識(shí)圖》中的應(yīng)用

趙真 劉青

摘要：研究了以“房屋建筑施工圖”為教學(xué)的載體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)學(xué)案。抓住課堂、課外、訓(xùn)練等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制圖和識(shí)圖的學(xué)習(xí)。從“圖紙規(guī)范”、“圖示內(nèi)容”、“尺寸標(biāo)注”、“符號(hào)表達(dá)”，“文字書(shū)寫(xiě)”以及“總體印象”等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)了工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，繪圖質(zhì)量明顯提高，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：建筑制圖 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)法，它以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以“任務(wù)”為核心，通過(guò)布置任務(wù)-完成任務(wù)-結(jié)果反饋的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師在學(xué)生的任務(wù)完成過(guò)程中，適時(shí)給予幫助，為其提供所需資源，采用自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的宗旨在于以學(xué)生為中心、以能力為本位，它充分地考慮了學(xué)生的興趣點(diǎn)，極大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情和積極性，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。在進(jìn)行“第二篇房屋建筑工程施工圖”教學(xué)時(shí)，授課教師通過(guò)梳理和整合教學(xué)內(nèi)容，以“建筑施工圖”為核心，設(shè)計(jì)了整套課堂教學(xué)方案，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)

1.1 任務(wù)內(nèi)容 將班級(jí)學(xué)生劃分小組，小組人數(shù)以3-5人為宜，推選組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生推選的組長(zhǎng)能起到帶頭和組織作用。每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員共同合作繪制一套建筑施工圖（具體見(jiàn)圖1），整套建筑施工圖主要包括底層平面圖、南立面圖、剖面圖、頂層平面圖以及外墻身節(jié)點(diǎn)詳圖等8張具體施工圖。每位小組成員繪制其中兩張和一張A3幅面的手工圖。待繪制完成后，由小組另外一名成員進(jìn)行審核和評(píng)價(jià)，并簽名。最后由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)整理匯總，并按照順序裝訂。

1.2 任務(wù)目標(biāo) “任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和目標(biāo)性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須考慮目標(biāo)的明確性、具體性、全面性、可行性以及彈性，以有效地提高教學(xué)實(shí)效和質(zhì)量。具體到“房屋建筑工程施工圖”教學(xué)時(shí)，就需要以國(guó)家建筑施工圖具體規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，了解工程施工圖的繪圖重點(diǎn)和方法，按照規(guī)定畫(huà)法進(jìn)行繪圖。

1.3 任務(wù)特點(diǎn) ①符合學(xué)生的特點(diǎn)?！敖ㄖ┕D”是學(xué)生學(xué)習(xí)到的第一套較為完整的施工圖，它實(shí)現(xiàn)了工程施工和建筑施工理論的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生剛開(kāi)始這部分學(xué)習(xí)時(shí)，都有一種好奇和求知的欲望。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手繪制施工圖即了解了房屋的組成，熟悉了建筑施工圖的圖示規(guī)定、內(nèi)容和用途又掌握了建筑平面圖、剖面圖、立面圖的內(nèi)容及識(shí)讀要點(diǎn)。②采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教師先將學(xué)案發(fā)給學(xué)生并引導(dǎo)他們熟悉整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)進(jìn)行中，師生圍繞“正確理解以及規(guī)范繪制”這一中心任務(wù)，制定一個(gè)有效的解決方案，通過(guò)有效的教學(xué)策略和組織形式，引導(dǎo)學(xué)生參與探究，活躍課堂氣氛，提升課堂效果。③擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。建筑施工圖包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖等多種圖樣，各圖樣之間聯(lián)系緊密，同時(shí)又涵蓋了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但由于學(xué)時(shí)有限，因此需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷補(bǔ)充擴(kuò)展知識(shí)。

2 教學(xué)學(xué)案的實(shí)施

首先教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，其次教學(xué)過(guò)程中以布置明確任務(wù)-收集整理相關(guān)信息-制定繪圖計(jì)劃-具體實(shí)施-檢查繪圖成果-評(píng)價(jià)這個(gè)思路進(jìn)行教學(xué)。將全部教學(xué)內(nèi)容劃分為若干具體模塊，利用四個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解與研究，再利用四個(gè)課時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑。為了進(jìn)一步提高情景設(shè)置的真實(shí)性，提升課堂效果，教師可以采用自由結(jié)組的方式組成學(xué)習(xí)小組。同時(shí)，教師還要制定嚴(yán)格的任務(wù)執(zhí)行規(guī)范，以有效地監(jiān)督和控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3 教學(xué)效果分析

學(xué)生通過(guò)小組合作的方式有效地提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。以往在學(xué)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生只是機(jī)械式地抄畫(huà)，并且不珍視自己的勞動(dòng)成果?，F(xiàn)在多張圖紙結(jié)合，反復(fù)切磋，鞏固了知識(shí)，對(duì)工程繪圖更重視了，畫(huà)圖質(zhì)量明顯提高，為今后工作的繪圖奠定了基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

“建筑制圖與識(shí)圖”是基礎(chǔ)課，主要講述投影作圖的基本知識(shí)、建筑施工圖的識(shí)讀方法和規(guī)律。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法時(shí)，教師要不斷探索新的教學(xué)方式方法，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張巖.建筑工程制圖[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007，第二版：104-165.

作者簡(jiǎn)介：

趙真（1982-），女，山東臨沂費(fèi)縣人，碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師，工作單位：淄博建筑工程學(xué)校，研究方向：建筑；劉青（1982-），女，山東淄博桓臺(tái)縣人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，工作單位：淄博建筑工程學(xué)校，研究方向：建筑。