廣西民族地區(qū)新建本科院校服務(wù)地方的有效路徑

楊榮翰，吳紹萍

摘 要：民族地區(qū)新建本科院校，作為促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)的主力軍，其辦學(xué)定位和特色、與地方經(jīng)濟(jì)社會的契合方式和程度如何，直接關(guān)系著能否培養(yǎng)出民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的人才問題。廣西民族地區(qū)新建本科院校必須積極探討從“新建”向“新型”轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需要。

關(guān)鍵詞：區(qū)域高校；服務(wù)社會；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0253-03

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等教育越來越呈現(xiàn)出區(qū)域化的發(fā)展趨勢，高等教育與地方經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系也越來越密切。服務(wù)地方是地方高校最基本的職責(zé)和功能，是地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，也是高等學(xué)校自身發(fā)展的需要。而民族地區(qū)新建本科院校，作為促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)的主力軍，其辦學(xué)定位和特色、與地方經(jīng)濟(jì)社會的契合方式和程度如何，也就直接關(guān)系著能否培養(yǎng)出民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的人才問題。因而，探索民族地區(qū)新建本科院校服務(wù)地方的有效路徑是十分重要的。

一、廣西民族地區(qū)新建本科院校的辦學(xué)定位與特色分析

為了滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的規(guī)模和質(zhì)量需求、優(yōu)化高等教育的布局結(jié)構(gòu)，自1999年開始，我國高等院校進(jìn)入了量的快速擴(kuò)張時期，一方面，原有高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，另一方面，一批新建本科院校應(yīng)運(yùn)而生。截至2012年，我國新建（或新升格）本科院校已達(dá)325所、獨(dú)立學(xué)院303所，在校本科生人數(shù)達(dá)全國本科在校生人數(shù)的一半以上（含獨(dú)立學(xué)院），已成為我國高等教育體系的重要組成部分，是我國高等教育大眾化的有生力量，在高等教育大眾化進(jìn)程中起著重要作用。新建本科院校大部分分布在地市級城市，生源大部分來自地方，管理上主要采用“省市共管，以市為主”模式。這就決定了新建本科院校必須以培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才和為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)為辦學(xué)定位[1]。從總體上說，廣西高等教育的基礎(chǔ)相對比較薄弱，且沒有很好地跟上全國高校發(fā)展的大好時期，特別是民辦高校更是沒有利用好這一有利契機(jī)，致使廣西的高校在總量上仍然屬于較少的省區(qū)之一。但即使如此，廣西高等教育仍然實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，2000年以來，我區(qū)廣西民族學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院、廣西中醫(yī)學(xué)院分別更名為廣西民族大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)和廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西工學(xué)院被教育部正式批準(zhǔn)為廣西科技大學(xué)。新設(shè)玉林師范學(xué)院、河池學(xué)院、廣西財經(jīng)學(xué)院、賀州學(xué)院、欽州學(xué)院、百色學(xué)院、梧州學(xué)院、桂林航天工業(yè)學(xué)院、廣西外國語學(xué)院、廣西民族師范學(xué)院等10所普通本科高校。目前，廣西的本科高等院校已經(jīng)有23所。廣西的新建本科院校主要是通過專科學(xué)校與相關(guān)相鄰中專中師合并升格而建立起來的，其辦學(xué)定位是為廣西民族地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)合格人才，其辦學(xué)特色應(yīng)體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的資源優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢，從而使廣西民族地區(qū)高等教育事業(yè)的發(fā)展，有利于推動廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于深化東盟開放合作，有利于維護(hù)國家安全和西南邊疆的穩(wěn)定。然而，廣西民族地區(qū)新建本科院校的辦學(xué)定位仍然不夠明確，辦學(xué)特色不夠突出。因此，在高等教育從量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變過程中，廣西民族地區(qū)新建本科院校必須根據(jù)國家教育部“研究制定關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見，啟動實(shí)施國家和省級改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”的要求，積極探索辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，確保提高質(zhì)量和充分發(fā)揮其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能。

二、民族地區(qū)新建本科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理論依據(jù)

關(guān)于民族地區(qū)新建本科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理論依據(jù)，筆者在與他人合著的《區(qū)域高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、改革與創(chuàng)新》一文中做過如下歸納認(rèn)為，一是區(qū)域高校辦學(xué)類型與定位。區(qū)域高校辦學(xué)定位的基本依據(jù)是“資源約束”和“需求約束”理論：即根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育的需求確定高等教育發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)資源優(yōu)勢確定高校的發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)，這是區(qū)域高校賴以生存的基礎(chǔ)。二是區(qū)域高校自身發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展所處的歷史階段。區(qū)域高校辦學(xué)定位是否準(zhǔn)確，辦學(xué)特色是否顯著，關(guān)鍵是看其是否能夠把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的速度、規(guī)模與水平，保持與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適度契合。這是區(qū)域高校賴以發(fā)展的前提。三是區(qū)域高校和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的未來趨勢。區(qū)域高校要準(zhǔn)確預(yù)測地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的未來趨勢，適度超前地進(jìn)行學(xué)科設(shè)置與調(diào)整，適度超前地確定人才培養(yǎng)的總量與規(guī)格。這是區(qū)域高校賴以長期生存和發(fā)展的先決條件[2]。在《構(gòu)建地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與區(qū)域高?；与p贏模式研究》一文中，筆者進(jìn)一步總結(jié)認(rèn)為：國內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者的一般理論研究主要有教育外部關(guān)系規(guī)律理論、教育成本分擔(dān)理論、非均衡發(fā)展理論、第三職能理論、全息結(jié)構(gòu)理論、教育方針理論。國內(nèi)學(xué)者對高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互關(guān)系的研究表明：高等教育的發(fā)展對地區(qū)、國家乃至整個人類社會都產(chǎn)生著巨大影響；同時，高等教育的發(fā)展又受到社會發(fā)展的制約，尤其是受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約。國外專家學(xué)者關(guān)于高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理論研究主要有三螺旋理論、區(qū)域競爭力理論、非均衡增長理論、新增長理論、后發(fā)優(yōu)勢理論。國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理論研究主要集中在“關(guān)系研究”和“必要性研究”這兩大方面。在實(shí)踐上，當(dāng)前主要強(qiáng)調(diào)的是：高等教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式是“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”[3]。在具體方式上，眾多高校都做了創(chuàng)新性嘗試，取得了豐富的實(shí)踐成果，如上海電機(jī)學(xué)院是一所2004年才升格為本科院校的高校。這所有50多年舉辦技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才聞名的學(xué)校，升本之后面對高等教育的發(fā)展形勢，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在充分發(fā)揚(yáng)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，逐步形成了“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的辦學(xué)理念，走出了一條在深化內(nèi)涵建設(shè)中謀求與普通本科院校錯位發(fā)展的特色辦學(xué)之路[4]。常熟理工學(xué)院抓住新建本科院校發(fā)展“新建”、“應(yīng)用型”和“地方性”，認(rèn)為，新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)理論必不可少，但要少而精，要夠用并且管用?！敝鲝垺按髮W(xué)生在校期間要有更多的時間和精力去實(shí)踐，學(xué)校的課程設(shè)置、企業(yè)的實(shí)踐安排一定要突出應(yīng)用性。”與蘇州、常熟地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)保持緊密聯(lián)系，主動跟蹤地方新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在新專業(yè)的申報中“看顧客的需求來做飯”，聯(lián)合上市企業(yè)阿特斯建起了蘇州首家“光伏科技學(xué)院”，聯(lián)合地方政府建起了江蘇首家“國際服務(wù)工程學(xué)院”，與國家海洋局東海分局共建“海洋工程技術(shù)研究中心”，辦學(xué)模式改革收到了積極的效果[5]。而被教育部作為引導(dǎo)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)推薦的黃淮學(xué)院的實(shí)踐，則是眾多高校創(chuàng)新性嘗試取得的典型成果之一[6]。黃淮學(xué)院地處河南南部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，升本以來堅(jiān)定不移地走轉(zhuǎn)型發(fā)展道路，堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用類型高校的發(fā)展定位和產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展思路，走出了一條新建本科院校發(fā)展的新路子，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校從“新建”向“新型”轉(zhuǎn)變，很值得我們借鑒。

三、賀州學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的路徑探索

賀州學(xué)院前身為創(chuàng)建于1943年的廣西省立平樂師范學(xué)校，此后歷經(jīng)賀縣師范學(xué)校、八步師范學(xué)校、梧州地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、梧州地區(qū)教育學(xué)院、梧州師范高等專科學(xué)校六個發(fā)展時期，2006年2月升格為本科院校并更名為賀州學(xué)院。學(xué)院實(shí)行“區(qū)、市共建，以市為主”的管理體制，是賀州市唯一一所普通本科高等學(xué)校。學(xué)校設(shè)有文化與傳媒學(xué)院、外國語學(xué)院、理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、機(jī)械與電子工程學(xué)院、化學(xué)與生物工程學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院、教師教育學(xué)院、音樂學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、體育學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、政治與歷史學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等14個學(xué)院。

作為位于湘、桂、粵三?。▍^(qū)）交界處的廣西民族地區(qū)一所新建全日制公辦本科院校的賀州學(xué)院，確立了“立足賀州、面向基層、服務(wù)區(qū)域、突出特色，努力建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展相適應(yīng)、在區(qū)內(nèi)有較高水平的多科性應(yīng)用型本科院校”的辦學(xué)思路與發(fā)展定位。秉承于此，70年來，學(xué)校始終堅(jiān)持面向基層，服務(wù)基層的人才培養(yǎng)思路，為社會輸送了各類人才62 000多人，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)；堅(jiān)持辦賀州人民需要的大學(xué)，積極探索服務(wù)地方的有效途徑，走出自己的一片天地。2008年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，2013年獲得并啟動廣西新增碩士學(xué)位授予單位立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校現(xiàn)有廣西重點(diǎn)學(xué)科3個、廣西高校特色專業(yè)4個、廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個、廣西高校重點(diǎn)研究基地1個、自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)中心1個，是廣西重點(diǎn)培育教師教育基地。建成了具有地方特色的族群文化博物館和賀州礦冶錢幣博物館，建立了24個科研機(jī)構(gòu)。在南嶺走廊族群文化、賀州方言、桂東特色資源利用與開發(fā)等領(lǐng)域的研究頗具特色，取得了一批較高水平的教學(xué)、科研成果。獲廣西社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎（參與）1項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)，自治區(qū)級教學(xué)成果獎特等獎1項(xiàng)（合作）、一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎6項(xiàng)，2013年獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和國家社科基金項(xiàng)目7項(xiàng)。

（一）充分發(fā)揮師范教育傳統(tǒng)優(yōu)勢，大力服務(wù)地方基礎(chǔ)教育

賀州學(xué)院前身是梧州師范高等專科學(xué)校，作為桂東北地區(qū)唯一承擔(dān)教師教育的高等院校，長期肩負(fù)著賀州市及梧州市等周邊地區(qū)的師資培養(yǎng)與培訓(xùn)任務(wù)。在教師教育方面，擁有60多年的師范教育歷史，已為地方輸送合格師資3萬多人。就培養(yǎng)教師而言，學(xué)校有豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有一支學(xué)歷、職稱以及學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理有序的專業(yè)教師隊(duì)伍，現(xiàn)有精品課程12門（區(qū)級5門），本科專業(yè)10個，建有教育實(shí)習(xí)基地35個、頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)校18個和師范生義務(wù)支教點(diǎn)2個。學(xué)校始終把教育學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科來建設(shè)，努力為賀州市及周邊地區(qū)基礎(chǔ)教育服務(wù)；與市、縣區(qū)教育局合作開展了中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)和教師培訓(xùn)項(xiàng)目；面向地方中小學(xué)，積極開展中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。學(xué)校在未來的發(fā)展中，立足賀州基礎(chǔ)教育的需要，將繼續(xù)發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，服務(wù)地方和區(qū)域基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育。積極創(chuàng)新教育實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐“零距離”，學(xué)習(xí)與工作“零過渡”，培養(yǎng)新型高素質(zhì)的中小學(xué)教育、學(xué)前教育師資。堅(jiān)持貼近農(nóng)村和服務(wù)農(nóng)村教育，通過承擔(dān)“區(qū)培計劃”、“國培計劃”、廣西教師基地學(xué)校教師培訓(xùn)一體化項(xiàng)目，推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)支教等舉措提高農(nóng)村師資水平，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，在履行責(zé)任中贏得社會認(rèn)同和贊譽(yù)，為賀州市及周邊地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力支持。

（二）積極利用地方特色資源，以科技開發(fā)和文化傳承服務(wù)地方

賀州學(xué)院緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)?shù)貎?yōu)勢資源，大力推進(jìn)科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化工作。首先，立足賀州農(nóng)副產(chǎn)品、特色農(nóng)業(yè)資源，加強(qiáng)食品工程、生物應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的研究工作。在馬蹄深加工技術(shù)、重鈣粉體技術(shù)、造紙白泥排污處理、大肉姜快速繁殖技術(shù)、山楂種植與深加工的開發(fā)，以及蠶桑葉面肥和兔用預(yù)混料及專用藥的研制等方面成果明顯，積極為賀州及周邊地區(qū)服務(wù)。如，教師選育成功的“中田大山楂”已獲廣西農(nóng)業(yè)廳農(nóng)作物品種登記證書，建有母本園、苗木繁育基地30畝，已在賀州市推廣種植8000多畝，打造了賀州水果新品牌，增加了農(nóng)民收入。其次，賀州學(xué)院充分利用全國三大民族走廊之一的“南嶺民族走廊”文化資源的優(yōu)勢開展族群文化和方言研究，在南嶺文學(xué)、藝術(shù)、文化、歷史、地方語言等研究方面獨(dú)樹一幟，形成特色品牌，大力傳承和引領(lǐng)地方文化事業(yè)發(fā)展。如，廣西東部族群文化傳承與開發(fā)研究、廣西東部客家文化資源開發(fā)與利用研究、賀州文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展支撐作用研究、世界唯一的瑤族分支——土瑤研究、客家文化與旅游開發(fā)研究、南嶺走廊民族和諧文化教育資源挖掘傳承研究；《瀟賀古道歷史文化研究》、《客家人生態(tài)型生存》、《君子愛財，取之有道：社會主義核心價值體系與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)生活》、《邊緣的崛起——桂軍當(dāng)代女性文學(xué)的文化探析》、《賀州文化大典》、《鐘山方言研究》等專著的出版，自治區(qū)人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地的確立——“桂東族群文化研究基地”；而且，學(xué)校開設(shè)的“桂東百家講壇”先后邀請了中科院院士童慶禧、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平、著名詩人汪國真等知名專家學(xué)者開講，反響熱烈；廣西高校思想教育在線曾以《桂東百家講壇：沒有圍墻的大學(xué)》為題進(jìn)行全面報道。此外，學(xué)校深入基層開展服務(wù)，進(jìn)行科技、文化下鄉(xiāng)活動。這些研究及成果的推廣與運(yùn)用，必將為宣傳賀州、推介賀州，豐富賀州人民文化生活、提高賀州的文化影響力起到積極的促進(jìn)作用。

（三）面向地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以人才引領(lǐng)地方發(fā)展

賀州學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需要，從專業(yè)建設(shè)入手，圍繞賀州建設(shè)“全國循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)、廣西新興工業(yè)城市、桂粵湘區(qū)域性交通樞紐、華南生態(tài)旅游名城”的發(fā)展戰(zhàn)略，增設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)，為地方培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的專業(yè)人才；堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展實(shí)際和東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，實(shí)行校企合作、校政合作、校校合作培養(yǎng)人才模式，與東莞網(wǎng)商商盟建立“東莞商盟學(xué)院”，與賀州市、鐘山縣等政府部門共建人才培養(yǎng)基地，在旺高工業(yè)園區(qū)、華潤集團(tuán)有限公司、黃姚古城、姑婆山國家森林公園、賀州市體校、八步區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、八步區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等建立60多個綜合實(shí)踐基地，設(shè)立賀州學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；堅(jiān)持面向基層的就業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向艱苦行業(yè)、地方基層建功立業(yè)，為地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)“品德好、基礎(chǔ)實(shí)、專業(yè)精、能力強(qiáng)，下得去、用得上、留得住”的應(yīng)用型人才。如，學(xué)校在重點(diǎn)發(fā)展賀州及周邊地區(qū)需求的學(xué)前與小學(xué)教育基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)（文化藝術(shù)類）教育教學(xué)改革，增加商務(wù)英語、旅游英語、生物制藥、電氣工程及自動化等一大批應(yīng)用型專業(yè)，占學(xué)校專業(yè)總數(shù)的一大半。而且，就調(diào)研與用人單位回饋信息表明，學(xué)校培養(yǎng)的廣大畢業(yè)生肯吃苦、能奉獻(xiàn)的特點(diǎn)贏得了基層用人單位的廣泛贊譽(yù)，并成為基層單位錄用新人的首選。

民族地區(qū)高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的課題，需要在充分調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上予以闡釋，需要根據(jù)不同地區(qū)和高校不同的資源優(yōu)勢、發(fā)展階段、未來發(fā)展目標(biāo)確立有特色的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有效途徑，實(shí)現(xiàn)由“新建”向“新型”本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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[5]蘇雁，孔愛峰，傅大友.新建本科院校發(fā)展的三個關(guān)鍵詞[N].光明日報，2010-05-13.

[6]教育部司局函件.關(guān)于印發(fā)黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流材料的函[Z].2014-01-27.