提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的策略探究

章勤

摘 要：農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力一直不高，影響因素來自多方面。培養(yǎng)小學(xué)生的寫話能力能夠為以后的寫作打好基礎(chǔ)，提高語言綜合運用能力。因此本文將對提高農(nóng)村小學(xué)低年級寫話能力策略進(jìn)行分析，促進(jìn)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，掌握更多寫話技巧，全面提升寫話能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級；寫話能力

據(jù)調(diào)查了解，農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力整體不高，與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系。寫話能力是小學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維、提高語言組織和運用能力都有著重要影響。由于小學(xué)低年級學(xué)生的理解能力以及組織能力不強(qiáng)，對語言的領(lǐng)悟性不高，因此在教學(xué)過程中教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點，并進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫話能力。

一、農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力分析

在調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力普遍不高，影響因素是多方面的：一是教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念受農(nóng)村環(huán)境限制，缺乏一定創(chuàng)新性；二是農(nóng)村小學(xué)生大多受父母、教師干預(yù)較多，自我控制能力不強(qiáng)；三是由于農(nóng)村父母對孩子教育方法不科學(xué)，容易使孩子迷戀電視，越來越偏向直觀感受，缺乏對生活的觀察。

另外，農(nóng)村低年級小學(xué)生在語言表達(dá)和課堂表現(xiàn)也較浮躁。如還沒有想好如何進(jìn)行表達(dá)就先舉手，還沒有整理好思維邏輯就進(jìn)行書寫。這種現(xiàn)象使學(xué)生的語言表達(dá)不夠完整，在寫話過程中不易于培養(yǎng)自信，直接影響寫話能力的提高。

二、提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生寫話積極性。寫話對于一、二年級的小學(xué)生來講是一個較難過渡的階段，對于日常課堂練習(xí)中出現(xiàn)的“看圖寫話”問題較為頭疼，因此對類似問題具有一定的抵觸情緒。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行寫話能力培養(yǎng)是一種有效的途徑，因此教師要找到準(zhǔn)確的興趣切入點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在寫話過程中，由于小學(xué)生的掌握能力不強(qiáng)，因此教師要走到學(xué)生中間，共同參與，步步引導(dǎo)，使學(xué)生更加放松、大膽、準(zhǔn)確地寫出自己的經(jīng)歷。教師要積極鼓勵學(xué)生參與，并在參與中培養(yǎng)學(xué)生的自信。

2.加強(qiáng)生活實踐，提高學(xué)生觀察總結(jié)能力。為促進(jìn)學(xué)生更多的語言素材積累，要加強(qiáng)學(xué)生的生活實踐。在生活實踐中感受更多的事物，尋找更多的靈感，增加對生活的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，這對提高學(xué)生的寫話能力有積極影響。通過對生活實踐的觀察，才能更加具體地了解某些事情的始末，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的邏輯思維，并用準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)出來。加強(qiáng)對生活的觀察能夠使學(xué)生在潛移默化中積累素材，提高對事物的認(rèn)知水平。

3.加強(qiáng)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更多寫話技巧。由于學(xué)生的年紀(jì)較小，所學(xué)知識有限，對寫話技巧掌握不足。因此教師要充分發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生掌握更多的寫話技巧。教師要教給學(xué)生怎樣將一句話表達(dá)清楚，怎樣準(zhǔn)確地描述圖畫中所表達(dá)的意思。學(xué)生在掌握基本寫話技巧后，搜索頭腦中的詞匯，進(jìn)行有效的組合，提高其寫話能力就成了較簡單的事情了。

4.注重課外閱讀，積極開展寫話練習(xí)。為有效提高學(xué)生的寫話能力，要注重“內(nèi)外結(jié)合”。因此，要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，積極開展寫話能力訓(xùn)練，以全面提高學(xué)生的綜合能力。在課堂教學(xué)中要重視寫的訓(xùn)練，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫。另外，在小學(xué)低年級教材的每個單元之后，都有看圖說話的寫話訓(xùn)練。首先，教師要讓學(xué)生能夠讀出圖畫要表達(dá)的主要內(nèi)容，還要根據(jù)圖畫的順序安排表達(dá)的順序和重點。課外閱讀與提高也很必要。低年級學(xué)生生活經(jīng)驗貧乏，語言積累也不夠豐富。我們學(xué)校每年都安排學(xué)生閱讀課外書籍，并且每學(xué)期組織考試進(jìn)行檢查。學(xué)生讀得多了，頭腦里可寫的內(nèi)容就豐富起來。另外，學(xué)生還需要練，讓學(xué)生課后寫寫自己的生活，寫寫觀察日記，這樣也能夠提高寫話的能力。

農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力不高，影響學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，同時對高年級的寫作能力也有一定影響。因此，通過不斷的實踐總結(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，以有效提高低年級小學(xué)生寫話能力至關(guān)重要。在加強(qiáng)能力培養(yǎng)的過程中，首先要明確掌握學(xué)生的興趣點，從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于能力的提升。其次要注重學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合，從生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。再次是教師的積極引導(dǎo)。由于學(xué)生的年齡尚小，自我領(lǐng)悟能力不高，因此教師加強(qiáng)引導(dǎo)至關(guān)重要。最后要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生在內(nèi)外結(jié)合的基礎(chǔ)上全面提升自身寫話能力?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)過程中，要通過全面的分析和總結(jié)，促進(jìn)小學(xué)生多方面能力的提高，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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