談初中數(shù)學(xué)課自主先學(xué)的指導(dǎo)策略

王夫源

摘 要：自主先學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心理念。本文從巧設(shè)課前作業(yè)、合理創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)和注重合作交流這四方面談如何指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)課的自主先學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；自主先學(xué)

綜合素質(zhì)教育是教學(xué)改革的主要內(nèi)容，而課堂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的主要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主先學(xué)的習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)積極改善教學(xué)模式，應(yīng)把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識和技能，提高綜合素養(yǎng)。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)課的自主先學(xué)呢？

一、巧設(shè)課前作業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)是很重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一些教師也會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，但是效果總是不理想，其主要原因就在于沒有設(shè)置好良好的預(yù)習(xí)情境，導(dǎo)致學(xué)生只把預(yù)習(xí)當(dāng)成作業(yè)，在完成時(shí)會(huì)敷衍了事。因此，教師應(yīng)積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課前設(shè)問，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，筆者在教學(xué)的前一天給學(xué)生布置了這么一道思考題：40+50÷22×（-）+4，根據(jù)以上式子回答：這道式子中包括幾種運(yùn)算？在小學(xué)學(xué)習(xí)過的混合運(yùn)算的順序是什么？這些運(yùn)算順序是否適用于有理數(shù)混合運(yùn)算中？這道題目的難度一般，既能鞏固學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識，又能引發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的思考，有著承上啟下的作用。巧設(shè)課前作業(yè)，可以有效地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新的知識，并且能夠帶著問題和好奇進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中去，對推進(jìn)新知識的教學(xué)具有重要作用。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)新教材的重要特點(diǎn)之一便是貼近生活。翻閱教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多知識點(diǎn)包括相對應(yīng)的練習(xí)題都與生活有密切聯(lián)系，這為引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)奠定了良好的知識基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師應(yīng)注重與教材和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，把學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識帶入課堂，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，層層遞進(jìn)，不斷提高學(xué)生觀察、思考、分析的能力。例如：在教學(xué)“比0小的數(shù)”時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性和廣泛性，筆者先給學(xué)生舉了幾個(gè)生活中的小例子。你能不能用數(shù)學(xué)符號分別表示以下內(nèi)容：上海的氣溫是零上5℃和零下5℃；汽車向南行駛了3公里和向北行駛了3公里；收入了300元，支出了300元等。這些事例是學(xué)生日常生活經(jīng)常接觸到的，它們的內(nèi)容雖然不同，但是它們的共同特點(diǎn)都是含有相反的量。學(xué)生在看到問題時(shí)會(huì)感覺很熟悉，對教師提出的問題也會(huì)產(chǎn)生好奇，會(huì)有一種迫切希望得到答案的欲望，也就是求知欲。為了表示相反的量，我們可以很自然地引入負(fù)數(shù)的意義，學(xué)生接受起來也會(huì)比較容易，能夠取得理想的教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考

自主先學(xué)這一理論，首先強(qiáng)調(diào)的便是自主性。這就意味著教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并且對觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象提出疑問和大膽猜測，然后獨(dú)立進(jìn)行分析、推理和總結(jié)。如在教學(xué)等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣一道探究題：如圖所示，在等腰△ABC中，已知∠BAC是直角，且AB=AC，動(dòng)點(diǎn)D、E位于線段BC上，若設(shè)∠DAE=45°，請?zhí)骄烤€段BD、DE、EC三條線段之間的數(shù)量關(guān)系。

這道題目具有很強(qiáng)的發(fā)散性，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生做題的思路。通過獨(dú)立解答類似的題目，可以幫助學(xué)生把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成良好的知識體系。

四、注重合作交流，提高綜合素養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是初中生應(yīng)當(dāng)具備的綜合學(xué)習(xí)能力之一。通過合作與交流，學(xué)生能夠找出自身存在的不足，同時(shí)也便于學(xué)生挖掘新的知識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。注重學(xué)生之間的合作與交流，可以加強(qiáng)生生之間的凝聚力，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對普遍存在的問題進(jìn)行匯總，并及時(shí)答疑。在學(xué)生交流和討論的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，不斷提升。如在教學(xué)“直角三角形的應(yīng)用”時(shí)，筆者設(shè)置了這樣一道探究題：如何用側(cè)傾器、皮尺測量出學(xué)校旗桿的高度？然后把學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)的小組，讓每個(gè)小組為自己取一個(gè)組名和口號，然后小組之間相互討論，共同完成這道探究題。教師這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)的重要性。通過合作探究，學(xué)生可以很快地回答出測量旗桿的方法，并且能夠把在采集數(shù)據(jù)的過程中需要注意的事項(xiàng)列出來，優(yōu)化教學(xué)效果。

綜上所述，先學(xué)后教的教學(xué)模式是對以往教學(xué)的優(yōu)化，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)散學(xué)生的思維具有重要意義。隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)的方式多種多樣，教師可以從巧設(shè)課前作業(yè)、合理創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)、注重合作交流等方面著手，層層遞進(jìn)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化教學(xué)效果。