當前地方院校生物類專業(yè)建設(shè)與學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實踐

杜利強等

摘 要：生物類專業(yè)尤其是地方院校近年來普遍存在就業(yè)難、對口工作難找等問題。本研究針對河北科技師范學院生物類專業(yè)辦學現(xiàn)狀，就實踐教學體系的實踐與構(gòu)建、師生素質(zhì)建設(shè)與實踐等方面提高學生就業(yè)素質(zhì)進行探討，為生物類專業(yè)建設(shè)提供理論及實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：生物類專業(yè)；合作辦學；就業(yè)素質(zhì)

生物類專業(yè)近年來普遍存在協(xié)議就業(yè)比例低、起薪低、就業(yè)難、對口工作難找等真實現(xiàn)狀，以河北科技師范學院生命科技學院生物科學類專業(yè)2013屆畢業(yè)生為例，生物科學類畢業(yè)生100人，協(xié)議就業(yè)只有5人，不僅生物類，包括動科、食工、園藝等與生物相關(guān)專業(yè)同樣存在這樣的現(xiàn)象。每年第一學期末，轉(zhuǎn)專業(yè)時這些專業(yè)均是純轉(zhuǎn)出。這不是我校的特殊情況，放眼全國，包括一些名校的生物學生，很多在轉(zhuǎn)行或者考慮轉(zhuǎn)專業(yè)。本文旨在針對河北科技師范學院生物類專業(yè)辦學存在的定位模糊、照搬重點大學培養(yǎng)方案的現(xiàn)象，就實踐教學體系的構(gòu)建、就業(yè)指導課程建設(shè)、中外合作辦學等方面提高大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，建立培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機制，為拓寬畢業(yè)生的創(chuàng)就業(yè)渠道提供理論及實踐經(jīng)驗。

一、完善本科生導師制

當前我校生物類本科學生從大三進入科研實驗室，建立了導師、研究生、本科生、實驗技術(shù)人員交流機制，開闊了本科生的研究視野。在導師的指導和鼓勵下，學生在各級挑戰(zhàn)杯學術(shù)科技作品競賽中及報考研究生方面獲得不錯的成績，基本上每年都有挑戰(zhàn)杯獲獎的學生，研究生錄取近幾年穩(wěn)定在30%～40%，考取了如北京師范大學、南開大學、中國農(nóng)業(yè)大學等科研院校。可以說，導師制是培養(yǎng)人才的有效機制，該制度還需逐步完善。

二、教學體系的構(gòu)建與改革

生物專業(yè)教學計劃改革還應與社會需求相銜接，在課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、綜合測評等方面進行相關(guān)的改革，注重學生創(chuàng)新思想和實踐能力的提高。我校每年都根據(jù)學生和教師對就業(yè)的認識及需求，針對當前社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，對培養(yǎng)方案提出合理化建議，專業(yè)帶頭人接受該意見，對培養(yǎng)方案進行調(diào)整。理論與實踐相結(jié)合開展教學在整個教學過程中均占有重要地位，也是促使知識向能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的有效途徑，它可以使學生了解本專業(yè)具體工作內(nèi)容，為今后的就業(yè)提前做好準備。

三、積極探求中外合作辦學

中外合作辦學課程體系的設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是國內(nèi)高校與國外高校相關(guān)學科（專業(yè)）課程的有機融合。當前我校正與美國特洛伊大學積極探求生物類合作辦學體系，對合作辦學的教學內(nèi)容、教材、教學模式及考核均需是新的內(nèi)容，同時學生學習外語成為必不可少的條件。要將這么多課程有機結(jié)合起來并不是一件容易的事，結(jié)合得好，就能制訂出課程配置合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出高水平的學生；結(jié)合得不好，有可能事與愿違，對學生就業(yè)造成不利的影響。因此，課程體系的設(shè)置是中外合作辦學具體實施的難點，也是保證我校生物類中外合作辦學成敗的關(guān)鍵。

四、生物類專業(yè)頂崗實習實踐與探索

當前，利用半年到一年的時間安排大學生頂崗實習已不是一些職業(yè)院校的專利，一些普通本科院校也已加入其中，如河北師大安排大三的學生進行一年的頂崗支教實習，取得了不錯的社會效益，對學生的影響也極大。頂崗實習不應只是簡單地給學生安排一個工作崗位，而應考慮給學生安排一個怎樣的實習崗位才能使學生的實踐技能得到提升，讓學生通過頂崗實習真正實現(xiàn)由“頂崗”到“上崗”的順利過渡。我校生物類專業(yè)從分析生物類專業(yè)學生實習崗位的現(xiàn)狀入手，探究提升學生頂崗實習效果的可行策略，結(jié)合畢業(yè)論文，采取部分學生進入企業(yè)、中學、科研院所的形式，探索實施生物類專業(yè)頂崗實習的可行性。

五、推進就業(yè)指導課程建設(shè)，提高就業(yè)指導隊伍的素質(zhì)

高校應構(gòu)建以社會需求為導向的人才培養(yǎng)體系，真正提高生物類畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導必修課，制訂完善的教學計劃。我校生物類專業(yè)教育從新生入學起就進行專業(yè)教育、職業(yè)生涯教育，使他們明確學習目標，提高基本素質(zhì)和綜合能力，以增強未來就業(yè)競爭力。我院建設(shè)了由學院黨委書記、主管學生工作副書記領(lǐng)銜的，學生工作辦公室為主體的就業(yè)指導教學部，使之成為相對穩(wěn)定、素質(zhì)高、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍，并定期組織就業(yè)指導工作人員參加學習、培訓與業(yè)務交流，建立較為完備的就業(yè)信息平臺。

不同院校對生物類專業(yè)學生培養(yǎng)有不同的認識，對地方院校來說，培養(yǎng)目標要與自身特點相適應，與地方社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，依托地方政府的支持，服務于地方，培養(yǎng)能帶動地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的合格人才，并為學生就業(yè)提供廣闊的天地，這樣學校才有生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和空間。

（通訊作者：宋士清）