淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

邢紅

摘 要： 情感教學(xué)注重學(xué)生情感發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，主要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要做到一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，采取潛移默化、多元化的滲透方式，在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入情感教育，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教育 情感教育 滲透方法

一、引言

情感教育能夠落實(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生身心都感到愉悅。它主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性格，使學(xué)生的自我情感調(diào)節(jié)能力得到健全發(fā)展兩方面。初中美術(shù)教學(xué)工作離不開情感教育這個(gè)方式，它在整個(gè)教育過程中都具有舉足輕重的作用。情感教育就是通過多種方式引導(dǎo)及感染學(xué)生，使他們的情感體驗(yàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中得到豐富發(fā)展，成為在德智體美勞各方面都全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法

1.提高教師的情感素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教師和學(xué)生是教育過程中的兩大主體，教師在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)作用，是學(xué)生在智力培養(yǎng)和道德教育方面的引領(lǐng)者。教師的情感素養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確審美觀的樹立有著重要影響，但這種影響是長(zhǎng)期性的并且是在潛意識(shí)中進(jìn)行的。教師的言行舉止對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的影響，教師應(yīng)該通過獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力感染每一位學(xué)生，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。情感教育具有潤(rùn)物細(xì)無聲、潛移默化等特點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重自己的言行。無論是精彩的一次講課還是和藹可親的教學(xué)態(tài)度，甚至是著裝都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在日常美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的修養(yǎng)。

例如，在《中國(guó)山水畫》課上，教師可以采取多媒體教學(xué)方式授課，加深學(xué)生對(duì)圖像與色彩的理解。如果條件允許，那么教師最好搭配繪有山水畫獨(dú)特圖案的服飾，這樣就能讓學(xué)生通過感官巧妙地結(jié)合課本內(nèi)容，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。這是對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行鋪墊后成功導(dǎo)入課文的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.科學(xué)利用情感素材，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

情感貫穿于整個(gè)初中美術(shù)教學(xué)過程，美術(shù)教育課程的教材蘊(yùn)藏豐富的情感素材，這種情感素材對(duì)美術(shù)教師來說就是一份非常寶貴的教學(xué)資源。教材上的情感資源包括良好的習(xí)慣、正確的勞動(dòng)態(tài)度、強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)，還有正確的價(jià)值觀等。教師應(yīng)該巧妙地發(fā)掘并運(yùn)用這些素材，使學(xué)生對(duì)教材中所蘊(yùn)含的情感有更深刻的領(lǐng)悟，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

例如，教師在“勞動(dòng)時(shí)人類創(chuàng)造力源泉”授課過程中，可以利用教材內(nèi)容，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)正確勞動(dòng)價(jià)值觀的理解，糾正他們對(duì)獨(dú)生子女應(yīng)該在嬌生慣養(yǎng)、備受溺愛的環(huán)境下成長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，端正他們的勞動(dòng)態(tài)度。又如在“父親”一課上，教師可以利用朱自清的《背影》和羅立忠的油畫作品《父親》提高學(xué)生對(duì)情感魅力的認(rèn)知能力。再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生回憶父親，然后展開討論，讓他們暢所欲言，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。最后教師講解《父親》獨(dú)特的畫法技巧，這樣便能提高學(xué)生的感知能力和理解能力。

3.促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極性。

師生關(guān)系往往影響學(xué)生上課的情緒和興趣。融洽的氣氛和良好的情感交流能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，這樣的氛圍能促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。初中美術(shù)教育中輕松愉悅的教學(xué)氣氛及和諧的師生關(guān)系是情感教育順利進(jìn)行的兩個(gè)先決條件。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重他們的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)思想及觀點(diǎn)，使師生關(guān)系得到和諧發(fā)展。

例如，在“中國(guó)輝煌的美術(shù)歷史”課上，可以先讓學(xué)生說說自己最喜愛的畫家和作品，談?wù)勏矏鄣脑?，鼓?lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，這樣才能了解學(xué)生的興趣愛好。當(dāng)學(xué)生的思路受阻時(shí)，要積極引導(dǎo)他們，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性，讓他們感受到老師的關(guān)愛。師生關(guān)系良好，學(xué)生自然不會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

4.利用豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度。

要將情感教育融入美術(shù)教育的整個(gè)過程，不僅是將課堂上的教材講解給學(xué)生聽，還需要在課外活動(dòng)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)及感知能力的培養(yǎng)。通過組織不同的課外教學(xué)形式，提高學(xué)生情感方面的自我調(diào)節(jié)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織不同形式的課外教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深入的理解。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)民間美術(shù)這章內(nèi)容時(shí)，老師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間美術(shù)作品，比如窗花、年畫、剪紙等，讓學(xué)生回家自己完成一幅作品。這樣不但能使學(xué)生對(duì)課堂上講解的內(nèi)容理解得更加透徹，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，提高他們的審美能力，這是審美性與實(shí)用性相結(jié)合的具體體現(xiàn)。

三、結(jié)語

情感教學(xué)是注重學(xué)生情感發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的一種教學(xué)理念，主要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要做到一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教。要注意不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，有準(zhǔn)備地授課，這樣才符合學(xué)生認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)的發(fā)展情況。情感教育是一個(gè)長(zhǎng)期過程，教師應(yīng)該采取潛移默化、多元化的滲透方式，在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入情感教育，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。