立足中等職業(yè)學(xué)校示范校建設(shè)，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制

滕躍

摘 要： 校企合作已經(jīng)成為當(dāng)今中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主流方向，決定學(xué)校的前途和命運(yùn)。一直以來，如何建立有效的校企合作運(yùn)行機(jī)制，是中等職業(yè)學(xué)校在工作中不斷探索和實(shí)踐的課題。本文從江蘇省徐州技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)參與國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)經(jīng)歷入手，結(jié)合建設(shè)過程中開展校企合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對校企合作運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 示范校建設(shè) 校企合作 運(yùn)行機(jī)制 實(shí)施總結(jié)

教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財(cái)政部辦公廳《關(guān)于公布“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校名單的通知》中明確指出：項(xiàng)目學(xué)校要建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制；要制定相關(guān)規(guī)章制度，解決企業(yè)參與辦學(xué)、兼職教師聘任、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共享等問題；要與企業(yè)共同設(shè)計(jì)、共同實(shí)施、共同評價(jià)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、制定規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同管理；按照彈性和靈活原則組織實(shí)施教學(xué)，支撐工學(xué)交替的開展?！叭瞬排囵B(yǎng)模式與課程體系改革”、“師資隊(duì)伍建設(shè)”、“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”在國家中等職業(yè)改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)中被稱為“三大建設(shè)領(lǐng)域”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：職業(yè)學(xué)校要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。由此可見，在中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展中，校企合作起到了十分重要的作用，是中等職業(yè)教育不可缺少的重要元素。

中等職業(yè)學(xué)校能否與企業(yè)建立長期合作的關(guān)系，取決于能否找到和把握雙方利益的平衡點(diǎn)，取決于能否產(chǎn)生最大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)取決于在合作過程中建立的各種運(yùn)行機(jī)制。江蘇省徐州技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)在參與國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)過程中，對徐州及周邊地區(qū)機(jī)械加工相關(guān)目標(biāo)企業(yè)加以細(xì)分，積極尋找雙方需求及企業(yè)興奮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，使企業(yè)和學(xué)校各有所得。充分利用雙方的人力資源優(yōu)勢、技能優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)備資源優(yōu)勢等條件，通過實(shí)踐和探索形成了“合作互融、互利共贏”的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制?！昂献骰ト凇本褪峭ㄟ^雙方共同培養(yǎng)人才、企業(yè)文化引進(jìn)校園、學(xué)校送文化進(jìn)企業(yè)，建立廠中校、校中廠等合作方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)相互合作、相互融合?！盎ダ糙A”就是通過學(xué)校為企業(yè)集訓(xùn)技能競賽選手、培訓(xùn)員工、企業(yè)產(chǎn)品外加工，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的企業(yè)員工，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到校企雙方互利共贏。

1.利用人力資源優(yōu)勢，建立利益驅(qū)動機(jī)制。

在數(shù)控技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高精度自動化的數(shù)控機(jī)床已經(jīng)逐步取代了普通機(jī)床，出現(xiàn)了機(jī)械加工企業(yè)數(shù)控加工高技能人才短缺的現(xiàn)象，在不同程度上影響了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。針對此類情況，江蘇省徐州技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)在國家中等職業(yè)示范校建設(shè)過程中，充分利用人力資源的優(yōu)勢，積極和企業(yè)開展人才培養(yǎng)方面的合作，舉辦企業(yè)冠名班和企業(yè)訂單式培養(yǎng)，按照企業(yè)的要求結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行數(shù)控加工技能型人才的培養(yǎng)，向企業(yè)推薦符合需求的技能型人才，有力地推動了校企合作。一方面，通過合作，企業(yè)能夠輕松聘到符合要求的工人，調(diào)動了其參與校企合作的積極性。另一方面，通過校企合作，學(xué)校能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，完成中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和輸出符合企業(yè)要求的技能型人才的中心任務(wù)，這是雙方合作最根本利益的交集點(diǎn)。為此，學(xué)校要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”。開發(fā)符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式和課程體系，積極進(jìn)行教學(xué)改革，努力實(shí)施受企業(yè)歡迎的彈性學(xué)制，全力推廣學(xué)分制試驗(yàn)。中央三部委2010年教職成[2010]9號文件指出：“中等職業(yè)學(xué)校要改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔(dān)任兼職教師?！睘樨瀼匚募?，學(xué)校聘請徐州地區(qū)數(shù)控加工方面的能工巧匠來校擔(dān)任教學(xué)工作、舉辦學(xué)術(shù)講座，不但解決了師資不足的難題，而且引入了企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新裝備、新服務(wù)，有力地推進(jìn)了數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展。學(xué)校對兼職教師進(jìn)行教育學(xué)、教學(xué)方法的培訓(xùn)，提高這些教師的教學(xué)能力。兼職教師通過教學(xué)工作最大限度地發(fā)揮了技術(shù)專長，體現(xiàn)了知識技能的社會價(jià)值，從教學(xué)勞動中獲得了一定經(jīng)濟(jì)收益，也調(diào)動了兼職教師參與校企合作的積極性。校企合作的廣泛開展，為學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)提供了良好的平臺。按照國家中等職業(yè)示范學(xué)校建設(shè)的要求，在兩年時(shí)間里我們分三批選派教師去企業(yè)鍛煉，更新職業(yè)教育理念，參加生產(chǎn)一線的勞動鍛煉，提高實(shí)踐操作技能，了解企業(yè)文化，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，將教學(xué)中的問題與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，使教師真正和企業(yè)零距離接觸。中等職業(yè)學(xué)校要抓住中小企業(yè)的發(fā)展需求，抓住高等院校、科研院所難以入眼且中小企業(yè)至關(guān)重要的工藝、項(xiàng)目等技術(shù)難題，組織教師和企業(yè)技術(shù)人員協(xié)同攻關(guān)，制訂可行性方案，實(shí)現(xiàn)校企雙方的技術(shù)合作。例如，我們和徐州環(huán)球鋼管制品有限公司合作，有效地解決了企業(yè)數(shù)控加工產(chǎn)品遺留毛刺和設(shè)備切削液外泄等實(shí)際問題，給企業(yè)改善生產(chǎn)環(huán)境提供了有力幫助。通過以上各種合作方式，企業(yè)在校企合作中獲得了實(shí)實(shí)在在的利益，必然會產(chǎn)生長期合作的動力，形成校企合作利益驅(qū)動的運(yùn)行機(jī)制。

2.利用校企合作機(jī)構(gòu)，建立校企溝通機(jī)制。

中等職業(yè)學(xué)校要保持可持續(xù)發(fā)展的生命力，就必須適應(yīng)市場的發(fā)展，緊貼市場辦學(xué)，走開放式辦學(xué)的道路，這需要企業(yè)、行業(yè)專家的支持幫助。為此，江蘇省徐州技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)在國家示范學(xué)校建設(shè)中，聘請了徐州地區(qū)機(jī)械加工企業(yè)、行業(yè)專家，和學(xué)校富有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的專家學(xué)者組成數(shù)控加工專業(yè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、就業(yè)安置和教學(xué)等工作。由專業(yè)指導(dǎo)委員會結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展實(shí)際，雙方共同編制招生計(jì)劃和方案，共同協(xié)商人才培養(yǎng)方案、共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同編寫校本教材、共同培育師資隊(duì)伍、共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、共同進(jìn)行教學(xué)評價(jià)、共同實(shí)施人才培養(yǎng)。學(xué)校成立了以企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人為主體的校企聯(lián)誼會，制定了《企業(yè)合作章程》和《校企聯(lián)誼會章程》，充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)對數(shù)控技術(shù)前沿技術(shù)最了解、對企業(yè)發(fā)展最清楚、對企業(yè)裝備走向最明晰、對企業(yè)用人需求最知曉的優(yōu)勢。學(xué)校通過校企聯(lián)誼會獲得來自企業(yè)最新、最前沿、最真實(shí)、最可靠的數(shù)控加工行業(yè)發(fā)展、人力資源需求等信息，為辦學(xué)提供科學(xué)決策依據(jù)。學(xué)校通過定期或不定期的校企合作座談會、企業(yè)走訪、聯(lián)誼會活動等形式，主動和企業(yè)交流，加強(qiáng)校企雙方的溝通，及時(shí)了解到企業(yè)目前和未來發(fā)展的需求。企業(yè)通過溝通掌握學(xué)校的發(fā)展走向，了解學(xué)生的基本信息，為企業(yè)制訂人力資源需求計(jì)劃提供幫助。通過不斷的交流溝通，企業(yè)和學(xué)校對校企合作工作產(chǎn)生了感情，建立了友誼，并且雙方都既顧眼前利益更關(guān)注長遠(yuǎn)利益，在不斷的合作中逐步完善了校企合作的溝通機(jī)制，為校企合作的穩(wěn)步開展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用雙方設(shè)備資源，建立互相服務(wù)機(jī)制。

中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)相比較，它們的性質(zhì)不同、體制不同、目標(biāo)不同、社會分工不同，但二者存在許多共同之處，其中最重要的就是存在諸多可以共同利用的資源。通過校企合作，可以達(dá)到雙方資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。第一，學(xué)校有豐富的教學(xué)資源，可以在員工培訓(xùn)方面為企業(yè)提供服務(wù)，向企業(yè)開放所有實(shí)訓(xùn)室，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、科研設(shè)備、體育設(shè)施等。企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況，有組織有計(jì)劃地將員工選送到學(xué)校進(jìn)行崗位或職業(yè)技能證書培訓(xùn)，企業(yè)提高了員工整體素質(zhì)，學(xué)校的師資和資源得到了充分利用。如2012年、2013年我們連續(xù)兩年為徐州工程機(jī)械集團(tuán)公司旗下六家企業(yè)培訓(xùn)參加第一、第二節(jié)“狀元杯”技能大賽選手，并且?guī)椭麄冊谑?、市技能大賽中取得?yōu)異的成績，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的“雙贏”。又如我們與徐州五洋科技股份有限公司、徐州益嘉機(jī)械有限公司聯(lián)合開辦的職工企業(yè)班，采用的是一種“廠中?！钡男滦娃k學(xué)形式，企業(yè)出設(shè)備、學(xué)校出師資，職工業(yè)余時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，最后結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，有效幫助企業(yè)提高了員工綜合素質(zhì)。第二，通過校企雙方共同在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)校中接觸生產(chǎn)一線，提前了解和掌握數(shù)控設(shè)備操作規(guī)程、生產(chǎn)工藝、設(shè)備性能、質(zhì)量檢測、安全生產(chǎn)等知識和技能。經(jīng)過洽談，我們和徐州環(huán)球鋼管制品有限公司達(dá)成協(xié)議，由企業(yè)提供數(shù)控加工設(shè)備和生產(chǎn)原料，學(xué)校按照企業(yè)的要求進(jìn)行加工生產(chǎn)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識，變消耗性實(shí)習(xí)為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“校中有廠”的目標(biāo)。第三，企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最好場所，有可以利用的豐富資源。學(xué)校通過洽談，將企業(yè)建成校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)實(shí)習(xí)、“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，零距離接觸生產(chǎn)一線，在真實(shí)的工作崗位上切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，通過企業(yè)實(shí)踐有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。采取以上幾種合作形式，企業(yè)和學(xué)校的設(shè)備資源得到了充分利用，建立了校企雙方的相互滲透、相互服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制。

4.利用校企各項(xiàng)活動，建立文化互融機(jī)制。

中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)符合企業(yè)要求的員工，不但要注重操作技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)該將校園文化和企業(yè)文化接軌，將學(xué)生的文化活動和企業(yè)職工的文化活動結(jié)合起來，按照企業(yè)職業(yè)要求，構(gòu)建校園文化。如在學(xué)校舉辦技能節(jié)、文化節(jié)等活動時(shí)邀請企業(yè)派選手參加，師生和企業(yè)代表同場競技，相互提高、相互促進(jìn)。在學(xué)生品德教育過程中，將企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)文化、企業(yè)理念貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程。邀請企業(yè)老總、人力資源負(fù)責(zé)人、先進(jìn)模范人物在學(xué)校舉辦報(bào)告會，用企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度、真實(shí)事跡教育感染學(xué)生，使學(xué)生開闊視野。如徐工集團(tuán)“擔(dān)大任、行大道、成大器”的核心價(jià)值觀等企業(yè)文化就為學(xué)生所熟知。在校園環(huán)境布置中仿真企業(yè)環(huán)境，在企業(yè)冠名班教室中粘貼企業(yè)規(guī)章制度，讓學(xué)生提前穿上企業(yè)工作服，佩戴企業(yè)標(biāo)志，感知企業(yè)氛圍，學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地實(shí)施企業(yè)“5S”管理，將企業(yè)文化滲透到學(xué)校教育的每一角落，從而幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。如目前正在開展的“班級工廠”建設(shè)活動，就是在班級管理和對學(xué)生實(shí)施教育過程中，吸取企業(yè)實(shí)用、有特色的企業(yè)制度和企業(yè)文化，在保持班級特征的基礎(chǔ)上借鑒和模仿的。就是構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)，吸收企業(yè)文化，實(shí)施學(xué)生自主管理的班級企業(yè)化管理的一種新模式。一個(gè)班就是一個(gè)車間，按照企業(yè)車間進(jìn)行崗位設(shè)置，班主任就是董事長，班長就是車間主任，副班長就是車間主任助理，其他學(xué)生是員工，進(jìn)行模擬績效考核和模擬工資結(jié)算等活動。以企業(yè)的組織形式和運(yùn)作方式為載體，提前讓學(xué)生真切感受企業(yè)運(yùn)作，豐富企業(yè)管理知識，提前適應(yīng)企業(yè)需求。另外，學(xué)校有充足的文化資源，可以送文化進(jìn)入企業(yè)，參加企業(yè)的各種文化活動，促進(jìn)校企之間的文化方面合作?？梢越M織學(xué)校藝術(shù)團(tuán)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)的職工運(yùn)動會、元旦聯(lián)歡會，開展各種合作聯(lián)誼活動，促進(jìn)校企合作運(yùn)行機(jī)制的建立。

5.利用國家法律法規(guī)，建立約束保障機(jī)制。

從中央到地方陸續(xù)出臺了許多校企合作的文件、政策，對校企合作開展起到了很好的保障作用。校企雙方既然實(shí)施合作就一定要有約束，只有有了相應(yīng)約束，校企合作才會規(guī)范，才能夠向健康的方向持續(xù)發(fā)展。校企合作在宏觀方面要受到國家法律法規(guī)的約束，微觀方面要在政府有關(guān)文件基礎(chǔ)上做到有章可循、有據(jù)可依。在校企合作過程中，一定要明確不是一方對另一方的支持幫助，是雙方共同的責(zé)任和義務(wù)，制定有利于雙方的協(xié)議加以保障。通過協(xié)議可以規(guī)定雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、關(guān)系等內(nèi)容，保障雙方應(yīng)有的利益和權(quán)利，保障校企合作的穩(wěn)定開展。江蘇省徐州技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)在開展校企合作工作方面，根據(jù)不同的合作內(nèi)容，和企業(yè)分別簽訂了校企合作協(xié)議、校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議、校企聯(lián)誼會協(xié)議、冠名班企業(yè)、訂單式培養(yǎng)協(xié)議、技術(shù)咨詢協(xié)議、共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議、外加工協(xié)議等，有效保證了校企合作的開展。通過這些協(xié)議的約束保障，建立具有長效運(yùn)行機(jī)制的校企合作。

建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制的最終目的就是使學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校起就參與企業(yè)實(shí)踐，感知企業(yè)文化、知曉企業(yè)管理、掌握操作技能，通過學(xué)校和企業(yè)的“工學(xué)交替”的學(xué)習(xí)，逐步發(fā)展職業(yè)能力，最終培養(yǎng)出企業(yè)需求的高技能人才。江蘇省徐州技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)通過近兩年的國家中等職業(yè)示范學(xué)校建設(shè)，已經(jīng)與長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)和淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)十九家機(jī)械加工企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)基地，與二十三家簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，成立了數(shù)控加工專業(yè)指導(dǎo)委員會和校企合作聯(lián)誼會，引進(jìn)一家數(shù)控加工企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，完善校企合作各項(xiàng)制度，初步形成“合作互融、互利共贏”校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。這些校企合作舉措的實(shí)施，不僅密切了學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，而且穩(wěn)定了畢業(yè)生的就業(yè)基地，建設(shè)成果讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共享。2014年2月26日國務(wù)院又一次部署加快現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)，已經(jīng)將職業(yè)教育提高到國家戰(zhàn)略地位加以重視。我們一定要抓住難得機(jī)遇，利用創(chuàng)建國家中等職業(yè)改革發(fā)展示范學(xué)校的契機(jī)，迎接職業(yè)教育發(fā)展的春天。

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本文系江蘇省徐州技師學(xué)院建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校成果之一。