微博在大學生思想政治教育中的應用

張文穎

摘 要： 在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，微博憑借其自由、方便、及時等特點，在大學生中迅速發(fā)展，成為他們主要的信息交流平臺。微博的出現(xiàn)就像一把雙刃劍，對大學生人際交往、生活學習、思想教育都帶來了一定影響。從它的流行可見，利用這個平臺進行大學生思想教育的可行性，本文分析了微博在大學生群體中的應用，探討了它帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并提出了如何利用微博進行思想教育的相應策略。

關鍵詞： 微博 大學生思想政治教育 應用策略

一、微博在大學生群體中的應用分析

本次的研究主要采取問卷調查形式，分別是網(wǎng)上發(fā)布問卷、在線問卷調查的方式，在筆者自己的微博上發(fā)布問卷地址進行宣傳，通過郵箱發(fā)送問卷，讓大學生填寫并幫忙轉發(fā)的問卷方式，同時通過訪談的方式，對部分學生進行采訪。最后，匯總相關數(shù)據(jù)，進行計算、統(tǒng)計和分析。

1.大學生微博的注冊時間和活躍度.。

在這個問題上，筆者提了三個問題，分別是已經(jīng)使用微博的時間，微博的粉絲數(shù)，以及每天在微博上花的時間。根據(jù)調查顯示，在已使用微博時間上，6個月—1年的人數(shù)最多，達到32.5%，而2年以上的人數(shù)則相當少，只占了3.5%，可見微博還是一個新興平臺，在最近一段時間內才迅速發(fā)展起來。而在活躍度這個問題上，粉絲數(shù)和平均每天花在微博上的時間能很好地說明，一般同學的微博時間在1個小時之內，在3個小時以上的人數(shù)占了17.5%，說明大學生在對待微博問題上還是比較明智的，并沒有出現(xiàn)像沉迷網(wǎng)游的類似情況。所以學校大可不必過于約束，但對于那些相對比較沉迷的同學，學校應該多加引導。

2.大學生使用微博的目的。

微博的出現(xiàn)，在一定程度上對大學生的思想是有一定積極影響的。通過調查發(fā)現(xiàn)，大家開通微博的原因是比較多樣化的，“方便，可以隨時分享心情，記錄生活狀態(tài)”以95.5%的高比例成為大學生選擇微博的主要原因，說明現(xiàn)在的大學生在追求便捷生活的同時逐漸走向追求歸屬的交往心理，渴望與別人分享自己的心情，得到別人的安慰或者稱贊，等等。其次是“了解關注的人動態(tài)以及別人的觀點”，為64%。其他的如參與熱點問題的討論，信息傳播及時能快速了解社會所發(fā)生的事，可以近距離接觸名人，無聊打發(fā)時間等目的也是比較多人的選擇，這就說明微博已經(jīng)成了拉近人與人之間關系的重要橋梁，它本身豐富多彩的內容也具有較大的吸引力，能夠讓學生更好地了解社會，了解社會上發(fā)生的事，開闊他們的視野，增長他們的見識。值得一提的是，筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)，新浪微博的“瀏覽無痕”這個功能被很多大學生稱贊，甚至有的學生表示完全是沖著這個功能選擇的新浪微博的，覺得這樣能避免部分尬尷?？傊还苁鞘裁丛?，如今微博在大學生中的地位已經(jīng)不可小視了，它帶來的積極影響也很大。

3.大學生對微博的關注和發(fā)表。

在關注的人方面，選擇現(xiàn)實生活中的朋友、同學、家人的為70.5%，高居榜首，可見他們還是比較關心周圍的人和事的，想要和周圍的人有更多的交流與溝通。排在第二的是明星、名人，可見大眾對這類人事還是比較感興趣的。某位學生表示，剛開始注冊微博就是為了更多地了解周杰倫的訊息，在這一過程中認識了一些同樣喜歡周杰倫的朋友。所以微博算是一個比較好的交流平臺，能夠拉近人與人之間的距離。但是選擇關注企業(yè)媒體、學校、政府等官方微博的人數(shù)最少，只占了5.5%，可見學校要把微博作為大學生思想政治教育的平臺，還需要付出更多努力。對大學生會發(fā)表什么樣的微博，44.5%的人選擇了“寫自己的心情和活動”，緊隨其后的是“與他人溝通討論”，占35%，可見微博的這種“一句話心情”的理念相對于傳統(tǒng)的交流平臺，還是頗受大學生喜愛的，微博成了大學生宣泄情緒和表達自我的空間。

二、微博對于大學生思想政治教育面臨的契機和挑戰(zhàn)

1.微博給大學生思想政治教育帶來的契機。

（1）有利于教育雙方的平等對話。

思想教育的過程不是單方面的灌輸，而是需要雙方的溝通與互動。所以很多人都認為如果要把微博作為大學生思想教育的新途徑，就必須做好兩方面：一是能夠承載大學生思想教育的目的、內容、要求，并能被教育的主體如學校很好地操作。二是能夠將教育工作者和學生很好地連接起來，讓他們很方便地進行溝通。顯而易見，微博就能很好地做到這兩點，它作為一種隨意性很強、自由度很高的交流平臺，打破了教育工作者和學生在現(xiàn)實生活中尷尬的心理界限。微博的作用就是使教育雙方自由地表達思想，思想教育工作者可以通過發(fā)表微博的方式展示思想教育的基本信息，把握網(wǎng)絡輿論的話語權，而學生則可以通過評論、轉發(fā)的方式實現(xiàn)雙方的互動交流。這種微博溝通更具有針對性和平等性。這樣在無形中減少了雙方的隔閡，少了生硬疏遠的理論說教，可以像朋友一樣溝通，反而更容易讓學生接受，能實現(xiàn)在對話交流中進行思想教育，積極引導大學生抵制微博上不良信息的影響。

（2）有利于提高大學生思想教育的實效性。

微博最大的特點就是自由性、及時性。即使沒有電腦，用手機也能發(fā)微博，很好地做到了隨時隨地傳遞信息。這樣老師可以及時了解學生的動態(tài)和真實想法，降低了教育成本，提高了工作效率。當然，老師也可以嘗試以一種更平等的態(tài)度與學生分享，這樣就會更具有親和力，更容易把思想教育工作做到學生心里。總之，微博的出現(xiàn)很好地解決了時間地點的問題，擴大了思想教育的空間和時間的覆蓋面。

（3）有利于營造寓教于樂的良好氛圍。

隨著時代的發(fā)展，單一而又枯燥的教育方式已經(jīng)越來越不受大學生的歡迎，面對接受新事物能力最強的大學生，寓教于樂的教學方式很重要。微博的形式比較新穎，內容也比較豐富，可以發(fā)照片、視頻甚至語音。這樣改變了傳統(tǒng)的思想教育載體的過于單一、說教成分過多的不足。對廣大大學生而言，在寫微博、讀微博的過程中就能有所收獲，放松心情，陶冶情操，何樂而不為呢？所以只要適當?shù)丶右砸龑?，就能使大學生在休閑娛樂的過程中提高自身能力，拓寬思想教育的領域。

2.微博給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。

（1）大學生的價值取向易受到干擾，加大了思想教育難度。

大學生選擇微博的原因除了表達自己的心情之外，還有一個很重要的原因就是參與熱點問題的討論和了解別人的動態(tài)與觀點。大學生雖然具有一定的辨別力和抵抗力，但微博上的信息魚龍混雜，有些很容易辨別真假，有些還是會在一定程度上造成影響。比如某些不良信息通過轉發(fā)的形式在微博上不斷傳播，這樣大學生或多或少會受到一定影響。管理心理學中有過一個實驗，結果就是當人們發(fā)現(xiàn)自己選擇的答案是少數(shù)人或者說只有自己選擇時，他們會更改自己的答案或者說沉默。所以微博上的不良信息會影響大學生樹立正確的人生觀和價值觀，這大大增加了教育工作者對大學生思想教育的難度。

（2）教育工作者暫時未能很好地利用微博，成為大學生思想教育的盲區(qū)。從調查中不難發(fā)現(xiàn)，關注學校之類的官方微博的人很少，首要原因是真正以思想教育為目的而開微博的教育工作者很少，其次就算是已經(jīng)開通的老師，可能沒有找到合適的方法，總之很難吸引學生。這樣使他們缺乏對大學生心理的足夠了解，對大學生的言行缺乏必要的引導，這意味著微博現(xiàn)在還是大學生思想教育的盲區(qū)。

三、利用微博對大學生進行思想政治教育的有效途徑

1.勤用微博，使微博成為意見溝通情感交流的前沿陣地。

當前，微博對于大學生群體來說，已經(jīng)不是一項使用工具，而是一種環(huán)境，微博營造的虛擬空間逐漸成為大學生生存的第二空間。高校思想政治工作要落到實處，必須把微博作為日常性的工作平臺，密切聯(lián)系大學生生活實際，及時把握大學生的思想情況，積極解決實際問題，使思想政治工作達到貼近學生、服務學生的標準。在微博環(huán)境下，教育者和大學生可以敞開心扉，毫無顧忌地探討，將平時不敢面對面表達的意見和建議通過微博平臺凸顯出來，并在這一溝通過程中發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能有的放矢地進行思想政治教育，使思想政治教育深深地扎根于大學生的內心。勤用微博，可以加強雙方的意見溝通，情感交流，產(chǎn)生心靈共鳴，這樣不僅利于增強教師與學生的感情，更能夠使思政教育對學生發(fā)揮“潤物細無聲”的作用。

2.巧用微博，使微博成為思想政治理論教育的前沿陣地。

微博環(huán)境下，高校思想政治教育工作者應該轉變觀念，與時俱進，積極主動地提高自身媒介素養(yǎng)，充分利用媒介資源，尋找當前大學生關注的時事熱點、新聞話題，采用圖片、音頻、視頻等方式豐富微博內容，傳播思想政治教育。此外，高校教育者可以嘗試學習多媒體技術，制作各種生動形象、圖文并茂、影音兼?zhèn)涞奈⒉┧夭?，使大學生思想政治教育融思想性、直觀性、知識性與趣味性為一體。在形式方面，可以采用直接傳播“信息輸送”的方式，例如隨時更新國家相關政策、法律法規(guī)，也可以設置道德兩難環(huán)節(jié)的方式，讓大學生參與其中，通過思考、探討、辯論等方式得出結論，并引導學生進行反思。

3.慎用微博，使微博成為輿論導向鮮明正確的前沿陣地。

微博是重要的輿論工具，思想政治教育者要慎用這一工具，在實際工作中堅持正確的輿論導向，健全輿論機制。這需要教育者加強媒介素養(yǎng)，增強對傳媒的判別意識，用正確的輿論占領微博這一陣地，在微博傳播活動中做到旗幟鮮明。教育者應當針對當前現(xiàn)實中存在的熱點、難點問題，通過及時的輿論疏導和輿情分析，掌握輿論主導權，擴大“意見領袖”的號召力，增強正面控制力，構建健康向上的校園文化，傳播積極正面的價值理念。與此同時，大學生在廣泛使用微博的過程中也要加強謹慎意識，通過課內課外、網(wǎng)上網(wǎng)下學習，提高自身媒介素養(yǎng)，加強對信息資源的識別能力，剔除那些不利于自身身心發(fā)展的不良信息，篩選那些對個人成才成長有益的資源，明確輿論導向，樹立正確科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身的思想政治素養(yǎng)。

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