新課改背景下高中通用技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)探索

楊睿娟

摘 要： 通用技術(shù)教學(xué)是高中課改以來的一大亮點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。文章以新課改理念為依據(jù)，對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探索和研究，以期促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中通用技術(shù)教學(xué) 新課改理念 教學(xué)方法

在新一輪課程改革進(jìn)程中，通用技術(shù)課程的引入，不但充分體現(xiàn)了高中課程設(shè)置的跨越式發(fā)展，而且是技術(shù)教育的歷史性突破，對(duì)促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，為民族創(chuàng)新作出了卓越貢獻(xiàn)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。由此可見，上好通用技術(shù)課程，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才具有重要意義。

一、樹立正確課程資源意識(shí)，加強(qiáng)課程資源建設(shè)與開發(fā)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展可謂一日千里，所以技術(shù)教育應(yīng)符合社會(huì)的發(fā)展需求，滿足社會(huì)技術(shù)發(fā)展的新要求，適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展對(duì)提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)在需求。作為一門基礎(chǔ)教育課程，由于開設(shè)時(shí)間較短，能夠用于支持課堂教學(xué)實(shí)踐的配套資源非常有限，因此，在這種情況下，要想讓課堂變得鮮活與生動(dòng)，就一定要緊緊抓住學(xué)生眼球，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)能夠達(dá)到社會(huì)要求，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。從學(xué)校層面來說，要樹立正確的課程資源意識(shí)，使教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是課程資源的創(chuàng)生者，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從身邊物品入手，通過自制教具和學(xué)具，開發(fā)建設(shè)有用的課程資源；從社會(huì)層面來說，只要與教育利益的相關(guān)者，都要積極行動(dòng)起來，開發(fā)和建設(shè)符合通用技術(shù)教育需要的課程資源，一定要注意課程資源的實(shí)用價(jià)值，提高課程資源的利用率。

二、制定符合教學(xué)實(shí)際的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

從新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求可以看出，普通高中技術(shù)課程注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，我們要從技術(shù)課程性質(zhì)出發(fā)，從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，確立符合教學(xué)實(shí)際的“三維目標(biāo)”，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。知識(shí)包括：概念、原理、規(guī)律、事實(shí)等方面；技能包括：觀察、閱讀、調(diào)查、計(jì)算等方面，知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得與應(yīng)用。（2）過程與方法目標(biāo)。這一目標(biāo)是指認(rèn)知的過程和方法、科學(xué)探究的過程與方法、人際交往的過程與方法，等等。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。主要包括對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)自然界及三者相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷等方面，還包括做事的態(tài)度與表現(xiàn)出來的具體品質(zhì)。

在課程實(shí)施過程中，以上三個(gè)維度的目標(biāo)是完整的、不可分割的整體，要注重三者之間的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。要想真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，教師要深入研究新課標(biāo)和教材內(nèi)容，仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解、體驗(yàn)、感悟，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、充分利用學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于任何新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在沒有接觸這門課程之前，每位學(xué)生都對(duì)通用技術(shù)這門課程存在強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心就是主動(dòng)探究與探索的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生來說，這門新鮮的課程有著極大的吸引力。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，在學(xué)科介紹和學(xué)習(xí)方面正確引導(dǎo)，不但要對(duì)小組討論、相互評(píng)價(jià)、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)做好簡介，還要善于選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容給大家講解，讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，教師要充分利用好每一節(jié)課，組織好每一次教學(xué)，演示好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，每一個(gè)細(xì)節(jié)的成功，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生“我要試試”的想法，這種求知欲和好奇心，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的、正面的鼓舞。

四、通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型的教學(xué)方法，意在通過任務(wù)的引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)探究，通過自主合作方式完成任務(wù)。例如，在教學(xué)“技術(shù)問題”這一部分時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)：讓每一位學(xué)生都回家與父母討論當(dāng)前需要解決的生活問題；將討論結(jié)果歸納為一個(gè)問題，并進(jìn)行陳述；在課堂上討論交流，分享問題探討成果；最終形成結(jié)論，找出哪些是技術(shù)問題，并提出可行性解決方案。其中，可以針對(duì)急需解決的問題進(jìn)行排序，隱含應(yīng)如何解決的問題，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。采用以上教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生活中的技術(shù)問題，并思考怎樣鑒定技術(shù)問題及怎樣解決，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和協(xié)作能力。

五、豐富教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的樂趣

通用技術(shù)課程集理論和實(shí)踐于一體，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的思維方式，幫助學(xué)生掌握具體問題具體分析的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作各種小實(shí)驗(yàn)和小手工。例如，教師給學(xué)生布置一個(gè)設(shè)計(jì)課題，背景是：當(dāng)病人在醫(yī)院輸液時(shí)，必須有親朋好友在一旁看著，否則病人睡著了，輸水結(jié)束了也不知道，會(huì)引發(fā)非常嚴(yán)重的后果。要求學(xué)生針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)報(bào)警器。學(xué)生經(jīng)過短暫思考后，運(yùn)用彈簧秤開關(guān)的原理設(shè)計(jì)了一個(gè)輸液報(bào)警器，當(dāng)藥水快要輸完時(shí)，可以唱歌報(bào)警。學(xué)生在設(shè)計(jì)與制作的過程中，切實(shí)體會(huì)到了設(shè)計(jì)的樂趣與創(chuàng)造的成就感。

總之，通用技術(shù)教學(xué)是一個(gè)長期而又復(fù)雜的過程，需要廣大任課老師在今后教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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