論新課改理念下的初中英語快樂教學(xué)

孫敏

【摘 要】 在新課改理念下，初中英語教學(xué)需要貼近初中生的心理需求和交際需要，增強英語教學(xué)過程的互動性和趣味性，帶給學(xué)生更加豐富的情感體驗和快樂體驗，實現(xiàn)教師的快樂教學(xué)，學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。對此，本文結(jié)合初中英語的教學(xué)實際，就初中英語快樂教學(xué)的實施策略進行重點探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新課改理念 初中英語 快樂教學(xué)

初中英語快樂教學(xué)的實施，需要初中英語教師在教學(xué)過程中正確處理好 “教”與 “學(xué)”之間的關(guān)系，在英語課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和互動空間，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多練，在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍下實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，真正做到初中英語教學(xué)的“寓教于樂”，這樣才能真正激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)保持學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)熱情。

1. 多開展體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育思維的影響，初中英語教學(xué)活動主要還是以中考為導(dǎo)向的，所以不太重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和德育素質(zhì)的發(fā)展，也沒有充分發(fā)揮英語課程的交際功能。加上在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式下，由于英語教師的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容過分依賴教材，所以很難激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情。初中英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行，提倡和鼓勵快樂教學(xué)法的應(yīng)用，其教學(xué)宗旨就是要變學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在英語課堂上能夠切實感受到英語知識的實用價值。因此，初中英語教師在制定英語教學(xué)方案時，必須堅持以學(xué)生為主體，把學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為初中英語教學(xué)的重要支點，多開展體驗式的教學(xué)活動。如在在“Its raining”的英語教學(xué)中，教師就可以設(shè)計多樣化的與“weather”相關(guān)的對話情境，有效增強英語教學(xué)的趣味性，也有助于學(xué)生更加直觀地體驗英語知識的價值和學(xué)習(xí)樂趣。

2. 積極營造相對寬松、愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍

初中英語快樂課堂的構(gòu)建，需要教師和學(xué)生的共同努力，英語課堂作為教師和學(xué)生共同活動的場所，要想營造出輕松愉悅、和諧快樂的課堂氛圍，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，要在英語課堂上積極展現(xiàn)、演繹英語教材中的快樂內(nèi)容，通過學(xué)生喜聞樂見的方式開展英語教學(xué)，營造出輕松、快樂、愉悅化的課堂教學(xué)氛圍。因此，作為一名成功的英語教師，必須認(rèn)真地對待每個初中生的英語學(xué)習(xí)心理，了解他們的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)偏好，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定有針對性的教學(xué)方案，通過多樣化的英語教學(xué)手段，營造出良好的英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生在英語課堂上可以用輕松的心態(tài)快速投入到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如， “Will people have robots？”教學(xué)中，教師在教學(xué)之后，不妨引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個人的想象力，Will people use money in 100 years？/ Will there be world peace？ / Kids will study at home on computers ...想象一下人類與機器的關(guān)系，然后組織開展一場英語辯論賽或演講比賽，并學(xué)會靈活運用課文中新學(xué)到的句型，對于一些陌生的英語詞匯則是要提前進行準(zhǔn)備，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)潛力，有效集中課堂注意力。

3. 豐富英語教學(xué)的方式與方法

初中生在英語課堂上的學(xué)習(xí)體驗，在很大程度上依賴于課堂教學(xué)的形式和途徑，尤其是快樂英語課堂的構(gòu)建，更是需要英語教師充分發(fā)揮教學(xué)組織者和設(shè)計者的角色，豐富自身快樂教學(xué)的方式與方法，拓寬英語教學(xué)的廣度和深度，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多快樂學(xué)習(xí)的技能，進而激發(fā)出英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，獲取更多快樂學(xué)習(xí)的體驗。例如，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，需要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握“Skimming”、“intensive reading”、“skip”、“guess reading”等多樣化的閱讀方法，實現(xiàn)學(xué)生英語自主閱讀能力的不斷提升；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣選擇閱讀材料，并定期開展快樂英語分享課、快樂學(xué)習(xí)方法大比拼等活動，讓學(xué)生在和諧、快樂、團結(jié)的氛圍下實現(xiàn)共同進步。

4. 積極開辟第二課堂

在素質(zhì)教育背景下，初中英語教師要留給學(xué)生更多互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的空間，這不僅是新課改理念下初中英語教學(xué)的內(nèi)在要求，也是初中英語教師構(gòu)建快樂課堂的必然選擇。因此，初中英語教師要重視課堂教學(xué)與課外實踐活動的有效銜接，積極開辟第二課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中多開展互動性的學(xué)習(xí)和自主性的學(xué)習(xí)。例如，在教室設(shè)置英語閱讀材料的“專柜”，定期開展“英語角”交流活動，組織開展英語歌曲演唱比賽等，這樣有助于學(xué)生在課外收獲更多英語學(xué)習(xí)的快樂體驗，促進初中英語快樂課堂的構(gòu)建。

總之，初中英語快樂教學(xué)活動的開展，既是新課改理念的內(nèi)在要求，也是實施素質(zhì)教育的必然選擇，所以初中英語教師要在深入理解新課程理念的基礎(chǔ)上，敢于對傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式進行創(chuàng)新和發(fā)展，實現(xiàn)自身角色的積極轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個自主、開放、輕松、愉悅的氛圍，在英語課堂上收獲更多的快樂體驗，進而充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

潘遠. 初中英語語言知識與語言運用能力的關(guān)系探析[J]. 考試周刊，2013（93）.