對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主化的認(rèn)識

趙小明

摘 要： 高中數(shù)學(xué)新課程改革提出要注重開發(fā)高中生的智慧和潛能，重視高中生個性的發(fā)展。同時要喚起高中生的主體意識，發(fā)展高中生的主動精神，促進(jìn)他們活潑、快樂地成長。在作為高中數(shù)學(xué)新課程改革的主渠道——課堂教學(xué)中，需要給予高中生充分的自主，以發(fā)展高中生創(chuàng)新能力和提高數(shù)學(xué)素質(zhì)為根本目的。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實現(xiàn)自主化進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 自主化

高中數(shù)學(xué)新課程改革提出要注重開發(fā)高中生的智慧和潛能，重視高中生個性的發(fā)展。同時要喚起高中生的主體意識，發(fā)展高中生的主動精神，促使他們活潑、快樂地成長。因此作為高中數(shù)學(xué)新課程改革的主渠道——課堂教學(xué)需要給高中生充分的自主，提倡以發(fā)展高中生創(chuàng)新能力和提高數(shù)學(xué)素質(zhì)為根本目的。下面我就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實現(xiàn)自主化談?wù)勼w會和認(rèn)識。

一、充分發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)作用，靈活高效地駕馭課堂。

充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用是實現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的前提和保障。教師是課堂教學(xué)活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者，決定課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法、進(jìn)度和實效，是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。同時由于高中生年齡、身心特點，高中生的學(xué)習(xí)常常帶有一定的盲目性，因此需要教師做好必要的指導(dǎo)，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化。

教師自主首先表現(xiàn)在課堂教學(xué)的設(shè)計上。必須用新課改理念，指導(dǎo)每節(jié)課的課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和高中生的實際，科學(xué)地選用教法，把數(shù)學(xué)知識與高中生的認(rèn)知特點有機(jī)地統(tǒng)一起來，設(shè)計合理的教學(xué)過程。在教科書的使用上要做到自主，教科書是對高中生進(jìn)行有效教學(xué)的重要依據(jù)，但同時教科書也存在一些不足，因此我們要做到以教科書為依據(jù)，但不局限于教科書。如果課堂教學(xué)僅僅局限于教科書、照本宣讀，就會束縛住學(xué)生的手腳，對知識難以理解和消化，進(jìn)而增大學(xué)習(xí)難度。所以我們更要認(rèn)真鉆研教科書，結(jié)合高中生的實際水平科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)過程，巧妙地把教科書的知識轉(zhuǎn)化為高中生易于接受的教學(xué)思路，并注意處處為高中生的提高和發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)設(shè)計的自主化是課堂教學(xué)自主的基點，是教師指導(dǎo)作用充分發(fā)揮的標(biāo)志之一。

教師自主還表現(xiàn)在課堂教學(xué)組織的高效。我們要充分調(diào)動高中生的注意力和積極性，營造愉悅、寬松的教學(xué)氛圍，巧用多媒體輔助課堂教學(xué)，讓高中生主動觀察、積極討論和探索，充分調(diào)動高中生多種感官參與課堂教學(xué)，堅持啟發(fā)式和探究式教學(xué)。在高中生積極參與、主動學(xué)習(xí)的前提下，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)高中生積極參與教學(xué)活動，培養(yǎng)高中生的參與意識。

高中生的積極參與是實現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的重要條件。課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是內(nèi)因，教師的指導(dǎo)只是外因，外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。沒有學(xué)生的參與，教師教學(xué)設(shè)計再好也是徒勞。沒有學(xué)生的積極、主動參與，課堂教學(xué)肯定是失敗的、低效的；新課改提倡個性發(fā)展，我們必須在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中。只有這樣教學(xué)的自主化才有落腳點，才能夠取得良好的效果。

課堂教學(xué)中要讓高中生積極參與教學(xué)活動，教師就要注重營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用高中生好奇、好勝的特點，激發(fā)高中生的求知欲，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們要積極組織討論活動，讓高中生在積極交流中參與教學(xué)，這樣既有利于高中生主動參與，使他們都有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，又有利于高中生之間交流，取長補(bǔ)短，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)合作精神。

我們還可通過表情、態(tài)度和行為將關(guān)愛傳遞給每一個高中生，這樣高中生就會受到極大鼓舞，會更加信任我們，并能給我們以積極的反饋，進(jìn)而縮短師生之間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，這樣會給課堂教學(xué)帶來很大的幫助。另外，我們應(yīng)使每一個高中生都有獲得成功的機(jī)會，高中生對容易成功的事情最容易產(chǎn)生興趣，因此獲得成功的體驗?zāi)苁顾麄冎鲃訁⑴c教學(xué)活動。

三、注重高中生思維訓(xùn)練，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的提高是課堂教學(xué)自主化的核心與關(guān)鍵。因此落實新課改精神，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維是課堂教學(xué)自主化的核心內(nèi)容。對高中生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，第一，需要我們挖掘教科書中的智力因素，設(shè)計合理的思維訓(xùn)練過程和選擇適合的訓(xùn)練材料。在課堂教學(xué)中我們要重視直觀教學(xué)和動手操作，引導(dǎo)高中生積極觀察、科學(xué)分析，努力獲得豐富的感性體驗；第二要教給高中生基本的思維方法和策略；第三要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，讓高中生運(yùn)用所學(xué)知識和方法探究問題、解決問題，在解決問題過程中鍛煉思維，并逐步培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識；第四要積極鼓勵高中生創(chuàng)新，發(fā)表獨(dú)到見解，給高中生提供發(fā)揮創(chuàng)新的情境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

四、因材施教，分層教學(xué)。

因材施教，分層教學(xué)是課堂教學(xué)自主化的重要保證。高中生在生理和心理結(jié)構(gòu)會受到諸多因素的影響，并且存在很大的個體差異。而高中數(shù)學(xué)新課程改革又要求每個高中生都得到全面發(fā)展。所以我們在注重高中生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，必須做到因材施教，分層教學(xué)。根據(jù)每一個高中生的實際水平，成立不同層次的學(xué)習(xí)小組，對各小組提出不同的要求，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。使每一個高中生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，真正使全體高中生積極主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的自主化。

總之，課堂教學(xué)自主化是高中數(shù)學(xué)新課程改革對教學(xué)的要求，其實質(zhì)是教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分實現(xiàn)自主，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用為高中生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，這就要求廣大高中數(shù)學(xué)教師不斷思考、探索、實踐和總結(jié)。