高職院校中圖形圖像課程教學(xué)的思考

陳利萍

摘 要：結(jié)合我院情況，本文就高職院校中圖形圖像課程教學(xué)的思考。為了更好了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，本文就如下方面進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目導(dǎo)向法，將知識(shí)點(diǎn)貫穿在各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與制作中；并利用大學(xué)城空間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，把教學(xué)相關(guān)資源掛在大學(xué)城的空間里面，學(xué)生可以提交作業(yè)，可以實(shí)時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；多鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的考證，拿到相關(guān)的職業(yè)資格證書，多參加相關(guān)的競(jìng)賽；成校內(nèi)工作室，只有這樣才能夠有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)應(yīng)用能力，從而更好的滿足市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)高職教育與就業(yè)之間的有效銜接，提高學(xué)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職；圖形圖像；教學(xué)改革

1 引言

圖形圖像課程是圖形圖像專業(yè)中的一門專業(yè)課，也同樣是其他課程的基礎(chǔ)，另外很多領(lǐng)域的應(yīng)用都十分廣泛，具體包括媒體設(shè)計(jì)宣傳、廣告以及軟件游戲設(shè)計(jì)等等。因此，目前其就業(yè)前景十分廣闊，越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)也將眼光投向了圖像圖形專業(yè)，在這樣的形勢(shì)下，學(xué)校以及教師所承擔(dān)的責(zé)任也更重，如何讓我們的學(xué)生有效地掌握?qǐng)D形圖像的設(shè)計(jì)技巧，提高我們學(xué)生的職業(yè)能力，是我們教師應(yīng)該認(rèn)真思考和探討的問題。

2 項(xiàng)目導(dǎo)向法

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的關(guān)鍵就是要在教育的全國(guó)中，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生自身能力為目的，從而突出高職教育的優(yōu)勢(shì)，那就是技能能力的培養(yǎng)。教師規(guī)定具體任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，進(jìn)行實(shí)際的案例演戲，這個(gè)過程中，將各種圖像圖形的處理效果進(jìn)行展示，學(xué)生必然會(huì)對(duì)這些神奇的效果所吸引，進(jìn)而主動(dòng)積極的進(jìn)行思考，這樣就得到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。除此之外，教師還應(yīng)該注意一點(diǎn)就是，要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)合理的設(shè)計(jì)在項(xiàng)目分解教學(xué)任務(wù)中，教師要講項(xiàng)目任務(wù)的結(jié)果預(yù)先展示給學(xué)生，在引發(fā)其興趣之后，在結(jié)合相關(guān)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的講解。并將實(shí)現(xiàn)任務(wù)的操作錄制下來，以供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

3 大學(xué)城空間

世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市。它是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心，綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，是全民終生學(xué)習(xí)的校園，是真實(shí)人生的動(dòng)力之源。其目的是要打造全球一體化遠(yuǎn)程教育互助平臺(tái)。

我校的教師和學(xué)生在世界大學(xué)城都有自己的賬號(hào)，在自己的大學(xué)城空間里面應(yīng)用與世界聯(lián)通的特色遠(yuǎn)程網(wǎng)校；能夠與世界各地的名師和專家進(jìn)行溝通和交流；能夠搜集來自四面八方的信息數(shù)據(jù)、科研成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)術(shù)理論等等。通過這樣的平臺(tái)，還可以將自己的經(jīng)驗(yàn)以及科研成果進(jìn)行展示和分享，實(shí)現(xiàn)客戶資源的拓寬，記錄創(chuàng)意發(fā)明、展示創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、搜集環(huán)球商機(jī)、網(wǎng)聚天下富豪的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；發(fā)表藝術(shù)作品、搜羅天下文章、收藏音樂電影、品評(píng)影星名人的藝術(shù)平臺(tái)；調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、舒心怡情的娛樂平臺(tái)；俱樂部、社交圈、客戶源……數(shù)字化圖書館……

大學(xué)城空間是教師和學(xué)生溝通交流很好的平臺(tái)，教學(xué)可把相關(guān)的教學(xué)資源（課件，素材，微課視頻）掛在大學(xué)城空間。學(xué)生完成的作業(yè)，即任務(wù)完成的結(jié)果提交到教師的空間，教師對(duì)其做出點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生進(jìn)行在線的溝通交流。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，制作出賦于新意和深刻內(nèi)涵的作品。

4 職業(yè)技能鑒定

我校學(xué)生是參加計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)考試，其出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)與考察計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)得好不好，技術(shù)能力怎么樣，職業(yè)技能鑒定就能夠鑒定出來。考試的設(shè)計(jì)是根據(jù)不同領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用情況規(guī)劃若干個(gè)實(shí)用軟件應(yīng)用模塊，分別獨(dú)立進(jìn)行培訓(xùn)考核。這些考試模塊相對(duì)獨(dú)立、重點(diǎn)測(cè)評(píng)掌握應(yīng)用軟件包的使用或?qū)ｉT技術(shù)的應(yīng)用技能，應(yīng)試者可根據(jù)自己工作崗位的需要選擇考核模塊和參加培訓(xùn)，考試使用的是ATA平臺(tái)。通過計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試，分別獲得操作員、高級(jí)操作員、操作師、高級(jí)操作師資格者，視同于具備中華人民共和國(guó)中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師技術(shù)等級(jí)資格。圖形圖像PHOTOSHOP平臺(tái)有圖像制作員級(jí)和高級(jí)圖像制作員級(jí)，分別為中級(jí)操作員和高級(jí)操作員，使用的教材分別為圖形圖像處理（Photoshop平臺(tái)）Photoshop 7.0職業(yè)技能培訓(xùn)教程和圖形圖像處理（Photoshop平臺(tái)）Photoshop 5.0/5.5/6.0/7.0試題匯編。

5 工作室制

成立校內(nèi)工作室，市場(chǎng)還是有的，可以幫助老師和學(xué)生進(jìn)行美工及排版的工作，在場(chǎng)地和硬件設(shè)備上希望可以得到學(xué)院的支持，在校內(nèi)工作室工作，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作，學(xué)生在這個(gè)過程中，會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)溝通、設(shè)計(jì)以及制圖等能力的提高，采用這樣的教學(xué)方法，不斷能夠有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，還能夠推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和完善，并培養(yǎng)出更多復(fù)合市場(chǎng)需求的人才，與社會(huì)接軌，，促進(jìn)高職教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]陳曦萌.“行動(dòng)導(dǎo)向”職業(yè)教育教學(xué)的沿革及內(nèi)涵[J].職業(yè)技術(shù)教育：教科版，2006，（22）.

[3]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[4]潘沁.校企合作高職設(shè)計(jì) “工作室 ”制人才培養(yǎng)模式的研究[J].美術(shù)大觀，2009（04）.