SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術實驗項目探析

夏海靜

【摘 要】本文闡述了SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術課程的地位，分析了SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術教學中實驗環(huán)節(jié)存在的問題，并探討解決方案，分析并設計了實用的實驗項目，為SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術的教學改革進行了一些有益的嘗試.

【關鍵詞】數(shù)據(jù)庫；實驗項目；存儲過程；觸發(fā)器

0 概述

數(shù)據(jù)庫技術自20世紀60年代產(chǎn)生以來，無論是理論還是應用都已變得相當重要和成熟，成為計算機領域發(fā)展最快的學科方向之一，也是應用很廣、實用性很強的一門技術。

各大學的計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)以及相關專業(yè)都開設了《數(shù)據(jù)庫技術及應用》這門課程，是計算機科學與技術專業(yè)的核心必修課，也是相關信息和管理類專業(yè)的重要課程。在信息時代，數(shù)據(jù)庫技術已成為軟件系統(tǒng)的核心。

我校自從設置計算機專業(yè)，一直開設著《SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術》這門課程。計算機科學技術為本科專業(yè)，學生們的先修課程為《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》，學生們有了一定的理論基礎，《SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術》課程的主要目的在于實踐和應用。

1 實驗題目分析與設計

1.1 實驗現(xiàn)狀分析

在實驗項目方面，從多年帶畢業(yè)論文的情況看，畢業(yè)生使用SQL Server只會做一個數(shù)據(jù)庫，添加幾張表，而對于SQL Server的存儲過程、觸發(fā)器等重要資源從來不用或者是不會用。以往的實驗項目都是教材自帶，這些項目只是流于形式，實質(zhì)性的操作不多，致使學生上機無所事事，平時不加強練習，做畢業(yè)設計和專業(yè)作品時學生才醒悟，以前真該多學點本領。因此，需加強實驗項目，改進實驗內(nèi)容。

根據(jù)課程實用性很強的特點，通過實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，為學生的后續(xù)實踐活動，今后從事專業(yè)技術和科研工作打下良好基礎。根據(jù)本校定位和人才培養(yǎng)方案，選取適合自己學生的教材，編寫適合自己學生的實驗項目，包括基礎實驗和綜合實驗。

1.2 合理設計上機實驗，編寫典型實驗項目

每一章中都設計典型的、能充分體現(xiàn)所學知識點的上機實驗題目。課程即將結(jié)束時，應該給學生實際演示一些項目，例如用ASP做的系統(tǒng)項目，讓學生能看到它的底層設計，讓學生真正明白編程語言與SQL Server之間的關系，為將來的專業(yè)作品和畢業(yè)設計做準備。由于編程開發(fā)工具ASP在本門課程之前，學生具備了一定的編程能力，所以結(jié)課之前，可以讓學生做成一個完整的系統(tǒng)項目，前臺開發(fā)工具任選，但是后臺需鏈接SQL Server數(shù)據(jù)庫，并且要用到所學的大部分數(shù)據(jù)庫對象，例如表、視圖、完整性約束、存儲過程、觸發(fā)器、角色等。

一定要讓學生明白，平時學習、練習的這些實驗項目實用性很強，以后肯定要用，尤其最后一年畢業(yè)，要大量用到SQL Server，不要到時悔之晚矣。根據(jù)課程實用性很強的特點，通過實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，為學生的后續(xù)實踐活動，今后從事專業(yè)技術和科研工作打下良好基礎。

以下為設計的實驗項目：

1）對student數(shù)據(jù)庫進行如下操作

分離數(shù)據(jù)庫，看看資源管理器中還有文件嗎；附加數(shù)據(jù)庫；收縮數(shù)據(jù)庫；刪除數(shù)據(jù)庫；給數(shù)據(jù)庫改名。

2）在d盤創(chuàng)建文件夾“SQL Server2000數(shù)據(jù)庫”，在此文件夾中創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫mydb。

方法1是在企業(yè)管理器中；方法2是在查詢分析器中使用T-SQL語句。

3）對三個表進行操作

（1）在學生表中添加字段、性別 默認值男；年齡 要求年齡在18-30之間；身高 decimal；再往表中輸入兩條記錄。

（2）分別在三個表的設計器窗口中，查看三個表的主鍵和外鍵；查看三個表的關系；

（3）給學生表創(chuàng)建索引、索引字段為學號，簇索引；索引字段為姓名，唯一索引；

查看學生表的記錄按哪個字段排序；把姓名設置為簇索引；再查看學生表的記錄按哪個字段排序；

（4）創(chuàng)建數(shù)據(jù)表tmp、is_row uniqueidentifier；id int 設置為標識種子，基數(shù)為1，遞增量為2；位：bit數(shù)據(jù)類型。

（5）刪除tmp。

4）在pubs數(shù)據(jù)庫中進行操作

創(chuàng)建關系圖；設置索引。

5）T-SQL語言實驗

（1）查詢學生表的所有信息；查詢學生表中的男生的信息； 查詢學生表中所有學生的姓名和出生日期；查詢學生表中的人數(shù)，并把結(jié)果保存到新表newtable中。

（2）查詢LessonTable中的所有信息，并按照課程名升序排列。

（3）查詢LessonSelectTable中12001課程的平均分。

（4）查詢學生表中所有姓王的學生。

（5）查詢學生表中男女生各多少人？

（6）查詢學生表中各班有多少人？

（7）查詢學生表中的姓名和年齡兩列。

6）索引和視圖的實驗

（1）為StudentTable的StudentName創(chuàng)建惟一索引。

（2）創(chuàng)建視圖StudentView，通過該視圖只能看到學生姓名和生源地，并且用中文字段名替代基礎表中的英文字段名。保存為文件名StudentView.sql。

（3）創(chuàng)建視圖LessonView，通過該視圖可以

查詢LessonTable和LessonSelectTable中每門課的平均成績（要求該視圖中包含課程名和平均成績兩列）。保存為文件名LessonView.sql。

（4）創(chuàng)建視圖DepartLessonView，通過該視圖可以在DepartmentTable和LessonTable中查詢每個系的開課情況（要求該視圖中包含系名和課程名兩列）。保存為文件名DeLessonView.sql。

7）存儲過程和觸發(fā)器的實驗

（1）創(chuàng)建不帶參數(shù)的簡單存儲過程procstu，通過該存儲過程只能看到學生表的姓名、性別、出生日期、籍貫。執(zhí)行該存儲過程。代碼保存為文件名procstu.sql。

（2）創(chuàng)建一個帶有輸入?yún)?shù)的存儲過程procdep，通過該存儲過程根據(jù)給定的系名稱，可以查詢到該系的學生的情況（學號、姓名、性別、出生日期、系編號、系名稱）

（3）在職工和部門表的基礎上創(chuàng)建存儲過程procfind，實現(xiàn)如下功能、給定一個部門名稱，得到該部門職工的編號、姓名、出生日期、工資。（該存儲過程帶有一個輸入?yún)?shù)）

（4）在職工表的基礎上創(chuàng)建存儲過程procdep，實現(xiàn)如下功能、得到Memo為“打字員”的職工的基本信息。（本題為簡單的存儲過程，不帶輸入?yún)?shù)）

（5）創(chuàng)建帶有一個輸入?yún)?shù)和一個輸出參數(shù)的存儲過程（stu），給定一個學號，得到學生姓名。保存為stu.sql。執(zhí)行該存儲過程，保存為stua.sql。

（6）創(chuàng)建帶有一個輸入?yún)?shù)和一個輸出參數(shù)的存儲過程（countnum），給定一個系的名稱，得到該系的學生人數(shù)。保存為countnum.sql。執(zhí)行該存儲過程，保存為countnuma.sql。

（7）創(chuàng)建一個帶有返回值的存儲過程（less），給定一個課程名稱，看是否存在該門課程，存在則顯示“存在該門課程”，否則顯示“不存在該門課程”。保存為less.sql。執(zhí)行該存儲過程，保存為lessa.sql。

2 總結(jié)

通過分析教學實驗環(huán)節(jié)現(xiàn)狀和存在的問題，根據(jù)多年經(jīng)驗和研究課題，設計編寫自己的實驗項目，包括基礎實驗和綜合實驗，教師積極申請跟課程相關的科研課題，為課程提供寶貴的、實用的項目素材，增強學生對實際項目的感性認識，為SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術的教學改革進行了一些有益的嘗試。

[責任編輯：楊玉潔]