創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下《跨境電子商務(wù)》課程思政教學(xué)改革探索

王 松 劉 碩

（黑龍江東方學(xué)院 管理學(xué)部；黑龍江大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150066）

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“所有課堂都有育人功能”，“不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]課程思政是立足于課堂教學(xué)，深入挖掘思政課程之外的各級(jí)各類專業(yè)課程、通識(shí)課程內(nèi)蘊(yùn)的思政因子與思政元素，在專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，發(fā)揮課堂主渠道承載的培根鑄魂職責(zé)，潛移默化地促使受教育者接受價(jià)值引導(dǎo)教育，達(dá)到立德樹人的宗旨。[2]因此，把課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，不僅可以使大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還可以引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的志向追求與國(guó)家社會(huì)的主流價(jià)值追求更好地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的有效銜接。[3]以《跨境電子商務(wù)》課程為研究?jī)?nèi)容，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的課程思政作為研究方向，以實(shí)踐教學(xué)為研究基礎(chǔ)，不斷提高高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成“理論教學(xué)+課程思政+實(shí)踐教學(xué)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

一、《跨境電子商務(wù)》課程思政的內(nèi)涵

《跨境電子商務(wù)》是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課，通過本課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)跨境電子商務(wù)有更全面、更完整的認(rèn)識(shí)和了解。課程主要包括跨境電子商務(wù)的基本理論、跨境電商法律法規(guī)與監(jiān)管制度、跨境電商平臺(tái)介紹與國(guó)際市場(chǎng)分析、跨境電商選品與店鋪運(yùn)營(yíng)、跨境電商物流和通關(guān)、跨境電商的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與推廣、跨境電子商務(wù)支付和跨境電商售后服務(wù)等課程內(nèi)容。因此，教師通過課堂教學(xué)，一方面讓學(xué)生掌握跨境電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論，另一方面讓學(xué)生掌握跨境電商運(yùn)營(yíng)的相關(guān)實(shí)踐能力，了解從事跨境電子商務(wù)工作的崗位職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政的育人理念，將思政元素融入課程教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等課程管理和教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而構(gòu)建掌握專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為過程，職業(yè)素養(yǎng)培育為教學(xué)目標(biāo)的思政一體化育人的新模式。

（一）《跨境電子商務(wù)》課程思政理念

《跨境電子商務(wù)》課程思政的理念是要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。無論從事內(nèi)貿(mào)電子商務(wù)還是跨境電子商務(wù)，都要求從業(yè)者具備強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，熱愛自己的祖國(guó)，認(rèn)同祖國(guó)的文化，遵守祖國(guó)的制度，在與外國(guó)消費(fèi)者或合作伙伴溝通交流時(shí)，肩負(fù)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)的使命[4]能做到不卑微不自大。因此，教師在課程講授過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、國(guó)際貿(mào)易的環(huán)境與政策，讓學(xué)生科學(xué)理性地分析跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)，進(jìn)而使得理論學(xué)習(xí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持一致，抵制各種非法貿(mào)易方式和手段，發(fā)揚(yáng)大國(guó)智慧、大國(guó)精神、大國(guó)價(jià)值的理念，打造中國(guó)品牌優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）《跨境電子商務(wù)》課程思政目標(biāo)

《跨境電子商務(wù)》課程思政的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。從事跨境電子商務(wù)，不僅要了解跨境電子交易的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體流程，還要了解跨境電商各領(lǐng)域的崗位職責(zé)和能力要求?？缇畴娮由虅?wù)是一個(gè)非常復(fù)雜的行業(yè)，不僅涉及參與主體多樣化，同時(shí)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)也非常復(fù)雜。因此，跨境電商企業(yè)對(duì)于人才的需求也在不斷地提高。教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)創(chuàng)新價(jià)值理念的融入，充分讓學(xué)生解放思想，培養(yǎng)自主意識(shí)，進(jìn)而形成創(chuàng)新的思想意識(shí)。教師將“課程思政”與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確跨境電子商務(wù)的崗位職責(zé)，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知、對(duì)職業(yè)要求的了解，對(duì)市場(chǎng)需求的掌握。[5]

二、《跨境電子商務(wù)》課程思政體系的構(gòu)建

《跨境電子商務(wù)》課程思政體系的構(gòu)建包括“理論教學(xué)+課程思政+實(shí)踐教學(xué)”，在理論教學(xué)的課堂講授中，教師把課程思政的元素融入到其中，在實(shí)踐教學(xué)中驗(yàn)證理論教學(xué)的成果，使學(xué)生充分掌握專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)而理解課程思政的內(nèi)容?！犊缇畴娮由虅?wù)》課程思政體系如圖1 所示。其中理論教學(xué)主要是通以專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，通過案例分析融入課程思政的內(nèi)容，最后通過案例總結(jié)分析使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)充分掌握。實(shí)踐教學(xué)首先通過項(xiàng)目的引入，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，將課程思政融入到團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)訓(xùn)操作過程中，最后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成果展示，進(jìn)而驗(yàn)證課程思政的效果。通過這種教學(xué)模式，將單調(diào)的課程思政內(nèi)容有效地融入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)營(yíng)過程中充分體會(huì)課程思政的內(nèi)容，學(xué)以致用，增強(qiáng)課程思政的教學(xué)效果。

圖1 《跨境電子商務(wù)》課程思政體系

三、《跨境電子商務(wù)》課程思政教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在《跨境電子商務(wù)》的教學(xué)過程中，不斷地挖掘課程思政元素，將教學(xué)內(nèi)容和課程思政有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而達(dá)到全方位育人的教學(xué)效果。課程思政教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)如表1 所示：

表1 《跨境電子商務(wù)》課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

四、《跨境電子商務(wù)》課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

《跨境電子商務(wù)》課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)是基于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)展開的，主要目的是促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力和素質(zhì)的培育。評(píng)價(jià)內(nèi)容要從關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握向解決問題的綜合能力提升轉(zhuǎn)變，兼顧學(xué)生認(rèn)知、協(xié)作和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要通過評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，能夠全面、真實(shí)地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成過程。[6]《跨境電子商務(wù)》課程考核方式具體如表2 所示：

表2 《跨境電子商務(wù)》課程考核方式

五、結(jié)語

在《跨境電子商務(wù)》課程教學(xué)中，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，深入發(fā)掘本課程中思想政治理論教育融入點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)資源，[7]把課程思政從理論教學(xué)延展到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一方面提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程思政的認(rèn)知度，保證課程思政的效果，另一方面不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以取得良好的課程思政效果。