職教集團化辦學的探索與實踐

徐軍　張春鳳

摘要：職業(yè)教育集團化是實現(xiàn)我國職業(yè)教育改革的必由之路。積極探索職教集團化辦學的機制與途徑是提升職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)水平和可持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)的 前提和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職教集團；校企合作；中高職銜接

基金項目：黑龍江省教育廳教改工程項目《農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團運行機制研究》階段成果（編號：JG2012020841）

中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2014）-09-95-2

為全面落實國家大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，服務(wù)黑龍江省“八大經(jīng)濟區(qū)”和“十大工程”建設(shè)，以保障國家糧食安全和黑龍江千億斤糧食產(chǎn)能鞏固提高工程建設(shè)需要的專門人才，黑龍江省人民政府與教育部決定在黑龍江省共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗區(qū)?！逗邶埥∪嗣裾逃抗步▏椰F(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗區(qū)協(xié)議》指出，推進職業(yè)教育集團化辦學，切實推動產(chǎn)教結(jié)合，實現(xiàn)校企深度合作。在這種大趨勢下，黑龍江省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團自成立以來，堅持以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型服務(wù)人才，推進行業(yè)與學校快速發(fā)展為目標，在加強學校與企業(yè)、學校與學校、學校與行業(yè)、學校與政府的合作中，搭建社會各界共謀技能人才培養(yǎng)的新型平臺，實現(xiàn)了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)深度融合。

1 以企業(yè)需求為引導，以服務(wù)項目為載體，提高企業(yè)參與辦學的動力

互惠雙贏是集團化辦學的前提基礎(chǔ)，只有真正的為企業(yè)解決實際問題，滿足企業(yè)的需求，才能贏得企業(yè)對集團化辦學的關(guān)注和興趣。在牽頭單位的組織下，組建院校科研骨干及科研院所技術(shù)人員為主要力量的企業(yè)需求調(diào)研組到企業(yè)成員單位進行調(diào)研，針對企業(yè)面臨的問題或技術(shù)難題，集成集團技術(shù)力量，有針對性地設(shè)計服務(wù)項目。建立了以企業(yè)需求為引導，以服務(wù)項目為載體的校企行合作機制。比如，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團集成集團高職院校、科研院所、行業(yè)主管部門的技術(shù)資源優(yōu)勢，為5家畜牧類企業(yè)提供無公害養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)和規(guī)?；B(yǎng)殖疫病防治技術(shù)，為4家中小型食品類企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品檢測技術(shù)培訓和樣本檢測服務(wù)，為5家農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社和中小型農(nóng)業(yè)企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺建設(shè)技術(shù)支持和培訓等服務(wù)。通過技術(shù)服務(wù)，滿足了企業(yè)的需求，激發(fā)了企業(yè)加入集團的興奮點，調(diào)動了企業(yè)參與集團化辦學的積極性。

典型案例1：技術(shù)助推阿媽牧場向綠色食品企業(yè)高端發(fā)展

黑龍江阿媽牧場農(nóng)業(yè)有限公司作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團成員單位，在其發(fā)展歷程中，深切感受到了集團的全力支撐。阿媽牧場是黑龍江省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)，農(nóng)業(yè)部生豬示范場創(chuàng)建單位，全國養(yǎng)豬行業(yè)百強優(yōu)秀企業(yè)。以“發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)，引領(lǐng)健康有機生活”為宗旨，致力于打造生態(tài)循環(huán)有機農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的大型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)。圍繞企業(yè)發(fā)展面臨的技術(shù)難題，集團院校牽頭單位黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院和成員單位寧安畜牧局聯(lián)手，提供技術(shù)支撐，組織召開了“規(guī)模化牧場健康管理研討會”。依托農(nóng)經(jīng)學院浩博動物保健科技服務(wù)中心，為其提供豬樣抗體監(jiān)測與病原檢測服務(wù)，2013年3月26日黑龍江阿媽牧場農(nóng)業(yè)有限公司——豬樣抗體監(jiān)測與病原檢測實驗室在農(nóng)經(jīng)學院掛牌設(shè)立。該實驗室成立以來，已為阿媽牧場完成700多個血樣檢測及3500多項免疫抗體檢測數(shù)據(jù)的整理工作，對疫苗采購樣品做出效價分析，為阿媽牧場實時掌握豬群健康狀態(tài)和疫苗篩選提供了準確的科學依據(jù)。2013年10月21日，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)學研中心落戶阿媽牧場，雙方就豬場重大疫病豬瘟與偽狂犬病毒在種豬群中凈化的相關(guān)工作開展研究探索。在集團的技術(shù)支撐下，阿媽牧場已通過歐盟認證，正在做上市準備。

2 專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位需求的零距離

集團中高職學校從企業(yè)前沿需求出發(fā)，合作開展訂單人才培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)標準，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃，并與企業(yè)共同組織實施教學，合作開發(fā)課程和特色教材，學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，量身訂做為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，構(gòu)建了校企一體化的職業(yè)教育辦學模式。

典型案例2：訂單培養(yǎng)復合型人才

正大集團是我院較早合作的大型養(yǎng)殖企業(yè)，目前養(yǎng)雞業(yè)在全國處于領(lǐng)先地位。近年來引進了世界最先進的設(shè)備，現(xiàn)代化程度很高。通過與企業(yè)的交流及就業(yè)畢業(yè)生的反饋，正大集團對畢業(yè)班專業(yè)知識和技術(shù)的復合化要求越來越高，針對這一點，農(nóng)經(jīng)學院設(shè)立了正大訂單班在養(yǎng)殖類和機電類專業(yè)中遴選學生，企業(yè)文化前置到校園，同時，針對養(yǎng)殖專業(yè)學生，在設(shè)備操作和維護方面的短板，開設(shè)《基礎(chǔ)電工》和《電氣控制》2門課程，針對機電類專業(yè)學生養(yǎng)殖技術(shù)欠缺的問題，開設(shè)了《養(yǎng)禽生產(chǎn)》課程。同時，吸納企業(yè)高技術(shù)人員開發(fā)特色實用教材。閆德寶是我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生，目前擔任正大集團樂業(yè)一場場長，在肉雞養(yǎng)殖質(zhì)量評估指標方面打破了歐洲效益指數(shù)。經(jīng)雙方多次溝通研討達成共識，由閆德寶組織企業(yè)3～5人的團隊與學院教師共同編寫《現(xiàn)代養(yǎng)禽生產(chǎn)》教材，使教學內(nèi)容與崗位需求更加貼近實用。

3 啟動涉農(nóng)專業(yè)中高職銜接工作，探索建立穩(wěn)定接續(xù)的人才培養(yǎng)模式

《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》（教職成〔2011〕9號）文指出，發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作。引導和鼓勵中等和高等職業(yè)學校以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新集團化職業(yè)教育發(fā)展模式。切實發(fā)揮職業(yè)教育集團的資源整合優(yōu)化作用，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，形成教學鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體。積極發(fā)揮職業(yè)教育集團的平臺作用，建立校企合作雙贏機制，以合作辦學促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

職教集團牽頭單位農(nóng)經(jīng)學院作為黑龍江省首批貫通培養(yǎng)試點院校，作物生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理列入貫通培養(yǎng)試點專業(yè)。2013年1月17日召開了貫通培養(yǎng)相關(guān)院校對接會，制定以職業(yè)成長為導向，科學設(shè)計貫通人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“二三分段”基本人才培養(yǎng)格局，明確中職和高職兩個階段的培養(yǎng)目標，按職業(yè)能力和素養(yǎng)形成要求進行課程重組，整體設(shè)計、統(tǒng)籌安排、分階段實施。充分發(fā)揮中職與高職的教育資源和辦學優(yōu)勢，按照“統(tǒng)一方案（人才培養(yǎng)方案、工作方案）、統(tǒng)一標準（教學大綱、技能考核標準），共享資源、聯(lián)合培養(yǎng)”的思路，中高職院校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)協(xié)聯(lián)手，培養(yǎng)高素質(zhì)落地式技術(shù)技能型人才，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系構(gòu)建提供可借鑒的思路與模式。2013年，與12所中職學校合作完成了280名貫通培養(yǎng)注冊，已啟動首批貫通培養(yǎng)特色教材開發(fā)工作。

4 結(jié)語

職業(yè)教育集團化辦學是實現(xiàn)我國職業(yè)教育改革的必由之路。開展集團化辦學可以實現(xiàn)集團內(nèi)資源共享，實現(xiàn)資源利用效益最大化；開展集團化辦學能夠讓學校深化校企合作，真正掌握企業(yè)用人的需求，有利于學生的職業(yè)培養(yǎng)；開展集團化辦學能夠?qū)崿F(xiàn)辦學集約化、規(guī)模化、連鎖化，有利于打造職教品牌；開展集團化辦學能夠讓職業(yè)教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，推動地方經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步。

參考文獻

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作者簡介：徐軍，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院實訓中心，教授，研究方向：現(xiàn)代職業(yè)教育；張春鳳，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院科研處，教授，研究方向：職業(yè)教育教學研究。endprint