淺談項(xiàng)目教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

王維

【摘要】為了打破專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)比較枯燥的悶局，筆者嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的教學(xué)與實(shí)際工作流程相結(jié)合，從而使枯燥的課程變得生動(dòng)、實(shí)用。筆者探討如何把《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》與職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合開(kāi)發(fā)符合真實(shí)工作情景的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及這種學(xué)習(xí)方式給課堂帶來(lái)的變革。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 計(jì)算機(jī)英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，鞏固和擴(kuò)大計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)維修和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的閱讀能力，提高在計(jì)算機(jī)相關(guān)服務(wù)行業(yè)中的服務(wù)水平，也為學(xué)生在計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還是以“填鴨式”的教學(xué)模式為主，老師在課堂上枯燥地給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)硬件、軟件、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)詞匯和讓學(xué)生閱讀翻譯說(shuō)明文中的句子，上課往往是老師講為主，學(xué)生課堂練習(xí)為輔，授課方式比較單一，大部分學(xué)生的課堂集中度不高，吸收量少，而且實(shí)際應(yīng)用程度低。為了改變這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，改變授課方式勢(shì)在必行。筆者嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課，效果良好。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的介紹

項(xiàng)目教學(xué)法師是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自助協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，它有別于傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)的教學(xué)模式，因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

二、在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.按項(xiàng)目教學(xué)法的要求，除了教師講授理論知識(shí)外，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為中心，《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在職業(yè)教育中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中能更好地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，而且是符合實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，改變傳統(tǒng)的教師講單詞、講句子、講課文，學(xué)生聽(tīng)、看、寫(xiě)，但是真的要說(shuō)的時(shí)候說(shuō)不出來(lái)的尷尬。

2.項(xiàng)目教學(xué)法是以真實(shí)的工作過(guò)程為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，能為學(xué)生提供真實(shí)工作的全過(guò)程，更貼近學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)所接觸到的問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬中探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

3.項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)指向是多重性的，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)的成果展示是多樣性的、開(kāi)放性的，學(xué)生可以通過(guò)圖表、小品、演講等形式展示學(xué)習(xí)成果，而這些過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。

4.項(xiàng)目教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)核心能力，而且是可延伸發(fā)展的職業(yè)能力，如在完成項(xiàng)目中培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉溝通協(xié)作能力，提高邏輯思維能力等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐——以在《The Elementary Components of PC》一課中的應(yīng)用為例

結(jié)合教學(xué)分析項(xiàng)目。首先，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生將來(lái)可能從事的工作內(nèi)容，來(lái)開(kāi)發(fā)真實(shí)業(yè)務(wù)，并與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容相結(jié)合，形成一個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目能解決學(xué)生為什么要學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的疑問(wèn)，讓學(xué)生自主地在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和練習(xí)語(yǔ)言的使用。例如學(xué)習(xí)《The Elementary Components of PC》這一課，主要的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)硬件的名詞：display/monitor/screen，system unit ; system unit contains power supply， main memory， hard disk ，motherboard，DVD-player等計(jì)算機(jī)硬件的名詞和這些硬件的參數(shù)，這些如果通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法，就是把一堆的名詞在課堂上填鴨式的灌輸給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)趣和沒(méi)有用處。筆者把這一教學(xué)內(nèi)容與銷(xiāo)售相結(jié)合，形成一個(gè)項(xiàng)目是《成功銷(xiāo)售一臺(tái)組裝的臺(tái)式電腦》。

1.教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)并熟記計(jì)算機(jī)硬件的英語(yǔ)單詞；

②寫(xiě)出常見(jiàn)品牌的硬件銷(xiāo)售清單；

③會(huì)開(kāi)具購(gòu)物收據(jù)；

④說(shuō)出銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)單對(duì)話；

⑤參與任務(wù)研究與資料收集，培養(yǎng)溝通能力；

⑥參與任務(wù)決策與實(shí)施 ，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.工作任務(wù)(項(xiàng)目分解)

①制作計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單(附品牌)；

②角色扮演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景；

③制作計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)。

3.教學(xué)流程

①制定項(xiàng)目計(jì)劃，明確要求。老師公布項(xiàng)目?jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，學(xué)生分組，50人的班級(jí)分成10個(gè)小組，5個(gè)人一個(gè)小組，完成3個(gè)子任務(wù)，要求每個(gè)子任務(wù)必須是不同的人擔(dān)任任務(wù)組長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)小組討論、查找資料，制定項(xiàng)目計(jì)劃，內(nèi)容：(1)收集計(jì)算機(jī)部件英文名詞；(2)查找銷(xiāo)售清單格式和內(nèi)容；(3)分析銷(xiāo)售對(duì)話中使用的英語(yǔ)句型；(4)查找英文的購(gòu)物收據(jù)格式和內(nèi)容。

②項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程

A.項(xiàng)目準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，為學(xué)生提供必要的知識(shí)幫助(例如：提供各種品牌的英文銷(xiāo)售清單、英文的商品收據(jù)、單詞的讀音指導(dǎo))，學(xué)生進(jìn)行小組討論和進(jìn)行知識(shí)整合，把需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集、分析、安排。

B.項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目中的分任務(wù)，最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師在學(xué)生的實(shí)施過(guò)程中給予引導(dǎo)和幫助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問(wèn)、更正、再練習(xí)的過(guò)程中掌握所需知識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

C.項(xiàng)目展示與評(píng)估。各小組展示計(jì)算機(jī)部件思維導(dǎo)圖、計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單、計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)，表演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)對(duì)話。小組間相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，教師以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)意見(jiàn)。本課程學(xué)生評(píng)價(jià)表如下：

小組自評(píng)表

小組自評(píng)項(xiàng)目 分?jǐn)?shù) 得分(備注)

能讀出硬件英文名稱(chēng)20以上 10分

能寫(xiě)出硬件銷(xiāo)售清單 10分

能根據(jù)銷(xiāo)售清單制作物收據(jù) 10分

能角色扮演買(mǎi)賣(mài)電腦的對(duì)話 10分

參與任務(wù)研究與資料收集態(tài)度 10分

參與任務(wù)決策與實(shí)施 10分

盡力完成組內(nèi)分配的任務(wù) 10分

規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù) 10分

組長(zhǎng)合理安排任務(wù)(組員打分) 10分

貢獻(xiàn)或進(jìn)步

如： (10分)(1點(diǎn)2分)

小組互評(píng)表

小組互評(píng)項(xiàng)目 10分 5分 5分

購(gòu)物清單展示(30分) 書(shū)寫(xiě) 正確 羅列清晰 使用方便

購(gòu)物收據(jù)展示(30分) 與清單匹配 價(jià)格計(jì)算正確 工整

對(duì)話表演(40分) 內(nèi)容完整 語(yǔ)言流利 表現(xiàn)力強(qiáng)

總分

D.項(xiàng)目反思。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行反思，除了改進(jìn)項(xiàng)目成果外，還要討論項(xiàng)目完成過(guò)程中各自的表現(xiàn)，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，筆者根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的要求，把專(zhuān)業(yè)與學(xué)生將來(lái)可能從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售的工作相結(jié)合，把銷(xiāo)售英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)結(jié)合在一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，再把計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)分解出用英語(yǔ)設(shè)計(jì)品牌硬件的推銷(xiāo)傳單、完成銷(xiāo)售一臺(tái)組裝計(jì)算機(jī)的對(duì)話、開(kāi)具英文的購(gòu)物收據(jù)這3個(gè)任務(wù)。在整個(gè)銷(xiāo)售計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，老師既可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的工作過(guò)程，也可以讓學(xué)生得到實(shí)在的工作體驗(yàn)，并且通過(guò)完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，全面鍛煉到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。教學(xué)情況如下：

A.課堂情況。項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生清楚每一步應(yīng)該做什么，目的是什么，分解任務(wù)讓學(xué)生更清晰了解學(xué)習(xí)的安排，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都必須動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂變得活躍了，學(xué)生之間的互動(dòng)多了。筆者在兩個(gè)50人的班級(jí)分別使用傳統(tǒng)的講授和項(xiàng)目教學(xué)兩種方式后，調(diào)查學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)使用情況如下圖。學(xué)生的課堂參與度大大提高，在課堂上學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)明顯增加。

B.學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目教學(xué)法的課堂效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)更豐富了，不單單學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞、幾個(gè)句子，而且把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)了，這樣能很好地解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中遺忘率高的問(wèn)題。同時(shí)在參與任務(wù)研究和資料收集的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；在參與任務(wù)決策和實(shí)施的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》中使用項(xiàng)目教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)際工作的過(guò)程中提高外語(yǔ)能力外，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)工作的綜合能力。筆者認(rèn)為在職業(yè)教育中推廣這種以實(shí)際工作為基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)法是能讓更多學(xué)生從枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，也能將工作與教學(xué)更緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)做好更充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖勝陽(yáng).項(xiàng)目教學(xué)法——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)的新模式[J].廣東職業(yè)與成人教育,2002,8.

[2] 張政.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯特征[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),1999,(6).

[3]郭躍進(jìn).中學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)指導(dǎo)[M].武漢大學(xué)出版社,2002.8

[4]趙才欣.任務(wù)型課程與學(xué)科教學(xué)中任務(wù)性學(xué)習(xí)的探討[J].上海教學(xué)研究, 2001(10).

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【摘要】為了打破專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)比較枯燥的悶局，筆者嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的教學(xué)與實(shí)際工作流程相結(jié)合，從而使枯燥的課程變得生動(dòng)、實(shí)用。筆者探討如何把《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》與職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合開(kāi)發(fā)符合真實(shí)工作情景的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及這種學(xué)習(xí)方式給課堂帶來(lái)的變革。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 計(jì)算機(jī)英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，鞏固和擴(kuò)大計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)維修和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的閱讀能力，提高在計(jì)算機(jī)相關(guān)服務(wù)行業(yè)中的服務(wù)水平，也為學(xué)生在計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還是以“填鴨式”的教學(xué)模式為主，老師在課堂上枯燥地給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)硬件、軟件、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)詞匯和讓學(xué)生閱讀翻譯說(shuō)明文中的句子，上課往往是老師講為主，學(xué)生課堂練習(xí)為輔，授課方式比較單一，大部分學(xué)生的課堂集中度不高，吸收量少，而且實(shí)際應(yīng)用程度低。為了改變這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，改變授課方式勢(shì)在必行。筆者嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課，效果良好。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的介紹

項(xiàng)目教學(xué)法師是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自助協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，它有別于傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)的教學(xué)模式，因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

二、在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.按項(xiàng)目教學(xué)法的要求，除了教師講授理論知識(shí)外，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為中心，《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在職業(yè)教育中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中能更好地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，而且是符合實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，改變傳統(tǒng)的教師講單詞、講句子、講課文，學(xué)生聽(tīng)、看、寫(xiě)，但是真的要說(shuō)的時(shí)候說(shuō)不出來(lái)的尷尬。

2.項(xiàng)目教學(xué)法是以真實(shí)的工作過(guò)程為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，能為學(xué)生提供真實(shí)工作的全過(guò)程，更貼近學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)所接觸到的問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬中探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

3.項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)指向是多重性的，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)的成果展示是多樣性的、開(kāi)放性的，學(xué)生可以通過(guò)圖表、小品、演講等形式展示學(xué)習(xí)成果，而這些過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。

4.項(xiàng)目教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)核心能力，而且是可延伸發(fā)展的職業(yè)能力，如在完成項(xiàng)目中培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉溝通協(xié)作能力，提高邏輯思維能力等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐——以在《The Elementary Components of PC》一課中的應(yīng)用為例

結(jié)合教學(xué)分析項(xiàng)目。首先，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生將來(lái)可能從事的工作內(nèi)容，來(lái)開(kāi)發(fā)真實(shí)業(yè)務(wù)，并與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容相結(jié)合，形成一個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目能解決學(xué)生為什么要學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的疑問(wèn)，讓學(xué)生自主地在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和練習(xí)語(yǔ)言的使用。例如學(xué)習(xí)《The Elementary Components of PC》這一課，主要的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)硬件的名詞：display/monitor/screen，system unit ; system unit contains power supply， main memory， hard disk ，motherboard，DVD-player等計(jì)算機(jī)硬件的名詞和這些硬件的參數(shù)，這些如果通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法，就是把一堆的名詞在課堂上填鴨式的灌輸給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)趣和沒(méi)有用處。筆者把這一教學(xué)內(nèi)容與銷(xiāo)售相結(jié)合，形成一個(gè)項(xiàng)目是《成功銷(xiāo)售一臺(tái)組裝的臺(tái)式電腦》。

1.教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)并熟記計(jì)算機(jī)硬件的英語(yǔ)單詞；

②寫(xiě)出常見(jiàn)品牌的硬件銷(xiāo)售清單；

③會(huì)開(kāi)具購(gòu)物收據(jù)；

④說(shuō)出銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)單對(duì)話；

⑤參與任務(wù)研究與資料收集，培養(yǎng)溝通能力；

⑥參與任務(wù)決策與實(shí)施 ，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.工作任務(wù)(項(xiàng)目分解)

①制作計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單(附品牌)；

②角色扮演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景；

③制作計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)。

3.教學(xué)流程

①制定項(xiàng)目計(jì)劃，明確要求。老師公布項(xiàng)目?jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，學(xué)生分組，50人的班級(jí)分成10個(gè)小組，5個(gè)人一個(gè)小組，完成3個(gè)子任務(wù)，要求每個(gè)子任務(wù)必須是不同的人擔(dān)任任務(wù)組長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)小組討論、查找資料，制定項(xiàng)目計(jì)劃，內(nèi)容：(1)收集計(jì)算機(jī)部件英文名詞；(2)查找銷(xiāo)售清單格式和內(nèi)容；(3)分析銷(xiāo)售對(duì)話中使用的英語(yǔ)句型；(4)查找英文的購(gòu)物收據(jù)格式和內(nèi)容。

②項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程

A.項(xiàng)目準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，為學(xué)生提供必要的知識(shí)幫助(例如：提供各種品牌的英文銷(xiāo)售清單、英文的商品收據(jù)、單詞的讀音指導(dǎo))，學(xué)生進(jìn)行小組討論和進(jìn)行知識(shí)整合，把需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集、分析、安排。

B.項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目中的分任務(wù)，最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師在學(xué)生的實(shí)施過(guò)程中給予引導(dǎo)和幫助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問(wèn)、更正、再練習(xí)的過(guò)程中掌握所需知識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

C.項(xiàng)目展示與評(píng)估。各小組展示計(jì)算機(jī)部件思維導(dǎo)圖、計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單、計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)，表演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)對(duì)話。小組間相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，教師以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)意見(jiàn)。本課程學(xué)生評(píng)價(jià)表如下：

小組自評(píng)表

小組自評(píng)項(xiàng)目 分?jǐn)?shù) 得分(備注)

能讀出硬件英文名稱(chēng)20以上 10分

能寫(xiě)出硬件銷(xiāo)售清單 10分

能根據(jù)銷(xiāo)售清單制作物收據(jù) 10分

能角色扮演買(mǎi)賣(mài)電腦的對(duì)話 10分

參與任務(wù)研究與資料收集態(tài)度 10分

參與任務(wù)決策與實(shí)施 10分

盡力完成組內(nèi)分配的任務(wù) 10分

規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù) 10分

組長(zhǎng)合理安排任務(wù)(組員打分) 10分

貢獻(xiàn)或進(jìn)步

如： (10分)(1點(diǎn)2分)

小組互評(píng)表

小組互評(píng)項(xiàng)目 10分 5分 5分

購(gòu)物清單展示(30分) 書(shū)寫(xiě) 正確 羅列清晰 使用方便

購(gòu)物收據(jù)展示(30分) 與清單匹配 價(jià)格計(jì)算正確 工整

對(duì)話表演(40分) 內(nèi)容完整 語(yǔ)言流利 表現(xiàn)力強(qiáng)

總分

D.項(xiàng)目反思。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行反思，除了改進(jìn)項(xiàng)目成果外，還要討論項(xiàng)目完成過(guò)程中各自的表現(xiàn)，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，筆者根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的要求，把專(zhuān)業(yè)與學(xué)生將來(lái)可能從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售的工作相結(jié)合，把銷(xiāo)售英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)結(jié)合在一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，再把計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)分解出用英語(yǔ)設(shè)計(jì)品牌硬件的推銷(xiāo)傳單、完成銷(xiāo)售一臺(tái)組裝計(jì)算機(jī)的對(duì)話、開(kāi)具英文的購(gòu)物收據(jù)這3個(gè)任務(wù)。在整個(gè)銷(xiāo)售計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，老師既可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的工作過(guò)程，也可以讓學(xué)生得到實(shí)在的工作體驗(yàn)，并且通過(guò)完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，全面鍛煉到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。教學(xué)情況如下：

A.課堂情況。項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生清楚每一步應(yīng)該做什么，目的是什么，分解任務(wù)讓學(xué)生更清晰了解學(xué)習(xí)的安排，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都必須動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂變得活躍了，學(xué)生之間的互動(dòng)多了。筆者在兩個(gè)50人的班級(jí)分別使用傳統(tǒng)的講授和項(xiàng)目教學(xué)兩種方式后，調(diào)查學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)使用情況如下圖。學(xué)生的課堂參與度大大提高，在課堂上學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)明顯增加。

B.學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目教學(xué)法的課堂效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)更豐富了，不單單學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞、幾個(gè)句子，而且把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)了，這樣能很好地解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中遺忘率高的問(wèn)題。同時(shí)在參與任務(wù)研究和資料收集的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；在參與任務(wù)決策和實(shí)施的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》中使用項(xiàng)目教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)際工作的過(guò)程中提高外語(yǔ)能力外，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)工作的綜合能力。筆者認(rèn)為在職業(yè)教育中推廣這種以實(shí)際工作為基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)法是能讓更多學(xué)生從枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，也能將工作與教學(xué)更緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)做好更充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖勝陽(yáng).項(xiàng)目教學(xué)法——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)的新模式[J].廣東職業(yè)與成人教育,2002,8.

[2] 張政.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯特征[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),1999,(6).

[3]郭躍進(jìn).中學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)指導(dǎo)[M].武漢大學(xué)出版社,2002.8

[4]趙才欣.任務(wù)型課程與學(xué)科教學(xué)中任務(wù)性學(xué)習(xí)的探討[J].上海教學(xué)研究, 2001(10).

endprint

【摘要】為了打破專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)比較枯燥的悶局，筆者嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的教學(xué)與實(shí)際工作流程相結(jié)合，從而使枯燥的課程變得生動(dòng)、實(shí)用。筆者探討如何把《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》與職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合開(kāi)發(fā)符合真實(shí)工作情景的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及這種學(xué)習(xí)方式給課堂帶來(lái)的變革。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 計(jì)算機(jī)英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，鞏固和擴(kuò)大計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)維修和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的閱讀能力，提高在計(jì)算機(jī)相關(guān)服務(wù)行業(yè)中的服務(wù)水平，也為學(xué)生在計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還是以“填鴨式”的教學(xué)模式為主，老師在課堂上枯燥地給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)硬件、軟件、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)詞匯和讓學(xué)生閱讀翻譯說(shuō)明文中的句子，上課往往是老師講為主，學(xué)生課堂練習(xí)為輔，授課方式比較單一，大部分學(xué)生的課堂集中度不高，吸收量少，而且實(shí)際應(yīng)用程度低。為了改變這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，改變授課方式勢(shì)在必行。筆者嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課，效果良好。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的介紹

項(xiàng)目教學(xué)法師是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自助協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，它有別于傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)的教學(xué)模式，因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

二、在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.按項(xiàng)目教學(xué)法的要求，除了教師講授理論知識(shí)外，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為中心，《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在職業(yè)教育中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中能更好地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，而且是符合實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，改變傳統(tǒng)的教師講單詞、講句子、講課文，學(xué)生聽(tīng)、看、寫(xiě)，但是真的要說(shuō)的時(shí)候說(shuō)不出來(lái)的尷尬。

2.項(xiàng)目教學(xué)法是以真實(shí)的工作過(guò)程為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，能為學(xué)生提供真實(shí)工作的全過(guò)程，更貼近學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)所接觸到的問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬中探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

3.項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)指向是多重性的，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)的成果展示是多樣性的、開(kāi)放性的，學(xué)生可以通過(guò)圖表、小品、演講等形式展示學(xué)習(xí)成果，而這些過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。

4.項(xiàng)目教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)核心能力，而且是可延伸發(fā)展的職業(yè)能力，如在完成項(xiàng)目中培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉溝通協(xié)作能力，提高邏輯思維能力等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐——以在《The Elementary Components of PC》一課中的應(yīng)用為例

結(jié)合教學(xué)分析項(xiàng)目。首先，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生將來(lái)可能從事的工作內(nèi)容，來(lái)開(kāi)發(fā)真實(shí)業(yè)務(wù)，并與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容相結(jié)合，形成一個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目能解決學(xué)生為什么要學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的疑問(wèn)，讓學(xué)生自主地在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和練習(xí)語(yǔ)言的使用。例如學(xué)習(xí)《The Elementary Components of PC》這一課，主要的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)硬件的名詞：display/monitor/screen，system unit ; system unit contains power supply， main memory， hard disk ，motherboard，DVD-player等計(jì)算機(jī)硬件的名詞和這些硬件的參數(shù)，這些如果通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法，就是把一堆的名詞在課堂上填鴨式的灌輸給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)趣和沒(méi)有用處。筆者把這一教學(xué)內(nèi)容與銷(xiāo)售相結(jié)合，形成一個(gè)項(xiàng)目是《成功銷(xiāo)售一臺(tái)組裝的臺(tái)式電腦》。

1.教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)并熟記計(jì)算機(jī)硬件的英語(yǔ)單詞；

②寫(xiě)出常見(jiàn)品牌的硬件銷(xiāo)售清單；

③會(huì)開(kāi)具購(gòu)物收據(jù)；

④說(shuō)出銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)單對(duì)話；

⑤參與任務(wù)研究與資料收集，培養(yǎng)溝通能力；

⑥參與任務(wù)決策與實(shí)施 ，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.工作任務(wù)(項(xiàng)目分解)

①制作計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單(附品牌)；

②角色扮演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景；

③制作計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)。

3.教學(xué)流程

①制定項(xiàng)目計(jì)劃，明確要求。老師公布項(xiàng)目?jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，學(xué)生分組，50人的班級(jí)分成10個(gè)小組，5個(gè)人一個(gè)小組，完成3個(gè)子任務(wù)，要求每個(gè)子任務(wù)必須是不同的人擔(dān)任任務(wù)組長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)小組討論、查找資料，制定項(xiàng)目計(jì)劃，內(nèi)容：(1)收集計(jì)算機(jī)部件英文名詞；(2)查找銷(xiāo)售清單格式和內(nèi)容；(3)分析銷(xiāo)售對(duì)話中使用的英語(yǔ)句型；(4)查找英文的購(gòu)物收據(jù)格式和內(nèi)容。

②項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程

A.項(xiàng)目準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，為學(xué)生提供必要的知識(shí)幫助(例如：提供各種品牌的英文銷(xiāo)售清單、英文的商品收據(jù)、單詞的讀音指導(dǎo))，學(xué)生進(jìn)行小組討論和進(jìn)行知識(shí)整合，把需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集、分析、安排。

B.項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目中的分任務(wù)，最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師在學(xué)生的實(shí)施過(guò)程中給予引導(dǎo)和幫助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問(wèn)、更正、再練習(xí)的過(guò)程中掌握所需知識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

C.項(xiàng)目展示與評(píng)估。各小組展示計(jì)算機(jī)部件思維導(dǎo)圖、計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單、計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)，表演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)對(duì)話。小組間相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，教師以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)意見(jiàn)。本課程學(xué)生評(píng)價(jià)表如下：

小組自評(píng)表

小組自評(píng)項(xiàng)目 分?jǐn)?shù) 得分(備注)

能讀出硬件英文名稱(chēng)20以上 10分

能寫(xiě)出硬件銷(xiāo)售清單 10分

能根據(jù)銷(xiāo)售清單制作物收據(jù) 10分

能角色扮演買(mǎi)賣(mài)電腦的對(duì)話 10分

參與任務(wù)研究與資料收集態(tài)度 10分

參與任務(wù)決策與實(shí)施 10分

盡力完成組內(nèi)分配的任務(wù) 10分

規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù) 10分

組長(zhǎng)合理安排任務(wù)(組員打分) 10分

貢獻(xiàn)或進(jìn)步

如： (10分)(1點(diǎn)2分)

小組互評(píng)表

小組互評(píng)項(xiàng)目 10分 5分 5分

購(gòu)物清單展示(30分) 書(shū)寫(xiě) 正確 羅列清晰 使用方便

購(gòu)物收據(jù)展示(30分) 與清單匹配 價(jià)格計(jì)算正確 工整

對(duì)話表演(40分) 內(nèi)容完整 語(yǔ)言流利 表現(xiàn)力強(qiáng)

總分

D.項(xiàng)目反思。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行反思，除了改進(jìn)項(xiàng)目成果外，還要討論項(xiàng)目完成過(guò)程中各自的表現(xiàn)，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，筆者根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的要求，把專(zhuān)業(yè)與學(xué)生將來(lái)可能從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售的工作相結(jié)合，把銷(xiāo)售英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)結(jié)合在一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，再把計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)分解出用英語(yǔ)設(shè)計(jì)品牌硬件的推銷(xiāo)傳單、完成銷(xiāo)售一臺(tái)組裝計(jì)算機(jī)的對(duì)話、開(kāi)具英文的購(gòu)物收據(jù)這3個(gè)任務(wù)。在整個(gè)銷(xiāo)售計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，老師既可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的工作過(guò)程，也可以讓學(xué)生得到實(shí)在的工作體驗(yàn)，并且通過(guò)完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，全面鍛煉到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。教學(xué)情況如下：

A.課堂情況。項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生清楚每一步應(yīng)該做什么，目的是什么，分解任務(wù)讓學(xué)生更清晰了解學(xué)習(xí)的安排，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都必須動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂變得活躍了，學(xué)生之間的互動(dòng)多了。筆者在兩個(gè)50人的班級(jí)分別使用傳統(tǒng)的講授和項(xiàng)目教學(xué)兩種方式后，調(diào)查學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)使用情況如下圖。學(xué)生的課堂參與度大大提高，在課堂上學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)明顯增加。

B.學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目教學(xué)法的課堂效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)更豐富了，不單單學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞、幾個(gè)句子，而且把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)了，這樣能很好地解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中遺忘率高的問(wèn)題。同時(shí)在參與任務(wù)研究和資料收集的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；在參與任務(wù)決策和實(shí)施的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》中使用項(xiàng)目教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)際工作的過(guò)程中提高外語(yǔ)能力外，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)工作的綜合能力。筆者認(rèn)為在職業(yè)教育中推廣這種以實(shí)際工作為基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)法是能讓更多學(xué)生從枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，也能將工作與教學(xué)更緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)做好更充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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